8 彩色的梦 教学设计

《彩色的梦》教学设计
学科：语文（统编版）
年级：二年级
课题：彩色的梦
教材分析
《彩色的梦》是部编版二年级语文下册的第四单元第一篇课文，本课是一首充满想象的诗歌。这首诗歌充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。诗歌中写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙，通过学习课文可以培养学生的想象力。全诗共四小节，描写了彩笔勾画的不同梦境。按总分总的结构方式来写，首先总写笔在白纸上跳蹦，写下了美丽的梦想。第二、三两节具体写梦想的内容，句式整齐，读起来朗朗上口。最后一节又回到“彩色铅笔”上，总结全文，写出了梦境的丰富内容。
教学目标：
1、认识“盒、聊”等 9个生字；会写“彩、梦”等 9个生字；会写“彩色、脚尖”等 8个词语。
2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重难点：
1、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
2、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学过程：
一、 情境任务创设情境：
小朋友们大家好，今天老师给大家带来了一位新朋友，他是一位神奇的小精灵，他能带我们走进小朋友的梦境，能带我们走进动物王国跟动物对话，他还能带我们走进童话世界，去沙滩上勇斗魔王，甚至还能变成一只小虫子去感受生活的美好。
二、导入新课，指导生字
1、揭示课题：今天就让我们跟随小精灵的脚步一起走进第一个神奇的世界——彩色的梦。齐读课题，指导书写生字。
（1）认识“梦”。
（2）指导书写“梦”。
三、进入文本，完成任务一
1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，想一想这彩色的梦指的是什么？
2、引导交流。
（1）彩色的梦指的是什么？预设：彩色铅笔画的画。
（2）从哪里看出这就是彩色铅笔？生结合诗句说一说。
四、细读文本，想象梦境。
1、指导学习第一小节。
（1）认读词语“铅笔盒”，识记“盒”字。
①出示词语卡，认读。
②出示“盒”字的演变过程。
③拓展带“盒”字的词。
（2）认读词语“聊天”。
①出示词语卡，认读。
②引导想象：如果你是彩色铅笔，你会聊些什么？
（3）想想着画面，朗读第一小节。
过渡：彩色铅笔画出的梦什么样？
2、指导朗读第二小节。配乐朗读，引导想象：你仿佛看到了哪些画面？
（1）学生交流，教师完成板书。
（2）读好重音，想象画面。
①出示草坪图片，引导学生想象，感受草坪的“大”和“绿”，通过重音，指导好朗读。
②出示野花图片，引导学生想象，感受野花的“大”和“红”，通过重音，指导好朗读。
（3）出示天空图片，想象画面。
①“蓝——得——透——明”关注破折号的作用（破折号表示声音的延长）来读。
②师范读。
③创设情境，引导学生想象着画面来读。
（4）朗读第二小节。
（5）展开想象，仿写诗句。
①创设情境：彩色铅笔又来到了果园里，果园里会发生什么奇妙的变化？仿照第二小节，也可以用自己的话来说一说。
②学生交流，教师指导，师生汇报。
（6）朗读第二小节。
3、学习第三小节。
（1）生读第三小节，提问：这是一片怎样的森林？
（2）借助图片理解“葱郁”，认读词语“葱郁的森林”。
（3）借助图片来说一说：在葱郁的森林里你都看见了什么？用自己的话说一说。
预设：雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。（教师随机板书）
①指导朗读第三小节第一句话。
②引导想象：可爱的小雪松会对小鸟说什么？小鸟会留下怎样的歌声？
③引导朗读，想象着画面，来感受这欢快的画面。
④看图认读词语“烟囱”。
⑤想象画面认读词语“苹果般的太阳”。
⑥引导朗读，想象着画面，来感受这神奇的画面。
（4）朗读第三小节。
4、学习第四小节。
（1）师生配合读第四小节。
（2）认读词语“叮咛”。
①引导理解“叮咛”的意思。
②想象“紫葡萄的叮咛”。
（3）指导朗读，读好省略号。
①启发想象：“我”的彩色梦境里还会有什么？
②理解省略号的意思：这大自然中所有美好的事物都藏在这省略号里。
③指导朗读。
五、回顾课文，出示课文动画，配乐读诗。
六、拓展高洪波其他几首充满想象的诗。
七、课堂小结。
八、布置作业：
课下可以去读一读高洪波的其他充满想象的诗，也可以拿出笔来写一写你的彩色的梦。
《彩色的梦》评测练习
一、我的书写最漂亮。
二、读拼音，写词语。
cǎi sè měi mèng sēn lín
jié shù píng guǒ jīng líng
三、给下列划线字选择正确的读音。
聊（liáo láo）天 葱郁（yù yǒu）烟囱（tōng cōng）
叮咛（níng nìng）盒（hé hē）子一般（bān chuán）
四、给字加偏旁，再组词。
采+（ ）=（ ）（ ）吉+（ ）=（ ）（ ）立+（ ）=（ ）（ ）
青+（ ）=（ ）（ ）平+（ ）=（ ）（ ）监+（ ）=（ ）（ ）
五、选字填空。苹 坪
①我躺在草________上晒太阳。
