(共36张PPT)
牛津深圳版四年级下册
Module 1 Using my five senses
Unit 3 Look and see
Enjoy a story& Learn the sounds
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词和短语take a walk, him, stop；能在相应场景下使用句型描述影子的状态。
语言技能目标：通过学习故事Henry’s new friend, 引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
Hello everyone, today I’ll introduce my new friend to you. Who is it Let’s read and say.
Let’s watch
Henry the dog takes a walk in the morning.
Listen and say
He sees a black shape behind him.
Listen and say
What’s that Is it a big black dog
Listen and say
Henry is afraid.
Listen and say
Henry runs. The black shape runs too.
Listen and say
Henry stops. The black shape stops too.
Listen and say
Listen and say
Oh, you’re my shadow!
Henry likes his new friend.
Listen and say
Listen and say
Let’s play together.
Let’s learn
Henry the dog takes a walk in the morning.
take a walk
Let’s learn
He sees a black shape behind him.
shape
Let’s learn
He sees a black shape behind him.
he
him
He gives him a bear.
Let’s learn
Henry stops.
stop
Let’s do
Read and answer
What does Henry do in the morning
He takes a walk in the morning.
Let’s do
Read and answer
What’s behind Henry
A black shape behind him.
Let’s do
Read and answer
Is the black shape a big black dog
No, it isn’t.
Let’s do
Read and answer
What’s the black shape
It’s Henry’s shadow.
Let’s do
Read and complete
Henry ___________in the morning. He sees a black _________ behind him. “What’s ________ Is it a big black dog Henry is_________. He runs. The black shape ________too. He _________. The black shape stops too. “Oh, you’re my shadow!” “Let’s play ____________.” Henry likes his new friend.
takes a walk
shape
that
afraid
runs
stops
together
Let’s do
Look and retell
Learn the sounds
What can you see
In the photo
I can see Philip.
I can see Philip’s toy whale
And its white tai.
Learn the sounds
ph
/f/
photo
Philip
phone
elephant
Learn the sounds
wh
/w/
whale
what
white
when
Learn the sounds
Let’s learn more
Let’s learn more
My new friend is my shadow. Amazing! Do you like your shadow Share with us!
Summary
1. Learn the words: take a walk, him, stop.
2. Review the sentences: He sees a black shape behind him. The black shape stops too.
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make dialogues with “He sees a black shape behind him. The black shape stops too.”
Choose to do:
1.Talk about shadows with your friends.
谢谢
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Unit 3 Look and see单元整体教学设计
单元课题 四年级下册Unit 3 教材页码 P10-13
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自然”范畴，话题是视觉，通过描述和观察一天中不同时候太阳的位置和影子的长短, 引导学生学习相关语言知识，学会描述不同时间段太阳和影子的变化。本单元的主要学习内容是：本单元的核心词汇为moon, night, evening。核心句型为描述不同时间段太阳和影子的变化The sun rises … The sun goes down… The shadow is… 通过学习故事Henry’s new friend, 引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意。通过歌谣，学习字母组合wh和ph在单词中的发音。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语四年级下册Module l Using my five senses 的第三单元。本单元是四年级下册第一模块Using my five senses中的第三个单元，本单元的教学主题是Look and see，通过描述和观察一天中不同时候太阳的位置和影子的长短, 引导学生学习相关语言知识，学会描述不同时间段太阳和影子的变化。 2.纵向知识关联： 功能：介绍、描述。 话题：描述不同时间段太阳和影子的变化。 语言知识： 1BUnit 1 Look and seeWhat do you see I see …. 2BUnit 1 What can you see What colour are they They’re …. 3BUnit 1 ColoursWhat colour is your ball It’s red and white.
