2.2.3植物体的结构层次 【说课课件】2023--2024学年人教版生物七年级上册(共42张PPT)
文档属性
| 名称 | 2.2.3植物体的结构层次 【说课课件】2023--2024学年人教版生物七年级上册(共42张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 39.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-08 12:40:59 | ||
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文档简介
(共42张PPT)
《植物体的结构层次》
说课
指导老师： 说课人：
5. 教学模式
1. 教材分析
4. 教学重难点
6. 教学方法
2. 学情分析
7. 教学过程
3. 教学目标
8. 板书设计
说 课 目 录
教材分析
2. 《新课程标准》中，生物体的结构层次位居10个一级主题内容之一。
1.位于人教版初中生物七年级上册第二单元第二章第三节，在《动物体的结构层次》之后，《单细胞生物》之前，有着承上启下的作用。
01
学情分析
学生的认知障碍：理论知识较抽象，学生虽然通过学习和生活经验知道开花植物的六大器官和主要组织，但对具体的知识从宏观到微观、从微观到宏观这种双向的认识事物的方法仍有欠缺。
学生的知识基础：知道构成生物体的组织、和器官等概念。
学生的技能基础：具有基本的操作、观察、分析能力。
02
教学目标
生命观念：
1.说出绿色开花植物的六大器官及其主要功能，明确六大器官构成植物体。
2.描述构成植物体的几种常见组织及其功能。
3.说出植物体的结构层次。
03
科学思维：
说出动物体与植物体结构层次的异同。
探究实践：
观察生活中常见植物的器官与组织
态度责任：
认同植物体是一个整体。
1.植物组织的种类、形成原因。
2.形成不同植物组织的细胞特点。
教学重、难点
教学难点
教学重点
植物组织的类型特点
04
式模学教
实效课堂
目标明确
过程有效
有总结有练习
目标设计
小组学习
活动导入
视频观看
学以致用
总结
表达与交流
05
实验
探究
自主
学习
教学方法
06
讲述法
1．教法：问题引导法、讲授法、讨论法、多媒体演示法等。
2．学法：观察法、自主学习法、讨论分析法、练习法等。
2
视频观看
引出新知
1
品尝美食
导入新课
3
小组学习
合作探究
6
课堂小结
回归目标
5
练习反馈
学以致用
4
视频观看
归纳总结
教学过程
07
1
品尝美食、导入新课
教学过程
07
新鲜的圣女果和美味的紫甘蓝，与沙拉酱的邂逅…
2
视频观看、回答问题引新知
教学过程
07
3
小组学习、合作探究
教学过程
07
3
小组学习、合作探究
教学过程
07
4
视频观看、归纳总结
教学过程
07
教学过程
07
小组学习、合作探究
教学过程
07
5
课堂小结、回归目标
教学过程
07
6
练习反馈、学以致用
教学过程
07
同学们用普通光学显微镜观察生物体的各种组织，其中不属于植物组织的是（ ）
松鼠与松树在结构层次上的主要不同是松鼠具有（ ）
细胞
组织
器官
系统
6
练习反馈、学以致用
教学过程
07
在绿色开花植物的结构层次中，种子属于（ ）
细胞
组织
器官
植物体
砂糖橘是人们喜爱的一种水果，我们吃的橘子拌在结构层次上最接近于（ ）
天竺葵叶肉的细胞
番茄的营养组织
人体的消化系统
一串葡萄中的一粒葡萄
6
练习反馈、学以致用
教学过程
07
下图表示油菜的发育过程，以下叙述不正确的是（ ）
a表示细胞分裂过程
b表示细胞分化过程
丙表示的是器官水平
戊由六大器官构成
6
练习反馈、学以致用
教学过程
07
作业：争当生活观察小能手
请同学们课后观察身边的绿色植物，拍照并在图片中标明各结构名称，完成后上传到作业群。
。
板书设计
08
课堂中与学生的互动都局限于问答的形式
但视频的方式引出所讲内容，较有新意，激发学生的学习兴趣
教学反思
09
谢谢大家
杜鹃枝上杜鹃啼
