人美版 美术四年级上册第8课 笔的世界 教学设计
文档属性
| 名称 | 人美版 美术四年级上册第8课 笔的世界 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-01-07 22:36:52 | ||
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文档简介
8《笔的世界》教学设计
教学目标：
1.通过让学生看一看、摸一摸、说一说、拆一拆等方式调动学生对笔的喜爱和探究，
2.通过设计图的形式设计外形美观、功能实用、设计新颖的笔，
3.通过本课画设计图加固学生对笔的工业设计的了解。
教学重难点：
引导学生通过对生活中笔的观察，了解到笔的材料、造型、尺寸等是根据其功能而设计的，以笔的设计为出发点，培养学生的观察和分析能力，引导学生进一步了解设计与生活的密切联系，体会以人为本的设计理念，学会简单的设计图制作方法，设计出既实用又新颖的作品。同时培养学生的创新精神和善于观察身边事物的习惯
教学过程
一、走进笔的世界：
1、猜谜游戏：大哥说话先脱帽，二哥说话先喝水，三哥说话先用刀，四哥说话雪花飘。——猜四个种类的笔。
2、小结：我们班的孩子们真是太博学了！随着社会生活的需求，笔的设计也在发生日新月异的变化，笔成为我们学习中不可或缺的好伙伴，可是你们了解它吗？它身材虽小，却藏着很多的奥秘，今天我们一起来走进笔的世界，和笔来一次亲密接触吧。
3、出示标题：“笔”的世界二讲授新课
1、观察、探究笔的结构、功能及外形
①探究笔的结构提问：“拆一拆，摸一摸，看一看手中的笔，大致分为哪几个部分？”
学生反馈。教师出示课件:笔头、笔杆、笔帽、笔芯
【设计意图】：给学生在视觉上营造一个笔的世界，通过对实物笔的观察，使学生能获得更加直观的感受，增强学生探究的兴趣。
②探究笔的功能、外形小组合作
讨论：课本第 18页中的问题，说一说这些笔有什么样的设计？学生合作探究反馈。
教师提问：“从刚才讨论的过程中，你们发现一支笔最重要的功能是什么吗？”
学生反馈：书写
2、探索笔的世界——造型美与功能美的完美结合：我们知道一支笔当中蕴含着尺寸、材质、功能、造型等设计元素。
同学们，你们是学生，也是笔的消费者，什么样的笔会备受你们的欢迎呢？一支造型美观、功能实用的笔会倍受青睐。
①、你们想学习如何设计一支造型美观、功能实用的笔吗？面，我们再深入研究一下设计师们的设计看看他们都用了哪些巧妙地方法。
原型装饰 你还想装饰怎样的内容在笔杆上呢？
原型添加 你还想添加怎样的内容在笔杆上呢？
原型替换 你还能想到什么样的外形最适宜使用
如：针筒、口红——他们形状上有什么共性？
圆柱形 小结：原型替换要遵循同构原则。
②最后一个功能设计的法宝，请一位同学来打开。
四：功能组合
例如铅笔+橡皮 圆珠笔+放大镜 圆珠笔+U
盘小结：功能组合要遵循加法原则。
师：老师觉得这些笔设计的很有意思，这里面还有老师特别喜欢的一支笔，你们知道是哪一只吗？为什么？
生答：u盘笔，老师常常使用 u盘和笔，两者结合实用性强,给老师的工作带来便利。师：是不是笔的功能越多越好呢？请大家看看这支笔设计的怎么样？
小结：笔的基本功能是书写，功能和造型设计都是为这一点服务的，如果功能太多、造型太复杂，反而影响笔最重要的功能，这样的设计不成功。设计应该满足人的种种需求，像这样“以人为出发点的设计”称之为“以人为本”。
三、创造笔的世界——“我是小小设计师”
1、老师给你们设计了一款笔！
2、若想让使用者喜欢自己的设计，就要分析使用者的喜欢的外型和功能，再确立自己的设计方向，这也是“以人为本”。
3、刚才是老师为同学们设计的笔，别班的同学也设计出了很多作品。播放微课——我们设计的笔
4、看完同学们这些别出心裁的设计作品后,你们是不是迫不及待的也想来试试呢 下面，请同学们根据设计单设计一支既美观又实用的笔。
四、展示评价：
1、展示：把自己画好的笔贴在展示区。
2、评价：最佳造型奖、最佳功能奖、最佳创意奖
五、总结：
今天，通过学习，同学们都创作出了外形美观且功能实用的笔。更可喜的是，很多同学开始关心身边使用笔的人群，更加证明了艺术设计要从生活中来，到生活中去。生活中别出心裁的艺术创意无处不在，设计点亮我们的生活
课后反思
《笔的世界》一课是一节”设计·应用”领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品。学习这一课时，为了让学生能够通过体验美术创造给自己的心灵带来的乐趣和精神享受，更加深入地理解什么是艺术，什么是作品的艺术价值等，在教学设计中，根据四年级学生的思维特点和理解能力，我的侧重点向学生的作品赏析能力的培养倾斜，同时，也培养和发展学生的创新思维能力，通过尝试，效果可见。在本课的学习中，有这样几个亮点：
1. 创设情境导入吸引了学生，激发了学生对笔的兴趣。在导入上，让学生以猜谜语的形式，让学生了解生活中各种各样的笔。
2. 在欣赏书中作品里，主要指导学生通过欣赏其作品，从书中得到启发。
3. 让学生说出自己的创意时，学生的想法很多，说出了自己的想法。
