人音版 音乐四年级下册第5课 风景如画 森林狂想曲 教学设计

第五课《森林狂想曲》教学设计
教材分析：
《森林狂想曲》选自人音版教材小学四年级下册第五课：风景如画，是一节音乐欣赏课。这是一首流传非常广泛的乐曲，表现了热带雨林里各种动物、昆虫丰富奇异而和谐的鸣叫声。荒野探险家徐仁修等人历时五年，深入台湾山林实地录音，共收集了台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、猕猴、飞鼠、溪流等近100种自然声音，使之与音乐巧妙地结合，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相互吻合、“奏”出了一首优美的森林狂想曲，同时也表现了人与大自然和谐相处、其乐融融的景象。整首乐曲分为两大部分，(外加引子、间奏、尾声，这三处均为音效）三个主题旋律 A、B、C。乐曲结构∶引子+第一部分+间奏+第二部分+尾声。
学情分析：
四年级的小学生在音乐知识技能和音乐素养方面已经有了很多的积累，并对乐器的了解、乐曲的结构判断等方面已经形成了一定的认识，但是再更深层次的感受力、领悟力等方面还有欠缺，需要老师进一步的引导、指导和帮助。
教学目标:
1、知识与技能
①通过欣赏《森林狂想曲》，感受乐曲轻快、活泼甚至热烈的音乐情绪、体会四四拍子的音乐节拍特点、充分感受乐曲的独到之美！
②了解乐曲结构，记忆乐曲主题并了解熟悉各主题的演奏乐器及乐器音色。2、过程与方法
①采用多种教法和学法完成本课教学目标。
②师生合作加入动作、乐器创编《森林狂想曲》。
3、情感态度、价值观
通过欣赏乐曲，培养学生热爱自然、亲近自然、并愿意保护大自然的美好情感。
教学重、难点:
1、感受乐曲，增强音乐记忆力和想象力。
2、能准确听辨乐曲结构以及各主题的演奏乐器。
3、师生合作加入动作、乐器创编《森林狂想曲》。
【教学过程】：
一、导入
师：欢迎大家来到老师的音乐课堂，同学们平时喜欢听音乐吗？ 请你们听听，这是来自哪里的声音呢？
生：···
师：相信同学们都听出来了，这是来自大森林里声音。同学们，我们每天都在学校里面努力认真的学习，你们一定特别想出去玩儿，了解丰富多彩的外面的世界，那今天老师用音乐带你们去大森林里走一走。
二、完整听赏全曲
1、教师播放《森林狂想曲》，学生聆听乐曲，初步感受乐曲情绪。
师：你们听，在下面这段音乐中你听到了什么？有什么样的感受？
（1）你都听到了哪些独特的声音？
（生：听到了蝉声、蛙声和溪水。）
师：这些声音带给你们什么样的感受？
（生：心情愉悦·）
师：同学们们听到了好多独特的声音，有小鸟、青蛙、还有昆虫的叫声。同学们和老师的感受一样，听到这首乐曲，感受到了愉悦和放松。 同学们，刚刚这首乐曲就是老师要推荐给你们一首愉悦、轻松的器乐曲，它有一个好听的名字叫——《森林狂想曲》 。教师出示课题——《森林狂想曲》
（一）第一站：A主题森林
师：这首乐曲是由三段主题音乐构成，我们先来听听 A主题。你来听听，这段音乐给你一种什么样的感受？又让你能联想到什么呢？
生：
师：是的，这段音乐轻快、跳跃的旋律，让我们感觉心情放松，特别高兴。而音乐旋律上行的推进，又让我们看到了森林的早晨万物复苏，一副生机勃勃的景象。
（2）听辨乐器
师：同学们唱得太好听了，你们能听出这一段好听的音乐是由什么乐器演奏的吗？A主题的音乐分别用了两件不同的乐器在演奏，你们先来听一听第一件乐器是什么？
生：答
师：第一件乐器的声音很好听，但同学们似乎不太熟悉。老师告诉你们吧，这件乐器叫做竖琴。它是一种弹拨乐器，他的音色是怎么样的呢？对，他的音色空灵、清澈的。那我们再来听一听第二件乐器演奏的 A主题，这件乐器大家可熟悉了，看看谁能听出来呢？
生：竹笛
师：对了，这段 A主题音乐 是用竹笛演奏的。竹笛的音色清脆、嘹亮、悦耳，能给我们一种灵动的潮气蓬勃的感觉。同学们小耳朵真灵。
（3）用动物的叫声模唱 A主题旋律。
师：音乐就是源于生活，生活中，同学们认为哪种动物的叫声比较活泼欢快，你能模拟这种动物的叫声配着音乐来唱一唱吗？
请你们用小青蛙的叫声“呱”轻声模唱这段旋律吧。这么好听的旋律，让我们来加上优美的歌词一起来唱唱吧。
