16雷雨 教学设计

《雷雨》教学设计
教学目标
1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、黑、垂”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，朗读本课带动词的句子时重音落在动词上，会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点
重点：
1、学会认、写本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读带动词的句子时重音落在动词上。
难点：
1、联系生活实际体会雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学过程：
一、识图导入，初识雷雨
大自然是个神奇的魔法师，阴晴雨雪不断变化。瞧下面这些小图标，你能猜出是什么自然现象吗？
1．出示一组图标，看图标说天气。
2．出示“雷雨”图标，对比观察，区分“雨字头”和“雨”，学写“雷”。（提示：上宽下窄,第四笔竖和第十二笔竖都在田字格竖中线上）
3．揭题，齐读课题。
二、初读课文，明晰脉络
1．自由读课文，提出自读要求。
2．交流：
（1）老师带来三张雷雨的图片，你能结合课文内容给它们排序吗？（出示雷雨图片，引导排列顺序）指名同学到前面排一排。
引导交流：为什么这么排？
（2）小结：课文是按“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的顺序写这场雷雨的。
板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后
3．默读课文，找一找文中写“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的分别是哪些自然段。
4．按三个部分顺序读一读课文。
三、学习“雷雨中”，体会变化
1．默读4-6自然段。要求：边读边圈画出雨中的景物。
2．学生交流。
板书：树、房子、雷声、雨
3．读句子，体会雷雨的特点。
哗，哗，哗，雨下起来了。
指导朗读，读好停顿，体会三个“哗”。
雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊。都看不清了。
从哪儿感受到雨很大？
引导：刚刚还是狂风暴雨，一会儿就变了。雷雨真是来得快，去得也快。你能找到相关句子吗？体会“渐渐地，渐渐地”。
指导读，体会雨的变化。
4．根据板书（景物），试着背一背4-6自然段。
四、学习“雷雨前”，想象画面
1．默读课文1-3自然段，边读边圈出景物。
2．交流，板书：乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声
雷雨前，这些景物是什么样的呢？
3．引导学生对照课文用自己的话说一说。
4．结合语境理解，指导读句子。
出示句子，指名读，读好“压下来”“垂下来”。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（1）演示“压”的动作。乌云“压”下来，可见乌云怎么样？
交流，出示乌云压顶图片，生体会乌云密布、厚重的特点。
（2）抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你的感觉？（害怕、压抑、透不过气……）
读出自己的感受。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（1）出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片，这里的“垂下来”是什么意思？把“垂”换成“落”、“掉”字，行不行？
（2）看图，选择“落”“垂”填一填。
金黄的稻谷（ ）下来。
苹果从树上（ ）下来。
叶子从树上（ ）下来。
兔子的耳朵（ ）下来。
（3）朗读，体会大风忽然刮来蜘蛛笔直地降落后急切想逃走的有趣模样，感受动词运用的准确。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
指导读好句子，引导用“越来越……”说话。
5．师配乐范读，生边听边想象雷雨前的景象；生带着自己的感受朗读。
6．借助板书说一说“雷雨前”的景象，尝试背通课文1-3自然段。
五、学习“雷雨后”，知道景物
1．学生默读7-8自然段，用所学的方法找找这个部分里的景物。
太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙
2．自由读课文，想象雷雨后画面。说说感受。
预设1：一条彩虹挂在天空。（体会“挂”）
预设2：蜘蛛又坐在网上。
交流：雷雨前，这只蜘蛛“垂”下来，“逃”走了，现在又“坐”在网上。蜘蛛此时的心情怎样？
出示课文中写蜘蛛的句子，对比朗读。
3．齐读。
六、总结。