苏教版数学一年级下册《认识图形》
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文档简介
认识物体
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书苏教版数学一年级上册26—27页的内容。
学习目标：
◆知识与技能:
在操作和观察中初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体。
◆过程与方法：
在学习活动中，发展学生动手操作、观察和语言表达能力，培养初步的空间观念。
◆情感、态度与价值观：
在活动中激发学习兴趣，培养合作、探究、创新意识。
学习重点、难点：
把物体按形状分类，培养初步的空间意识。
教学用具准备：
各种形状的物体、多媒体、课件等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
小朋友，你们在课前收集了各种形状的物体。今天，我们一起来玩一玩吧！
二、分类。
你能给它们分一分类吗？（同桌分类）教师巡视，适当帮助并交流。
你们是怎样分的？ 为什么要这么分？
学生可能会回答：长长方方的是一类（长方体）；四四方方的一类（正方体）；直直的，像柱子的一类（圆柱）；圆圆的能随意滚动的又是一类（球）。
三、认一认。
（1）认识长方体、正方体。
举起一个长方体：举起和老师手中形状相同的物体。
这些物体有个共同的名字——长方体。板书：长方体，并出示平面图。
请小朋友仔细观察手中的长方体，看一看，摸一摸，你发现了什么？
举起正方体，说：“看我手中的物体是长方体 ( http: / / www.21cnjy.com )是吗？为什么？和刚才的物体比有什么不同？”像这一类物体都是四四方方的叫做——正方体。板书：正方体，并出示平面图。
练习：
出示长方体、正方体的辨认图，并说理。“那些是长方体？哪些是正方体？”
（2）认识圆柱、球。
看这类物体（出示圆柱类）。你发现了什么？这一类像柱子一样的叫——圆柱。板书：圆柱，并出示平面图。
我们一起举起最后一类物体（球），它有什么特点？这一类物体叫——球。板书：球，并出示平面图。
（3）书第27页想想做做，第一题：连线。你看到了什么？“找一找，说一说”。
在我们的周围，还有哪些物体的形状是我们今天认识的图形呢？看谁找得多、说得准？ （注意反馈和评价。）
师举例
书第26页，想想做做，第二题，统计。
四、实践操作，深入感知。
游戏，搭一搭。
以四人小组为单位，用今天学习的物体摆一摆、搭一搭创造一个你们喜欢的东西。教师适当展示，并让学生说说“你们是怎样想的？你们是怎样摆的？”
说一说你们搭的是什么？用了哪些形状的物体？
（“刚才在搭的时候，小朋友为什么不把球搭在中间，而选择长方体、正方体呢？”）教师给予适当展示评价。
五、小结：“这堂课，你有什么收获？你认为这节课上最有趣的是什么？”
六、作品欣赏。
板 书 设 计：
教学设想
本课时的教学内容是《认识物体》，学生从很小 ( http: / / www.21cnjy.com )的时候就已经开始接触各种形状的物体，因此他们对物体的认识有一定的经验。本节课先让学生在课前收集好有关的物体，一方面可以了解学生已有的认知经验，另一方面是要他们从身边熟悉的物体中，初步感知长方体、正方体、圆柱、球的特点，同时在认识物体的过程中感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。
本节课中多处安排了实践活动，如看一看，分一 ( http: / / www.21cnjy.com )分，摸一摸，举一举，比一比，说一说，连一连，搭一搭，游戏等形式，使学生兴趣浓厚，在认知活动中敢于发表自己的见解，真正做到了在玩中学，初步培养学生的空间观念。通过举出生活中的例子，进一步认识物体，引导孩子们用数学的眼光去观察。
从生活中来，到生活中去。在举例子和作品的展示与欣赏中逐步养成用数学的眼光看待生活问题，并体会到数学与生活的密切联系。
在这堂课的学习过程中，教师努力营造和谐的教学氛围，力争让每一位学生都积极参与，争做学习的主人，在多种活动中培养学生合作与交流的意识。
