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Unit 4 Subject单元整体教学设计
单元课题 四年级下册Unit 4 教材页码 P18-21
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”范畴，话题是Subjects，以来自伦敦的小朋友Jack在新学校了解和分享课程为主线, 引导学生学习用英语表达自己喜欢的科目。本单元的主要学习内容是：本单元的核心词汇为Chinese, English, Maths, Art, Music, Science, PE, subject。核心句型What lessons do we have today We have …. What subjects do you like I like… 询问并回答课表及自己喜欢的科目。通过歌谣，学习字母组合ck在单词中的发音。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语四年级下册Module 2 My favourite things 的第四单元。本单元是四年级下册第二模块My favourite things中的第四个单元，本单元的教学主题是Subjects，以来自伦敦的小朋友Jack在新学校了解和分享课程为主线，引导学生学习用英语表达自己喜欢的科目。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答。 话题：询问并回答自己喜欢的科目。 语言知识： 1BUnit 4 Toys I likeI like …. It’s …. I like …s. They’re …. I like this/that …. 2BUnit 4 Things I like doingDo you like (doing) … Yes./No, I like (doing) ….
3.横向知识关联： 在一、二年级下学期，学生已经学过表达自己喜好的相关内容，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生,经过了三年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。 2.知识储备： 在一、二年级下学期，学生已经学过表达自己喜好的相关内容，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 3.能力水平： 四年级的学生已经能够基本掌握英语的基本语法规则，并且能够基本运用英语进行日常交流；能在实际情景中对本单元的重点句型加以运用。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单词Chinese, Maths, English, Science, Music, Art, PE.及句型What lessons do we have today We have...和What subjects do you like I like...; 2. 能运用本单元核心词汇和句型询问并回答课表及自己喜欢的科目； 3. 能够在语境中通过阅读，获取完整的课表信息； 4. 能够了解不同国家有不同的课程设置时间、课程内容，感受不同文化下课程的差异。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级下册Module 2 Unit 4 Subjects，本部分学习的核心语言是描述自己一天的课表的句型。本文段是以Peter介绍自己今天的课表为情景，并引出自己喜欢的学科及原因的相关表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时学习描述自己一天的课表的相关表达。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，描述自己一天的课表的相关表达：We have ….；同伴之间互动问答，描述自己一天的课表，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述自己一天的课表所使用的核心语言: We have ….; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，描述自己一天的课表，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
We have...
二、教学重难点
1. 能学习、理解并运用核心词汇：timetable, from, a.m., p.m., break, from … to …。
2. 能感知、理解并运用核心句型：We have ….。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述自己一天的课表所使用的核心语言: We have …. 1.Lead in 现在Peter知道今天的课表了，今天他都要上哪些课？他最喜欢哪个学科？我们一起看一看吧。以Peter向大家介绍他今天的课表为情景引入本节课描述自己一天的课表的相关表达。通过了解Peter今天的课表，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握描述自己一天的课表的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Peter今天的课表是什么了吗？他喜欢哪个学科？接下来我们仔细听听。 3. Listen and say 现在Peter知道今天的课表了，今天他都要上哪些课？他最喜欢哪个学科？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn This is our timetable for today. timetable 课程表；时间表 This is the timetable for this semester. From 11:20 a.m. to 1 p.m., we have a lunch break. from … to … 从……到…… From 3 p.m. to 5 p.m., we have a cook lesson. From 11:20 a.m. to 1 p.m., we have a lunch break. a.m. 上午 p.m. 下午 From 11:20 a.m. to 1 p.m., we have a lunch break. break 休息 You need a break. 5. Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后根据课文内容回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、口语表达能力。 6 Look and retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述课文内容。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 Learn the sounds 出示图片、单词和歌谣，播放音频，组织学生跟读单词和歌谣，然后自行归纳总结字母组合“ck”在单词中的发音。拓展学习跟多含有字母组合“ck”的单词。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Let’s learn more 播放字母组合“ck”发音规律的视频，拓展学习更多含有字母组合“ck”的单词，更好地掌握其发音规律。 2. Summary 1. Learn the words and phrases: timetable, from, a.m., p.m., break, from … to …. 2. Learn the new sentences: We have …. 3. Homework Must do: 1. Listen and read the passage. 2. Make dialogues with “We have ….” Choose to do: 1.Talk about timetable with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：timetable, from, a.m., p.m., break, from … to ….等单词。 能够听、说、读重点句型： We have …. 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共32张PPT)
牛津深圳版四年级下册
Module 2 My favourite things
Unit 4 Subjects
Look and read & Learn the sounds
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词timetable, from, a.m., p.m., break, from … to …；能在相应场景下使用句型We have ….
语言技能目标：能够用语言描述自己上……课。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
Now I know the timetable for today. Let’s look and say.
Let’s watch
Listen and say
This is our timetable for today.
Listen and say
We have six lessons.
Listen and say
In the morning, we have English, Chinese, Maths and Music.
Listen and say
I like Chinese and Maths.
Listen and say
From 11:20 a.m. to 1 p.m., we have a lunch break.
Listen and say
In the afternoon, we have Art and PE.
Listen and say
Art is fun. I like painting.
Let’s learn
This is our timetable for today.
timetable
课程表；时间表
This is the timetable for this semester.
Let’s learn
From 11:20 a.m. to 1 p.m., we have a lunch break.
from … to …
从……到……
From 3 p.m. to 5 p.m., we have a cook lesson.
Let’s learn
From 11:20 a.m. to 1 p.m., we have a lunch break.
a.m.
p.m.
上午
下午
Let’s learn
From 11:20 a.m. to 1 p.m., we have a lunch break.
break
休息
You need a break.
Let’s do
Read and answer
How many lessons do they have
They have six lessons.
Let’s do
Read and answer
What do they have in the morning
They have English, Chinese, Maths and Music. I like Chinese and Maths.
Let’s do
Read and answer
What do they have in the afternoon
They have Art and PE
Let’s do
Read and answer
Does Peter like Art
Yes, he does.
Let’s do
Look and retell
Learn the sounds
Learn the sounds
Jack is sitting on a rock.
His clock goes tick-tock.
“It’s six o’clock! It’s six o’clock!”
Says the chick in the clock.
Learn the sounds
ck
/k/
Jack
rock
clock
tick-tock
chick
check
kick
pick
Learn the sounds
Let’s learn more
Lead in
We have six lessons today. We have Art and PE in the afternoon. Art is fun. I like painting.
Summary
1. Learn the words and phrases: timetable, from, a.m., p.m., break, from … to ….
2. Learn the new sentences: We have ….
Homework
Must do:
1. Listen and read the passage.
2. Make dialogues with “We have ….”
Choose to do:
1.Talk about timetable with your friends.
谢谢
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