本节课也存在很多不足之处：
1. 应该让学生搜集一些关于笔的知识，让学生讲给大家听，这样更能激发学生的学习积极性。
2.学生在设计作业时有的装饰过于复杂，实用性不强。
3.整堂课时间把握不充分，学生训练的少。
教学目标：
1.通过让学生看一看、摸一摸、说一说、拆一拆等方式调动学生对笔的喜爱和探究，
2.通过设计图的形式设计外形美观、功能实用、设计新颖的笔，
3.通过本课画设计图加固学生对笔的工业设计的了解。
教学重难点：
引导学生通过对生活中笔的观察，了解到笔的材料、造型、尺寸等是根据其功能而设计的，以笔的设计为出发点，培养学生的观察和分析能力，引导学生进一步了解设计与生活的密切联系，体会以人为本的设计理念，学会简单的设计图制作方法，设计出既实用又新颖的作品。同时培养学生的创新精神和善于观察身边事物的习惯
教学过程
一、走进笔的世界：
1、猜谜游戏：大哥说话先脱帽，二哥说话先喝水，三哥说话先用刀，四哥说话雪花飘。——猜四个种类的笔。
2、小结：我们班的孩子们真是太博学了！随着社会生活的需求，笔的设计也在发生日新月异的变化，笔成为我们学习中不可或缺的好伙伴，可是你们了解它吗？它身材虽小，却藏着很多的奥秘，今天我们一起来走进笔的世界，和笔来一次亲密接触吧。
3、出示标题：“笔”的世界二讲授新课
1、观察、探究笔的结构、功能及外形
①探究笔的结构提问：“拆一拆，摸一摸，看一看手中的笔，大致分为哪几个部分？”
学生反馈。教师出示课件:笔头、笔杆、笔帽、笔芯
【设计意图】：给学生在视觉上营造一个笔的世界，通过对实物笔的观察，使学生能获得更加直观的感受，增强学生探究的兴趣。
②探究笔的功能、外形小组合作
讨论：课本第 18页中的问题，说一说这些笔有什么样的设计？学生合作探究反馈。
教师提问：“从刚才讨论的过程中，你们发现一支笔最重要的功能是什么吗？”
学生反馈：书写
2、探索笔的世界——造型美与功能美的完美结合：我们知道一支笔当中蕴含着尺寸、材质、功能、造型等设计元素。
同学们，你们是学生，也是笔的消费者，什么样的笔会备受你们的欢迎呢？一支造型美观、功能实用的笔会倍受青睐。
①、你们想学习如何设计一支造型美观、功能实用的笔吗？面，我们再深入研究一下设计师们的设计看看他们都用了哪些巧妙地方法。
原型装饰 你还想装饰怎样的内容在笔杆上呢？
原型添加 你还想添加怎样的内容在笔杆上呢？
原型替换 你还能想到什么样的外形最适宜使用
如：针筒、口红——他们形状上有什么共性？
圆柱形 小结：原型替换要遵循同构原则。
②最后一个功能设计的法宝，请一位同学来打开。
四：功能组合
例如铅笔+橡皮 圆珠笔+放大镜 圆珠笔+U
盘小结：功能组合要遵循加法原则。
师：老师觉得这些笔设计的很有意思，这里面还有老师特别喜欢的一支笔，你们知道是哪一只吗？为什么？
生答：u盘笔，老师常常使用 u盘和笔，两者结合实用性强,给老师的工作带来便利。师：是不是笔的功能越多越好呢？请大家看看这支笔设计的怎么样？
小结：笔的基本功能是书写，功能和造型设计都是为这一点服务的，如果功能太多、造型太复杂，反而影响笔最重要的功能，这样的设计不成功。设计应该满足人的种种需求，像这样“以人为出发点的设计”称之为“以人为本”。
三、创造笔的世界——“我是小小设计师”
1、老师给你们设计了一款笔！
2、若想让使用者喜欢自己的设计，就要分析使用者的喜欢的外型和功能，再确立自己的设计方向，这也是“以人为本”。
3、刚才是老师为同学们设计的笔，别班的同学也设计出了很多作品。播放微课——我们设计的笔
4、看完同学们这些别出心裁的设计作品后,你们是不是迫不及待的也想来试试呢 下面，请同学们根据设计单设计一支既美观又实用的笔。
四、展示评价：
1、展示：把自己画好的笔贴在展示区。
2、评价：最佳造型奖、最佳功能奖、最佳创意奖
五、总结：
今天，通过学习，同学们都创作出了外形美观且功能实用的笔。更可喜的是，很多同学开始关心身边使用笔的人群，更加证明了艺术设计要从生活中来，到生活中去。生活中别出心裁的艺术创意无处不在，设计点亮我们的生活
课后反思
《笔的世界》一课是一节”设计·应用”领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品。学习这一课时，为了让学生能够通过体验美术创造给自己的心灵带来的乐趣和精神享受，更加深入地理解什么是艺术，什么是作品的艺术价值等，在教学设计中，根据四年级学生的思维特点和理解能力，我的侧重点向学生的作品赏析能力的培养倾斜，同时，也培养和发展学生的创新思维能力，通过尝试，效果可见。在本课的学习中，有这样几个亮点：
1. 创设情境导入吸引了学生，激发了学生对笔的兴趣。在导入上，让学生以猜谜语的形式，让学生了解生活中各种各样的笔。
2. 在欣赏书中作品里，主要指导学生通过欣赏其作品，从书中得到启发。
3. 让学生说出自己的创意时，学生的想法很多，说出了自己的想法。
本节课也存在很多不足之处：
1. 应该让学生搜集一些关于笔的知识，让学生讲给大家听，这样更能激发学生的学习积极性。
2.学生在设计作业时有的装饰过于复杂，实用性不强。
3.整堂课时间把握不充分，学生训练的少。