17.《我变成了一棵树》教学设计

17《我变成了一棵树》教学设计
【教材分析】
本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣，能让学生充分感受到想象的神奇。文章以妈妈叫“我 ”吃饭开头，引出“我 ”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。然后具体描述了“我”变成树之后发生的趣事：小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝给小动物分食物，“我”馋得直流口水。“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为作者善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。课后题是围绕本单元语言要素“走进想象的世界，感受想象的神奇 ”设置的，第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大树的“我”流出的口水，充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。
【教学目标】
1.能正确流利的朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
2.抓住“痒痒的、冒出来”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
3.默读课文，说说你觉得哪些想象有意思，并能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
【教学重难点】
1.感受变化过程中神奇的想象。
2.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
【教学准备】教学课件
【教学过程】
一、导入
1.回顾《宇宙的另一边》如何展开想象的。
2.思考：如果你会变，你想变成什么？
3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）阅读小任务
1.自由读课文，读准字音。
2.思考：这是怎样的故事？说说故事的主要情节。
（二）词语的秘密指生读出示的词语，并谈谈自己的发现。
预设：每组词语都是同一类，这些词语都与我们的日常生活有关。让我明白了想象不是无中生有的，它来自于我们的现实世界。
（三）情节的秘密
1.读完课文的，你能来讲讲文中的主要情节么？
指生回答，教师总结。
2.老师将故事情节变成儿歌，同学们一起朗读回顾。不想吃饭想变树，身上痒痒变成树。长满鸟窝会跳舞，低头弯腰请人住，妈妈到来分食物，讨论口水是何物。妈妈疼爱真幸福！
三、关注情节，学习写法
（一）变成树木
1.思考：“我”是怎么变成树的？哪些想象很有意思？圈圈画画。找到相关段落，抓住“痒痒的”“冒出来”等细节，指导学生学习作者抓住感受和动作进行细致描写，将变化过程写得生动有趣。
2.模仿表达除了这两方面，英英还会怎么变？想象变形的过程，用关键词记录。教师引导从颜色，形状，大小，声音等方面入手去展开想象写一写。
（1）给出相关词语，帮助学生完成练笔：变薄变软变小伸出钻出长出清香热气凉气嗖哗啦沙沙翠绿金黄雪白
（2）用上句式，分享想象我真希望变成。我心里想着，就，低头一看。呀，我真的变成了！
（二）长满鸟窝讨论口水
1.同桌合作，选择一处共学：
（1）阅读小侦探：哪些想象很有意思？圈圈画画。
（2）写作小能手：大胆想象，用关键词写一写。
2.分享有意思的想象
（1）发现：“我”变成的这棵树，不长果实，长鸟窝，而且是各种形状的鸟窝。感受想象的神奇的同时，学习变化特点想象：如果你是一棵树，你会长什么呢？引导学生说一说，并给出理由。
（2）讨论口水
a.指生读一读相关段落，并分享神奇之处。引导学生发现：这一部分中的想象都与食物本身有共同之处，作者抓住液体的特点顺着特点展开了想象。
b.引导学生运用小妙招，展开想象：如果你是小动物，你还会把“我”的口水想象成什么？
四、课堂小结
在今天这节课，我们感受到了不一样的想象。人可以想象成树，他们是不相同的事物。口水可以想象成正在下的雨、打翻的牛奶、虫子撒的尿和大树在哭。这是顺着特点想象。大树不长果实，竟然长出了鸟窝，鸟窝还是各种形状的，这是变化特点想象。无论是哪一种想象，都让我们感受到想象世界的奇妙
五、拓展阅读或练习
1. 拓展阅读
同学们，今天我们学习了《我变成了一棵树》，认识了一位因为不想回家吃饭而变成了一棵大树的英英，和她一起经历了许多有趣、神奇的故事。课后，请大家再读一读《顾鹰幻想小说》系列，这一系列共有这样五本书，里面有好多好多有趣的想象故事，从中继续感受其中的大胆想象，并将你觉得有意思的地方和小伙伴分享。
2.布置作业：
（1）用自己的话说一说，我变成了一棵树后发生了哪些有趣的事。
（2) 选择《顾鹰幻想小说》系列中的一本读一读，将你觉得有意思的想象和小伙伴分享。
17. 我变成了一棵树
一、看拼音，写汉字。
xínɡ zhuànɡ hú li dīnɡ línɡ qiǎo kè lì xiānɡ chánɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、把下列词语补充完整。
一（ ）虫子 一（ ）排骨 一（ ）树
（ ） 饭菜 （ ）的鸟窝 一（ ）垂下
三、比一比，再组词
壮（）狐（）场（）抬（）醋（）状（）抓（）肠（）指（）蜡（）
四、仿照例句写一写，带着冒号和省略号。
我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：
三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形......
五、读读课文，你觉得哪些想象最有意思？说说理由。
课后反思
《我变成了一棵树》这篇课文从“我”的愿望出发展开大胆想象，讲述了“我”变成了。一棵树之后发生的一连串的奇妙的事情，也对应了第五单元的语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇”。在教学这篇课文时，我首先让学生熟读课文，整体感知课文内容。让学生走进课文，从文中找出问题答案，解决本文重难点，结合上下文体会文中精彩语句，学习作者的学习方法。课堂上，结合课后练习推进学习过程。让学生找出自己觉得有意思的部分交流感受。一边指导学生朗读，一边引导学生结合上下文体会文中精彩语句，关注想象神奇的地方，学习作者的表达方法。在学生感受想象世界的神奇有趣之后，结合课后第二题引导学生创编自己的想象故事。采用“读写结合”的方法，激发孩子们的写作兴趣。当然，课堂教学不是尽善尽美的，无论在字词的教学还是课文理解时都要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。这一点在以后的教学中还需要更好的完成。对个别思维不够活跃的学生而言，想要他们真正打开思路，说出自己的想象还是有一定的困难。对他们应更多地予以鼓励，并给予思路提示、方法指导和交流机会，以使所有学生都能够学得到。