3.《古诗三首-—十五夜望月》教学设计

3.《古诗三首-—十五夜望月》教学设计
教学目标：
1.会写“栖、鸦”2个字。
2.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人表达的情感。
4.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。
教具准备：课件
教学过程：
课前互动：中秋佳节是哪一天？这一天都有哪些民风民俗呢？
每年的农历八月十五是中秋节，又称拜月节。中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。
一、谈话导入，走近作者。
1.在成长的过程中，也许有一天我们也会离开家乡，在异地求学生活。而一个人孤独的在热闹的中秋佳节又会是怎样的心情呢？今天，让我们走近《十五夜望月》，感受当时作者的心情，体会诗歌中寄托的思想感情吧！（板书：十五夜望月）
2.简介作者：王建(约767—831后) ，字仲初，颖川（今河南许昌）人，唐代诗人。他出身贫寒，一生潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。他的乐府诗和张籍齐名，世称“张王乐府”。他的诗题材广泛，爱憎分明，生活气息浓郁。中秋之夜，王建闻桂花芳香，假桂花而寄托情思，作《十五夜望月寄杜郎中》，即《十五夜望月》。（板书：王建）
二、初读古诗，感知大意。
1.自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2.指名读古诗，相机正音。
3.再读古诗，按照老师划出的节奏线，读出古诗的节奏。
4.听老师示范，读出古诗的韵律。
5.借助注释，理解诗意。
（1）借助注释，用自己的话说说古诗的意思。
十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。
中庭：即庭中，庭院中。
地白：指月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。
栖：歇，休息。
指名汇报。中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜那样白，树枝上栖息着乌鸦。夜深了，清冷的秋露无声地打湿庭中的桂花。今夜明月当空，世间人人仰望，不知这秋日情思会落到谁的家？
三、品读古诗，体会情感。
1.品读前两句。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
（1）体会“树栖鸦”三个字的特点。
“树栖鸦”这三个字说明乌鸦已经栖息在树上，暗示夜已经深了，这三个字简洁凝炼，既写了鸦鹊栖树的状态，又烘托了月夜的寂静。
（2）体会“无声”二字的特点。
“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花被浸润的时间久。
（3）从“冷”这个字中你感受到了什么？
“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。
（4）这两句写景，你能想象出当时诗人心境是怎样的？
“中庭地白树栖鸦”借景抒情，明写赏月环境，暗写人物情态。诗人写中庭月色，却用“地白”二字给人以积水空明的清冷之感，全句无一字提到人，而又使人处处想到凝神伫立的望月人。“冷露无声湿桂花”紧承上句，“桂花”不仅是中秋时节的象征，还能让人联想到月中的桂树，这样一来本句就是暗写诗人望月，不仅点了题，而且想象的意境也显得更加悠远，耐人寻味。
当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。
指导朗读。
2.品读后两句。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
（1）本诗最能让人产生丰富联想的是哪一句话 【出示课件】
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？因为这句将诗人望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。
（2）简要解释“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思，说说这两句诗的妙处。
提示：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边。“人尽望”三个字，诗人推己及人，因自己望月而想到天下人皆望月，因自己的孤独想到天下人的孤独，因自己的怀人之情想到天下人的怀人之情，营造出一种深远的意境。最后一句“不知秋思落谁家”用一种委婉的语气发出疑问，将全诗情感推向高潮。明明是自己思念友人，却偏偏说“落谁家”，将诗人望月怀远的情思表达得含蓄蕴藉。
（3）可不可以把“落”改为“在” 为什么
不可以。“落”字，给人以动态的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。意境悠远，情韵含蓄，令人回味无穷。“在”，就显得平淡寡味，相形见绌了。
（4）诗中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。（板书：秋思）
“夕阳西下，断肠人在天涯。”
——马致远《天净沙 秋思》
“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”
——张籍《秋思》
“征客无归日，空悲蕙草摧。”
——王昌龄《秋思》
3．整首诗表现了诗人怎样的情感？
（1）整首诗描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛，以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。表达了作者中秋望月怀远、想念好友的情感。（板书：望月怀远、想念好友）
（2）在体会诗人的情感之后，让我们一起来感受诗歌中的美，用心朗读，用心体会其中的美。
四、拓展延伸。
1．诗中点明了哪些意象？
中庭，地白，树、鸦，露，桂花，暗含了月的意象。（板书：中庭，地白，树、鸦，露，桂花，（月））
2．事实上，月亮在中国人的眼里，是浪漫的多情的美丽的。看到月亮，有许多美妙的感受、联想就会自然而然涌上心头。淡淡的月光，浓浓的情愫，无论世事变迁，沧海桑田，它，依旧恒悬于黑幕上，照在所有爱月之人的心上。于是，成就了一种淡泊叫“明月松间照，清泉石上流”，成就了一种乡愁叫“举头望明月，低头思故乡”，成就了一种惆怅叫“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，成就了一种伤情叫“杨柳岸，晓风残月”，成就了一种安慰叫“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，更成就了一种祝福叫“但愿人长久，千里共婵娟”。人们寄情于月，月亮，也就承载着人世间种种情思，如诗一样，悬挂在天空之上，悬挂在古人与我们之间，也悬挂在你我之间。
2.交流搜集的有关中秋节或是赏月咏怀的诗句。【出示课件】
举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐《霜月》
五、课堂总结，布置作业
1.课堂小结。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
2.布置作业。
（1）背诵并默写《十五夜望月》。
（2）搜集有关中秋节或是赏月咏怀的诗句并背诵下来。
板书设计：
十五夜望月
王建
意象：中庭 地白 树 鸦 露 桂花（月）
情感：秋思：望月思远、想念好友