初中语文七年级上册 14《走一步，再走一步》教学设计

《走一步，再走一步》教学设计
一、教学目标：
1.继续练习默读，在了解基本故事情节的基础上梳理文章思路。
2.重点品读人物心理活动，并尝试在写作中运用。
3.归纳总结表现人物心理的方法。
二、课堂导入
古人说：“千里之行始于足下。”你知道是什么意思吗？
（预设）无论你的目标看起来多么遥远，都要从脚下的一小步开始，一步一步到达彼岸。
这节课我们一同来学习这篇《走一步，再走一步》，看文章中的“我”一步一步走向目标时的心理发生了怎样的变化。请同学们齐读本节课学习目标。
三、梳理探究
1.课前同学们已经按要求默读了课文，那我们就先来检测一下同学们的默读效果。你能不能 用简洁的语言概括文章的主要内容呢？给大家半分钟时间组织语言，待会我找同学展示。
（预设）本文讲述了“我”童年时爬悬崖遇险，在父亲的指引下一步步战胜困难，最后脱险的经历，并由此悟出了经验和道理。
2.他的概括不仅简洁而且准确，看来课前读得很认真。那老师要提出更高的要求了，需要你快速默读全文，理清写作顺序，并对照白板上的活动来梳理故事情节。
老师看到同学们默读的速度很快，并且已经胸有成竹了。谁来试试？
3.理清了故事的情节为我们后面的学习打下了坚实的基础，那么我想问“我”从最初的冒险到入险再到最终脱险这个过程中我的心理是一成不变的吗？
（预设）不是。
四、聚焦心理
1.我的心理经历了怎样的变化？作者又是如何表现我心理的变化的呢？请同学们回到文章，聚焦人物的心理。用 ﹏﹏ 画出文中表现“我”心理的词或句，结合文章情节和圈点勾画的关键信息，完成下面的活动。
2.这个有趣的活动很直观的告诉我们，我的心理是随着事情的发展不断变化的。那么这种心理变化作者是用什么方法表现出来的呢？咱们一起来看看当伙伴们决定去爬悬崖时我的犹豫是通过什么描写表现出来的？请同学们重点关注这一情节，聚焦到文章第4段。
3.有同学说是通过对我的心理描写表现出来的，哪个词让读出这是心理描写？
（预设）渴望。
4.非常好，由此我们可以得出，我们在写人物心理时可以通过直接的心理描写来写。那么当我落在最后时我无比害怕得心情是如何写出来的呢？
（预设）心理描写和动作描写。
5.我们又学到了一招！原来还可以用人物的动作描写来写心理变化。那有没有只用动作描写就写出我的心理的情节呢？请你找出来。
6.除了人物的心理描写、动作描写能写出人物心理的变化，还可以如何来写？同学们是否还记得咱们曾经学过一篇课文叫做《那个星期天》里面得我也经历了心情由期待到失落再到绝望得变化过程。其中还运用了？
（预设）景物描写。
7.那么这篇课文中是否也用景物描写来写人物心理变化了呢？请你找一找是哪一部份。
（预设）当我被困在悬崖上时通过对环境的描写写出了我的无助。
五、尝试写作
接下来我们来进行写法的小结，这节课我们通过分析课文中“我”的心理变化，发现人物的心理可以用心理描写来表现，也可以用人物的动作描写以及环境描写来表现。你能不能做到学以致用呢？老师找到了一篇同学的习作，给你八分钟的时间，你来试着用本节课所学的三个表现人物心理的方法，让这篇习作的人物心理更细腻，更有文采吧！
六、交流展示
小组内根据老师提供的量化评分表来给组内成员的习作打星。
七、课堂小结
这节课我们通过这篇课文，学习了在写作时如何用心理描写、动作描写和环境描写来表现人物的心理，希望同学们在今后的作文中也能用上这些方法，期待你的佳作！