（二）第二站：B主题森林
（1）教师出示课件，播放第二主题。
师：听完了活泼欢快的 A主题，我们来到了 B主题，大家可以听听 B主题的音乐放松一下，听这个主题的音乐发生了什么变化？
生：（优美抒情）
师：从同学们的表情老师就可以看出，你们的心情一定特别舒畅吧。是的，B主题相对于 A主题没有太大的变化，只是旋律更加流畅优美了。这么美妙的音乐，小动物们也跟了进来，我们来听听都有哪些地方加入了小动物的伴唱？
生：
师：音乐中出现了四次小动物的叫声，这种把自然界的声音放入音乐作品中的声音叫做音效。为的是增加作品的真实感，你们是不是有一种身临其境的感觉呢？
（2）听辨乐器
师：这段音乐又是什么乐器在演奏呢？其实这段 B主题的音乐，作曲家也选用了两件不同的乐器来演奏。我们先来听一听一件乐器，你们猜猜师什么乐器呢？
生：小提琴
师：对了，是小提琴的声音。小提琴的音色细腻、婉转、悠扬。那我们再来听听另一件乐器是什么呢？
生：吉他
师：对了，另一件乐器也在演奏我们的 B主题，他也是我们非常熟悉的乐器——吉他。吉他的 B主题出现在了乐曲的第二段。吉他的音色圆润饱满。非常符合我们 B主题流畅优美的音乐情绪。
（3）彩带律动
师：同学们，主题 B的旋律优美动听，就好像蝴蝶在森林中翩翩起舞，老师给你们每个人都发了一条彩带。我们一起随着 B主题的旋律用彩带模仿蝴蝶舞动起来吧。
（三）第三站： C主题
（1）教师出示课件，播放第三主题。师：经过了一个悠扬的 B主题，我们来到了 C主题，听听这又是一段怎样的森林音乐之旅？音乐情绪又有怎样的变化？
生：（热烈、欢腾）
师：是的，音乐变得热烈欢腾了，顿时感觉到森林里热闹起来了，那为什么，让我们会有这样的感受呢？我么再来听一听，C主题的音乐是独奏还是合奏呢？
生：合奏
师：是的，C主题的旋律由多种乐器组合演奏的，形式是由独奏到合奏的转变。音区提高了，力度变强了，节奏前松后紧交替出现使得音乐的情绪发生了变化，把音乐推向了高潮。这么热烈的音乐主题，你们想不想和老师一起动起来森林的狂欢呢？让我们随着 C主题的音乐和老师一起律动吧。
（2）舞蹈律动（四）第四站：游戏环节——“森林大闯关”
（1） 出示课件，让同学们自由挑选，挑战一下是否能听出是第几个主题。全体同学为乐曲排列顺序。
师：三个主题的音乐已经欣赏完毕了，接下来老师想要和你们玩一个游戏，森林大闯关。你能按照音乐主题出现的顺序，把这几个音乐主体出现的顺序排列出来吗 请你们根据音乐主题出现的顺序进行排列吧。
（2）再次聆听全曲， 森林狂欢
师：同学们真棒，看俩你们都非常熟悉每个音乐主题了，顺序都排列的非常正确。接下来让我们开始森林大狂欢吧。当我们听到主题 A的时候我们一起唱起优美的歌儿，当我们听到主题 B的时候我们一起拿出彩带随音乐挥舞。当我们听到 C主题时。我们一起隋老师律动起来，听到前奏和尾声、和间奏的时候我请两位小朋友来扮演小动物。你们准备好了吗？
（3）乐曲结构讲解师：同学们表现太棒了，大家请看，我们音乐主题出现的开始以、结尾、以及中间。都出现不同的音效。开到头的部分我么叫他、引子、结尾的部分我们称他为、尾声。而中间出现的部分，我们叫它“间奏”。间奏把我们的乐曲分成了两个乐段。这就是《森林狂想曲》的乐曲结构。大家都记住了吗？
四、情感教学，保护森林
师：同学们，这么好听的音乐是如何创作出来的呢？其实，这首音乐背后有一个很感人的故事，大家想不想听？台湾有一位音乐家，看了一则“残忍”的新闻：在南美洲，当地的政府为了经济利益，把大量的森林开采了，以至于森林中的小鸟失去了原本幸福的家园。这位音乐家眼看着一个个小生命就这样没有了。深有感触。所以她邀请了好友徐仁修，跋山涉水，深入热带森林，进行实地录音， 5年中她共收集蛙鸣、鸟叫、溪流近 100种自然声音，再配以悠扬的乐曲，创造了这动听的乐曲。 听完这个故事，你有什么感触呢？
（生：保护环境）
师：同学们说的都很对，我们应该热爱大自然、敬畏大自然，保护环境。保护森林。
三、森林之旅
在过去的几十年里，人类只顾着经济的发展，追求利益的最大化，而忽视了环境的保护，使得我们赖以生存的地球环境遭受了严重的破坏。让我们一起做个环保小卫士吧！