长方体 正方体 圆柱 球
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书苏教版数学一年级上册26—27页的内容。
学习目标：
◆知识与技能:
在操作和观察中初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体。
◆过程与方法：
在学习活动中，发展学生动手操作、观察和语言表达能力，培养初步的空间观念。
◆情感、态度与价值观：
在活动中激发学习兴趣，培养合作、探究、创新意识。
学习重点、难点：
把物体按形状分类，培养初步的空间意识。
教学用具准备：
各种形状的物体、多媒体、课件等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
小朋友，你们在课前收集了各种形状的物体。今天，我们一起来玩一玩吧！
二、分类。
你能给它们分一分类吗？（同桌分类）教师巡视，适当帮助并交流。
你们是怎样分的？ 为什么要这么分？
学生可能会回答：长长方方的是一类（长方体）；四四方方的一类（正方体）；直直的，像柱子的一类（圆柱）；圆圆的能随意滚动的又是一类（球）。
三、认一认。
（1）认识长方体、正方体。
举起一个长方体：举起和老师手中形状相同的物体。
这些物体有个共同的名字——长方体。板书：长方体，并出示平面图。
请小朋友仔细观察手中的长方体，看一看，摸一摸，你发现了什么？
举起正方体，说：“看我手中的物体是长方体 ( http: / / www.21cnjy.com )是吗？为什么？和刚才的物体比有什么不同？”像这一类物体都是四四方方的叫做——正方体。板书：正方体，并出示平面图。
练习：
出示长方体、正方体的辨认图，并说理。“那些是长方体？哪些是正方体？”
（2）认识圆柱、球。
看这类物体（出示圆柱类）。你发现了什么？这一类像柱子一样的叫——圆柱。板书：圆柱，并出示平面图。
我们一起举起最后一类物体（球），它有什么特点？这一类物体叫——球。板书：球，并出示平面图。
（3）书第27页想想做做，第一题：连线。你看到了什么？“找一找，说一说”。
在我们的周围，还有哪些物体的形状是我们今天认识的图形呢？看谁找得多、说得准？ （注意反馈和评价。）
师举例
书第26页，想想做做，第二题，统计。
四、实践操作，深入感知。
游戏，搭一搭。
以四人小组为单位，用今天学习的物体摆一摆、搭一搭创造一个你们喜欢的东西。教师适当展示，并让学生说说“你们是怎样想的？你们是怎样摆的？”
说一说你们搭的是什么？用了哪些形状的物体？
（“刚才在搭的时候，小朋友为什么不把球搭在中间，而选择长方体、正方体呢？”）教师给予适当展示评价。
五、小结：“这堂课，你有什么收获？你认为这节课上最有趣的是什么？”
六、作品欣赏。
板 书 设 计：
教学设想
本课时的教学内容是《认识物体》，学生从很小 ( http: / / www.21cnjy.com )的时候就已经开始接触各种形状的物体，因此他们对物体的认识有一定的经验。本节课先让学生在课前收集好有关的物体，一方面可以了解学生已有的认知经验，另一方面是要他们从身边熟悉的物体中，初步感知长方体、正方体、圆柱、球的特点，同时在认识物体的过程中感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。
本节课中多处安排了实践活动，如看一看，分一 ( http: / / www.21cnjy.com )分，摸一摸，举一举，比一比，说一说，连一连，搭一搭，游戏等形式，使学生兴趣浓厚，在认知活动中敢于发表自己的见解，真正做到了在玩中学，初步培养学生的空间观念。通过举出生活中的例子，进一步认识物体，引导孩子们用数学的眼光去观察。
从生活中来，到生活中去。在举例子和作品的展示与欣赏中逐步养成用数学的眼光看待生活问题，并体会到数学与生活的密切联系。
在这堂课的学习过程中，教师努力营造和谐的教学氛围，力争让每一位学生都积极参与，争做学习的主人，在多种活动中培养学生合作与交流的意识。
长方体 正方体 圆柱 球