②妹妹的脸蛋像红________果。
采 彩
③小兔子________了一个大蘑菇。
④春天是一个多________的季节。
六、按要求写句子。
1．例：弯弯的月亮像小船。
__________________像________________。
2．例：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
（用加点的词仿写句子）
_______________________________________
3．例：姐姐一边唱歌，一边跳舞。（用加点的词仿写句子）_______________________________________
七、读一读，完成练习。
我想知道云儿哪里去了
我想知道风儿在说什么
我想知道天上为什么会下雨
我想知道鸟儿怎么飞回
我想知道花儿怎样生长
才使世界有这么多的颜色
1.读了这首诗，我仿佛看到了一个对大自然充满（）的孩童。
A．喜爱 B．好奇 C．向往
2．展开联想，仿照诗歌写一写。我想知道鱼儿怎样呼吸我想知道__________我想知道__________才使地球这样神奇
参考答案
一、彩彩彩 梦梦梦 森森森　结结结
二、彩色 美梦 森林 结束 苹果 精灵
三、liáo yù cōng níng hé bān
四、彡彩彩色 纟结结果扌拉拉车米精精神
艹苹苹果艹蓝蓝天
五、①坪；②苹；③采；④彩
六、圆圆的太阳红灯笼无论是在学习上，还是在生活中，我们都要实事求是。哥哥一边吃饭，一边看新闻。
七、1．B
2．什么东西藏在海底世界上有多少种生物
《彩色的梦》课后反思
《彩色的梦》是部编版二年级下册第四单元“童话世界”主题下的第 8课，是著名的儿童诗人高洪波写的一首充满童真、稚趣的儿童诗，它描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。诗歌描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。诗歌语言优美、节奏明朗。
这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。
全诗共有 4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。
在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷;从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。
总体来说，本节课能够有效地调动学生的积极性、主动性，尤其是在学习生字这一部分，为了让孩子快乐识字，轻松识字，有主动识字、写字的愿望。本节课我采用随文识字的方式，同时在教学中突出学生的中心地位，强调学生的自主学习，让学生高效、快乐地掌握了本节课中要求会认、会写的生字词，把识字与阅读有机结合，让学生快乐识字。
其次我注重朗读，引导学生自由朗读，把课文读正确、流利、读出感情,让学生边读边想象画面，重视形象感悟、整体把握。为了达到正确、流利地朗读课文这一目标，在学习课文之前，我先让孩子自读课文，在理解课文中，老师适时指导朗读，指导孩子读出标点符号的语气，读出自己的感受，必要时老师进行个别句子的范读，让文字的美灵动起来。通过多种方式的朗读来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，男女生比赛读，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美，让学生整体加深理解梦境之美。朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导，同时也提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的情趣。在学生读好的基础上，积累本课优美的语言。
为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上能够运用语言，我把教学重点放在第二小节上，从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，为下面的仿写做好铺垫，降低仿写的难度。在引导学生仿写第二小节时，通过创设情境把学生带入到果园中来，先出示几张水果的图片，让学生用“__的___，_了。”表达出来，孩子们在充分想象的基础上，创作出了令人欣喜的诗歌。
在第三小节中，我采用了看图想象的方法，让孩子们在画面中感受大自然的美好。
在第四小节中，我让学生说一说你想用彩色的铅笔画些什么？在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，激发自己丰富的想象力，有效地提高了学生的语言表达能力，较好地完成了本课的教学目标。
其实，任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处:
比如：对于孩子们的创作的诗歌应该有更多的形式去展示，因为我想孩子也许并不能真正的理解诗歌的内容，但是诗歌在她们的心中一定是美好的，语文在她们的心中也一定是美好的。