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第十六章 粒子和宇宙
16.3 能源:危机与希望
导学目标:
1.物理观念:
(1)知道能量的转化和转移有一定的方向性。知道能量转化和守恒定律。
(2)了解我国和世界的能源状况和能源消耗的趋势。
(3)了解未来理想能源的特征。
2.科学思维:
能用辩证的观点来看待资源利用与环境保护的关系。
3.科学探究:
(1)认识永动机不可能制造;
(2)了解中国“环流器”装置。
4.科学态度与责任:
认识伴随大量能源消耗所产生的环境问题,对于能源的开发和利用有可持续发展的意识。
导学重点:了解能量的转化与守恒定律,核裂变、核聚变。
导学难点:能量与能源,能量转化的方向性。
导学方法:实验探究法、讨论法
课 时:1课时
导学过程
课前导学
1. 自发的能量转化过程有 性,不可 。能量既不会凭空 ,也不会凭空 ,它只会从一种形式 为其他形式,或者从一个物体 到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的 保持不变。
2.能量与 及 相联系。不同形式的 ,有不同形式的能量,如机械能、电磁能、内能、化学能等。能源是人类社会活动的物质 。
3.把重原子核分裂成较轻质量的原子核的反应叫做核 ,如原子弹、 发电;把轻核聚合成质量较大的核的反应称为核 ,如 弹、太阳。
4.太阳能、风能、潮汐能、水力和地热能等是可 能源。促进人与自然和谐 。
课堂导学
(一)能量转化与守恒定律。
1. 自发的能量转化过程有 性,不可 。能量既不会凭空 ,也不会凭空 ,它只会从一种形式 为其他形式,或者从一个物体 到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的 保持不变。
2. 能量转化的过程可以自发地朝某个方向 ,却不能自发地向 方向进行。如用煤火烧开水时,我们可以看到煤的化学能转化为水的 能,而看不到水的温度越来越低,而煤火却越来越旺的现象;小孩坐在冰车上被沿水平冰面推出后,我们只能看到由于存在摩擦作用,小孩及冰车在冰面上的运动越来越慢,最后停止运动,这个过程中机械能转化为 能,而看不到小孩及冰车自动地收集这些内能而转化为 能。
(二)能量与能源
3.能量与 及 相联系。不同形式的 ,有不同形式的能量,如机械能、电磁能、内能、化学能等。能源是人类社会活动的物质 。
(三)物质与能量
4.把重原子核分裂成较轻质量的原子核的反应叫做核 ,如原子弹、 发电;把轻核聚合成质量较大的核的反应称为核 ,如 弹、太阳。
(四)科学与人类
5.太阳能、风能、潮汐能、水力和地热能等是可 能源。促进人与自然和谐 。
6. 随着新技术的应用,也引发了环境 、能源 、全球变暖、臭氧枯竭、物种灭绝等一系列问题。人与自然是 共同体,无止境地向自然,索取甚至破坏自然必然遭到大自然的 。我们应该树立科学发展观,在利用科学技术改善生活的同时,也要注意避免因滥用技术而导致的社会问题,促进人与自然和谐 ,促进人类社会全面、协调、可 地发展。
3.
5
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1. 下列说法不正确的是( )
A.自发的能量转化过程是可逆的
B.自发进行的能量转化过程是不可逆的
C.能量是与物质及其运动相联系的
D.不同形式的运动有不同形式的能量
2.下列说法不正确的是( )
A. 在热传递过程中,热量只能自发从高温物体转移到低温物体
B. 汽车制动时,由于摩擦,动能转化成了轮胎、地面和空气的内能
C. 涉及热现象的能量转化过程有方向性、不可逆
D. 根据能量守恒,散失的热量可以被收集起来再利用
3.下列说法中不正确的是( )
A.自然界存在着可以为人类提供能量的自然资源
B.能源是人类社会活动的物质基础
C.人们使用的柴草、煤炭、石油、水能、风能是可再生的能源
D.人与自然是生命共同体,无止境地向自然索取必然会遭到大自然的报复
4.在煤炭、石油、天然气和太阳能中属于可再生的能源的是( )
A.煤炭
B.石油
C.天然气
D.太阳能
5.下列说法错误的是( )
A.把重原子核分裂成两个中等质量的原子核的反应叫做核裂变
B.把轻核聚合成质量较大的核的反应称为核聚变
C.同质量的核聚变释放的能量要比核裂变多4倍以上
D.一旦实现了核裂变能的和平、可控地开发利用,就是找到了“取之不尽,用之不竭”的能源
课后反思
参考答案:
课前导学:
1.方向,逆,消失,产生,转化,转移,总量。2. 物质,运动,运动,基础。3.裂变,核能,聚变,氢,4.再生,共生。
课堂导学
1.方向,逆,消失,产生,转化,转移,总量。2.进行,相反,内,内,机械。3. 物质,运动,运动,基础。4.裂变,核能,聚变,氢,5.再生,共生。6.污染,短缺,生命,报复,共生,持续。
课堂练习:
1.A;2.D;3.C;4.D;5.D。
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