组织
细胞
器官
杜鹃
系统
生物体结构和功能的基本单位
多个器官按照一定的次序组合在一起构成的，具有一定的功能
组织其实就是细胞群。构成某种组织的细胞形态相似，结构和功能相同
由不同的组织按照一定次序结合在一起构成的，具有一定功能的结构
学习目标
概述植物体的组织的形成过程
判断植物体的主要组织
描述植物体的结构层次，认同细胞是生物体结构和功能的基本单位
形成生物体是一个统一的整体的生物学观点
认识绿色开花植物的六大器官
植物体
器官
营养
器官
生殖
器官
根
茎
叶
花
果实
种子
这些器官在功能上既有分工又有合作，使植物体成为一个统一的整体
找一找，图中有哪些植物的器官？
荷花
荷叶
莲蓬
藕—荷花的地下茎
地下茎的节上有根、莲蓬中有果实，果实内还有种子
思考：以下常见食物都是植物的哪种器官？
根
花
果实
种子
茎
根
多种多样的多肉植物也有六大器官吗？
叶
根
花
所有的植物都有六大器官吗？
海带没有根、茎、叶的分化
苔藓植物没有真正的根
只有绿色开花植物才有六大器官
观察植物的基本组织
组织名称 细胞图 主要结构特点 功能 所在部位
保护组织
营养组织
输导组织
机械组织
分生组织
A
B
C
D
E
保护组织
（上、下表皮）
输导组织和
机械组织
营养组织
夹竹桃叶片徒手切片
组织的形成过程
将一颗树的树皮剥去，植物就会很快死亡，这是为什么？
树皮中有筛管，能够运输有机物，属于输导组织。
如果将树皮剥去，植物的根会因无法获得有机物而死亡，由于根的死亡导致植物无法吸收水和无机盐，最终导致植物死亡。
植物体的结构层次
植物体
器官
组织
细胞
小结
植物体
器官
组织
细胞
动物体
器官
组织
细胞
系统
绿色开花植物
动物体
由微观到宏观
复习巩固
同学们用普通光学显微镜观察生物体的各种组织，其中不属于植物组织的是（ ）
松鼠与松树在结构层次上的主要不同是松鼠具有（ ）
细胞
组织
器官
系统
D
D
复习巩固
在绿色开花植物的结构层次中，种子属于（ ）
细胞
组织
器官
植物体
C
砂糖橘是人们喜爱的一种水果，我们吃的橘子拌在结构层次上最接近于（ ）
天竺葵叶肉的细胞
番茄的营养组织
人体的消化系统
一串葡萄中的一粒葡萄
B
复习巩固
下图表示油菜的发育过程，以下叙述不正确的是（ ）
a表示细胞分裂过程
b表示细胞分化过程
丙表示的是器官水平
戊由六大器官构成
C
《植物体的结构层次》
说课
指导老师： 说课人：
5. 教学模式
1. 教材分析
4. 教学重难点
6. 教学方法
2. 学情分析
7. 教学过程
3. 教学目标
8. 板书设计
说 课 目 录
教材分析
2. 《新课程标准》中，生物体的结构层次位居10个一级主题内容之一。
1.位于人教版初中生物七年级上册第二单元第二章第三节，在《动物体的结构层次》之后，《单细胞生物》之前，有着承上启下的作用。
01
学情分析
学生的认知障碍：理论知识较抽象，学生虽然通过学习和生活经验知道开花植物的六大器官和主要组织，但对具体的知识从宏观到微观、从微观到宏观这种双向的认识事物的方法仍有欠缺。
学生的知识基础：知道构成生物体的组织、和器官等概念。
学生的技能基础：具有基本的操作、观察、分析能力。
02
教学目标
生命观念：
1.说出绿色开花植物的六大器官及其主要功能，明确六大器官构成植物体。
2.描述构成植物体的几种常见组织及其功能。
3.说出植物体的结构层次。
03
科学思维：
说出动物体与植物体结构层次的异同。
探究实践：
观察生活中常见植物的器官与组织
态度责任：
认同植物体是一个整体。
1.植物组织的种类、形成原因。
2.形成不同植物组织的细胞特点。
教学重、难点
教学难点
教学重点
植物组织的类型特点
04
式模学教
实效课堂
目标明确
过程有效
有总结有练习
目标设计
小组学习
活动导入
视频观看
学以致用
总结
表达与交流
05
实验
探究
自主
学习
教学方法
06
讲述法
1．教法：问题引导法、讲授法、讨论法、多媒体演示法等。
2．学法：观察法、自主学习法、讨论分析法、练习法等。
2
