11.《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计
教材分析
《赵州桥》是小学语文三年级下册第三单元的一篇精读课文。本课围绕单元主题“中华优秀传统文化”，着重展现了中华古建筑赵州桥的独特魅力。教学本课时，要引导学生围绕单元语文要素“围绕一个意思把一段话写清楚”。《赵州桥》是一篇说明文，课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代、更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
对标学习任务群：《义务教育语文课程标准》（2022年版）对于语文学习任务群提出了这样的解释：“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养，具有情境性、实践性、综合性。”沿循教材提供的多项课后“选做”题和“活动提示”，以及指向成果展示的小组讨论范例，在教学本课时要设计出聚焦本单元人文主题的学习任务，以凸显综合性学习的情境性、实践性和综合性。结合本课建筑特色，围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。”以语文学科为统领，及时发现教材文本的表达特色，获得围绕一个意思把一段话写清楚的技法，并提醒学生及时运用，以提升其在各项实践活动中的口头和书面表达能力。
一、教学目标
1、认识“县、拱”等 10个生字，读准多音字“爪”，理解“匠、创举”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在任务情境中，引导学生感受赵州桥的雄伟、美观。理解第三自然段是怎样把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4、能用上“世界闻名、雄伟、创举”等词语向别人介绍赵州桥。感受传统文化的魅力增强民族自豪感，初步感受我国古代劳动人民的智慧与才干。
二、教学重点
在任务情境中，引导学生感受赵州桥的雄伟、美观。理解第三自然段是怎样把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
三、教学难点
能够围绕中心意思把赵州桥准确、具体、生动的介绍给别人。
四、教法学法
谈话法视频直观法情境创设任务驱动法以读促悟法合作交流法
五、教学准备
预习单学习单图画多媒体课件
六、教学过程
看图猜字
观看中国桥梁视频一桥架两岸，河道变通途。齐读课题——赵州桥挑战预习单上的词语讲解多音字，结合理解指生读句子。
任务一：再识古迹，构建宣讲框架
1、宣布任务（要想成为声情并茂，准确细致的小小宣讲员，首先要完成宣讲框架）明确任务要求，完成初稿。
2、检查宣讲初稿，回顾课文主要内容。
3、借机讲解“匠”的理解（结合理解，生说生活中你知道的匠）
设计意图：明确目标任务，在整体感知课文内容的同时，让学生产生角色体验的兴趣，激发学生动力，也对接下来的创设学习任务群奠定基础。
任务二：解密古迹，细致宣讲内容
（一）感悟桥之雄伟
请同学们默读课文第 2 自然段，找出让你感受到雄伟的句子
预设 1：桥长 50 多米，有 9米多宽，中间行车马，两旁走人。（抓住桥长和桥宽感受雄伟）出示 1400年前常见桥的图片（对比感受）将句子改写（感受数字的作用）借机讲解列数字的说明方法
（总结：我们把这种用具体数字展现桥长桥宽的方法叫列数字的说明方法）
预设 2：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在 37米多宽的河面上。借助关键词理解句子感受雄伟（横跨），学生进行动作展示体会横跨。全部用石头砌成----是啊，古人在没有钢筋混凝土没有专业设备，只能靠肩扛手抬的条件下，把 1000多块石料打磨，并且搭建成拱形桥梁，那是多么不容易啊！带着这种感情再来读。
总结桥的样子。“孩子们，这就是赵州桥。作者用准确的数字，准确的描述让我们看到赵州桥雄伟的样子，独特的设计。而这种独特的设计又有什么奇妙之处呢？
聚焦设计，理解创举。（1400多年前，这种设计，在欧洲没有，美洲没有，日本没有，只有----中国有。这种设计，是世界第一，前所未有。所以说是一种---（生：创举）