3.横向知识关联： 在一、二、三年级下学期，学生已经学过五感中的视觉相关内容，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生,经过了三年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以敎师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。 2.知识储备： 在一、二、三年级下学期，学生已经学过五感中的视觉相关内容，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 3.能力水平： 四年级的学生已经能够基本掌握英语的基本语法规则，并且能够基本运用英语进行日常交流；能在实际情景中对本单元的重点句型加以运用。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单moon, night, evening及句型The sun rises … The sun goes down… The shadow is…; 2. 能运用本单元核心词汇和句型描述不同时间段太阳和影子的变化； 3.能描述一天中太阳的位置和影子的长短，并表达影子的长短和自身生活的联系; 4. 通过整个单元内容的感知、感受和感悟，让学生体验人与自然的和谐和美好。
第三课时教学设计
语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级下册Module 1 Unit 3 Look and see，本部分学习的核心语言是巩固复习、综合运用描述影子的相关内容。本文段是通过认识Henry的新朋友，引出学习影子的相关内容。通过学习，拓展学习如何描述影子。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时通过故事“Henry’s new friend”，认识Henry的新朋友，巩固复习描述影子的相关内容。在了解故事内容的过程中巩固复习本单元重点内容，有助于学生更好地参与到课堂活动中来。
How: 本课时以故事的形式，巩固复习本单元重点知识——描述影子；通过学习、了解故事内容，带领学生有效参与到课堂教学活动中来，能够帮助学生更好地理解所学内容，并把所学内容应用到实际生活中去。通过韵律歌的形式，学习字母组合“ph” “wh”在单词中的发音，鼓励学生自主探究，归纳总结其在单词中的发音规律，以便更好地掌握所学内容。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习、综合运用描述影子所使用的核心语言: He sees a black shape behind him. The black shape stops too. ; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，拓展学习更多描述影子的相关表达，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
He sees a black shape behind him.
The black shape stops too.
二、教学重难点
1. 能学习、理解并运用核心词汇：take a walk, him, stop。
2. 巩固复习、综合运用核心句型:He sees a black shape behind him. The black shape stops too.
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习、综合运用描述影子所使用的核心语言: He sees a black shape behind him. The black shape stops too. 1.Lead in 今天，Henry要给我们介绍它的新朋友，它是谁？它们之间发生了什么有趣的事？我们一起看一看吧。以认识Henry的新朋友为情景引入本节课巩固复习、综合运用描述影子的相关表达。通过认识Henry的新朋友，自然过渡到本节课的主要内容，巩固复习、综合运用描述影子的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Henry的新朋友是谁了吗？接下来我们仔细听听。 3. Listen and say 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，尝试复述听到的内容，帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力和口语表达能力。 4. Let’s learn Henry the dog takes a walk in the morning. take a walk He sees a black shape behind him. shape He sees a black shape behind him. he him He gives him a bear. Henry stops. stop 5. Read and answer What does Henry do in the morning He takes a walk in the morning. What’s behind Henry A black shape behind him. Is the black shape a big black dog No, it isn’t. What’s the black shape It’s Henry’s shadow. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后根据课文内容回答问题，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Read and complete 出示文段，组织学生再次阅读课文内容，然后根据课文把所给文段中缺失的部分补充完整，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、归纳总结能力。 2. Look and retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述故事内容。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Learn the sounds 出示图片、单词和歌谣，播放音频，组织学生跟读单词和歌谣，然后自行归纳总结字母组合“ph” “wh”在单词中的发音。拓展学习跟多含有字母组合“ph” “wh”的单词。 2. Let’s learn more 播放字母组合“ph” “wh”发音规律的视频，拓展学习更多含有字母组合“ph” “wh”的单词，更好地掌握其发音规律。 3. Summary 1. Learn the words: take a walk, him, stop. 2. Review the sentences: He sees a black shape behind him. The black shape stops too. 4. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “He sees a black shape behind him. The black shape stops too.” Choose to do: 1.Talk about shadows with your friends. 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：take a walk, him, stop等单词。 能够听、说、读重点句型： He sees a black shape behind him. The black shape stops too.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