视频观看
引出新知
1
品尝美食
导入新课
3
小组学习
合作探究
6
课堂小结
回归目标
5
练习反馈
学以致用
4
视频观看
归纳总结
教学过程
07
1
品尝美食、导入新课
教学过程
07
新鲜的圣女果和美味的紫甘蓝，与沙拉酱的邂逅…
2
视频观看、回答问题引新知
教学过程
07
3
小组学习、合作探究
教学过程
07
3
小组学习、合作探究
教学过程
07
4
视频观看、归纳总结
教学过程
07
教学过程
07
小组学习、合作探究
教学过程
07
5
课堂小结、回归目标
教学过程
07
6
练习反馈、学以致用
教学过程
07
同学们用普通光学显微镜观察生物体的各种组织，其中不属于植物组织的是（ ）
松鼠与松树在结构层次上的主要不同是松鼠具有（ ）
细胞
组织
器官
系统
6
练习反馈、学以致用
教学过程
07
在绿色开花植物的结构层次中，种子属于（ ）
细胞
组织
器官
植物体
砂糖橘是人们喜爱的一种水果，我们吃的橘子拌在结构层次上最接近于（ ）
天竺葵叶肉的细胞
番茄的营养组织
人体的消化系统
一串葡萄中的一粒葡萄
6
练习反馈、学以致用
教学过程
07
下图表示油菜的发育过程，以下叙述不正确的是（ ）
a表示细胞分裂过程
b表示细胞分化过程
丙表示的是器官水平
戊由六大器官构成
6
练习反馈、学以致用
教学过程
07
作业：争当生活观察小能手
请同学们课后观察身边的绿色植物，拍照并在图片中标明各结构名称，完成后上传到作业群。
。
板书设计
08
课堂中与学生的互动都局限于问答的形式
但视频的方式引出所讲内容，较有新意，激发学生的学习兴趣
教学反思
09
谢谢大家
杜鹃枝上杜鹃啼
组织
细胞
器官
杜鹃
系统
生物体结构和功能的基本单位
多个器官按照一定的次序组合在一起构成的，具有一定的功能
组织其实就是细胞群。构成某种组织的细胞形态相似，结构和功能相同
由不同的组织按照一定次序结合在一起构成的，具有一定功能的结构
学习目标
概述植物体的组织的形成过程
判断植物体的主要组织
描述植物体的结构层次，认同细胞是生物体结构和功能的基本单位
形成生物体是一个统一的整体的生物学观点
认识绿色开花植物的六大器官
植物体
器官
营养
器官
生殖
器官
根
茎
叶
花
果实
种子
这些器官在功能上既有分工又有合作，使植物体成为一个统一的整体
找一找，图中有哪些植物的器官？
荷花
荷叶
莲蓬
藕—荷花的地下茎
地下茎的节上有根、莲蓬中有果实，果实内还有种子
思考：以下常见食物都是植物的哪种器官？
根
花
果实
种子
茎
根
多种多样的多肉植物也有六大器官吗？
叶
根
花
所有的植物都有六大器官吗？
海带没有根、茎、叶的分化
苔藓植物没有真正的根
只有绿色开花植物才有六大器官
观察植物的基本组织
组织名称 细胞图 主要结构特点 功能 所在部位
保护组织
营养组织
输导组织
机械组织
分生组织
A
B
C
D
E
保护组织
（上、下表皮）
输导组织和
机械组织
营养组织
夹竹桃叶片徒手切片
组织的形成过程
将一颗树的树皮剥去，植物就会很快死亡，这是为什么？
树皮中有筛管，能够运输有机物，属于输导组织。
如果将树皮剥去，植物的根会因无法获得有机物而死亡，由于根的死亡导致植物无法吸收水和无机盐，最终导致植物死亡。
植物体的结构层次
植物体
器官
组织
细胞
小结
植物体
器官
组织
细胞
动物体
器官
组织
细胞
系统
绿色开花植物
动物体
由微观到宏观
复习巩固
同学们用普通光学显微镜观察生物体的各种组织，其中不属于植物组织的是（ ）
松鼠与松树在结构层次上的主要不同是松鼠具有（ ）
细胞
组织
器官
系统
D
D
复习巩固
在绿色开花植物的结构层次中，种子属于（ ）
细胞
组织
器官
植物体
C
砂糖橘是人们喜爱的一种水果，我们吃的橘子拌在结构层次上最接近于（ ）
天竺葵叶肉的细胞
番茄的营养组织
人体的消化系统
一串葡萄中的一粒葡萄
B
复习巩固
下图表示油菜的发育过程，以下叙述不正确的是（ ）
a表示细胞分裂过程
b表示细胞分化过程
丙表示的是器官水平
戊由六大器官构成
C