列举展示中国创举（南水北调、西气东输、长征、太空会师）赵州桥在 1400多年前经历了 10次水灾、8次战乱、多次地震，至今仍旧屹立在洨河之上，成为世界上现存最早，保存最完善的古代石拱桥。（说明：坚固）正是这种设计让它如此坚固，我们再来夸夸这种设计。
（二）探究桥之美观
孩子们，我们的祖先在追求赵州桥实用价值的同时也追求了艺术价值，让我们走进课文第 3自然去看看作者把这古风古韵之美写清楚的秘籍是什么？
（排比）生读句子解读排比句：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里突出美丽的水花（缠绕吐出之美--活灵活现的龙，我们叫它动态之美），有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着各自回首遥望（这龙有些可爱，我们称为细节之美），还有的刻着双龙戏珠（瞧，它们正在嬉戏，我们说这是场景之美）。师起：所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
孩子们，作者把赵州桥的龙写活了，你们把赵州桥的龙读活了。（瞧---生读） 过了 1400多年，这些龙依然栩栩如生的呈现在我们面前，多么巧妙的工艺啊，我们带着赞叹再来读（生读）
1400多年前，石匠们一刀一刀雕刻，坚硬的石头磨伤了它们的手，我们带着敬意再来读（生读） 1400多年的风霜雨雪，依然屹立在洨河之上，那些雕刻依然栩栩如生，我们不禁感叹------赵州桥不但坚固而且美观。
设计意图：
教学中与生活体验想勾连，让学生感知具体的数字体会起雄伟的特点和语言的准确。同时引导学生联系上下文，在语境中理解“创举”，再体验感受“美观”进而让学生更加细致深入的了解赵州桥，为做好宣讲员进行语言建设。
任务三：厚植古迹，增色宣讲自信
这就是体现了劳动人民智慧才干的赵州桥，这就是被称为宝贵历史文化遗产的赵州桥。
设计意图：通过阅读让情感深植学生心中，提升自豪感，讲出文化自信。
任务四：宣讲古迹，做好文化传承人
孩子们，通过这节课的学习，我们为赵州桥做的宣讲词也不断完善，接下来，我们就要借助“世界闻名、雄伟、创举、美观”等宣讲词，做好小小中华文化的宣讲员。现在请小组合作，根据宣讲词进行练习。
个别展示
（总结：通过以上同学的宣讲，我们看到了赵州桥雄伟、美观的样子，更体会到它是我国劳动人民智慧的结晶）
升华：一座桥一代人一段历史一个文明。中华文明早已融入我们的血液，中华宝贵的历史文化遗产也要靠我们来传承！
齐读：让我们的中华之魂，中华之根永远传承！
设计意图：利用宣讲词，提供给学生语言表达的思维阶梯，为学生有序有效表达提供保障。并在学生的练习中激发角色意识，做好学生语言表达的综合训练。最后感情升华，传承文化，体现单元人文主题。
七、作业设计
给家长或朋友讲一讲赵州桥
八、板书设计
11、赵州桥
智慧 才干 列数字
雄伟 抓关键词
坚固 美观 联系生活
《赵州桥》教学反思
《赵州桥》是一篇说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
上完本堂课，我有以下教学反思：　
在感受赵州桥十分雄伟时，通过学生上台展示跨步 1米，来感受横跨 37米的河面上，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。分析赵州桥的坚固时，我引导学生透过引入一些资料：1300多年来，赵州桥以前历过 10次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在淆河上，使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了，学生体会赵州桥的的美观时，我引导学生朗读课文，想象栏板上精美的图案，并通过图片直观的欣赏。通过分析与朗读，学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。在本次课堂教学中，我还有不足之处。比如课前没有收集一些赵州桥在建造时的书面资料，他们是如何开采石料以及将石块运送到赵县的，这样更能让学生体会到古代劳动人民的智慧，表达敬佩与赞美，还可以提高学习本课兴趣。我会在今后的教学中改正不足，努力提高自己语文阅读教学的水平。