13《桥》教学设计

《桥》教学设计
教学目标：
1. 知识与技能：
- 学会生字词，理解词句的意思，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：
- 通过阅读和讨论，培养学生的阅读能力和理解能力。
- 通过观察和思考，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：
- 培养学生的合作精神和责任感，理解个人与集体的关系。
重难点：
重点：结合当时当地的情况，反复朗读课文，深入理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点：体会人物的思想感情。
教学过程：
一、图片导入
教师展示一些世界各地著名桥梁的图片，如巴黎的埃菲尔铁塔、旧金山的金门大桥、中国的赵州桥等，引导学生观察桥梁的外观和特点。
二、书写指导：
1. 咆（páo）
- 读音：páo，声母是p，韵母是áo。
- 结构：由“口”和“包”组成，先写“口”，再写“包”。
2. 哮（xiào）
- 读音：xiào，声母是x，韵母是iào。
- 结构：由“口”和“孝”组成，先写“口”，再写“孝”。
3. 嗓（sǎng）
- 读音：sǎng，声母是s，韵母是ǎng。
- 结构：由“口”和“桑”组成，先写“口”，再写“桑”。
4. 哑（dā）
- 读音：dā，声母是d，韵母是ā。
- 结构：由“口”和“达”组成，先写“口”，再写“达”。
5. 揪（jiū）
- 读音：jiū，声母是j，韵母是iū。
- 结构：由“手”和“秋”组成，先写“手”，再写“秋”。
6. 瞪（dèng）
- 读音：dèng，声母是d，韵母是èng。
- 结构：由“目”和“登”组成，先写“目”，再写“登”。
7. 呻（shēn）
- 读音：shēn，声母是sh，韵母是ēn。
- 结构：由“口”和“申”组成，先写“口”，再写“申”。
8. 废（fèi）
- 读音：fèi，声母是f，韵母是èi。
- 结构：由“广”和“发”组成，先写“广”，再写“发”。
在书写这些字时，要注意笔画的顺序和结构，特别是对于容易写错的字，如“哮”、“哑”、“瞪”等，需要反复练习，以确保书写正确。教师可以通过示范、指导、练习和反馈等方式，帮助学生掌握这些字的正确书写方法。
三、作者简介
谈歌，原名谈宝森，是中国当代著名作家。他出生于1945年，河北省秦皇岛市人。谈歌在中国文坛上有着较高的知名度，尤其以小说创作见长，其作品多次获得国家级文学奖项。
谈歌的文学创作始于1970年代，他的早期作品以现实主义风格为主，关注社会底层人物的生活命运，展现了普通人在特定历史时期的生活状态和心理变化。他的小说语言质朴、情感真挚，能够深刻地揭示人物的内心世界和社会现实。
谈歌的代表作品有《桥》、《绝技》等。其中，《桥》是一篇广为流传的短篇小说，讲述了一位老党支部书记在洪水来临之际，坚守岗位，指挥村民安全过桥的故事。这篇作品以其深刻的人物刻画和感人的情节，被选入小学语文教材，成为学生学习的经典篇目。
谈歌的作品不仅在中国国内受到认可，还翻译成多种语言，在国际上也有一定的影响力。他的小说创作以其独特的艺术风格和深刻的社会意义，为中国当代文学贡献了宝贵的财富。
四、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒”，运用了夸张和比喻的修辞手法，描写了雨势的凶猛和急促，“像泼”“像倒”形象生动地表现出雨势的浩大，说明雨下得又大又急，为下文的情节发展做了铺垫。
【第2自然段讲解】
“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”，运用了比喻的修辞手法，将山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了山洪的凶猛和来势汹汹，说明山洪的破坏力极大，难以阻挡。同时也暗示了下文山洪给人们带来的巨大威胁，为下文的情节发展做了铺垫。
【第3自然段讲解】
“村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里”，写出了洪水来得突然，人们毫无防备。“是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”，则写出了人们的惊慌失措，洪水已经涨到了近一米高，人们却只能往南跑，说明此时情况十分危急。“人们又疯了似的折回来”，则写出了人们的绝望，他们发现前路已经被洪水截断，只能折回来。整段话通过对人们的动作和洪水的描写，表现了洪水的凶猛和人们的惊慌失措。
【第4自然段讲解】
“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥”，写出了洪水来袭时，人们面临的绝境，东面和西面都没有路可走，只有北面有一座窄窄的木桥，说明人们此时的逃生之路只有这座木桥，暗示了下文人们过桥时的危险和紧张。
【第5自然段讲解】
“死亡在洪水的狞笑声中逼近”，运用了拟人的修辞手法，将洪水拟人化，写出了洪水的凶猛和破坏力，它像一个恶魔一样狞笑着，一步步逼近人们，暗示了人们面临的巨大危险，也为下文老支书的英勇行为做了铺垫。
【第6自然段讲解】
“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”，写出了人们在洪水来临时的惊慌失措和争相逃命的场景，“跌跌撞撞”说明人们在奔跑过程中十分慌乱，“拥去”则说明人们都想尽快通过木桥逃生，表现了人们对死亡的恐惧。整句话通过对人们动作的描写，表现了洪水的凶猛和情况的危急。
【第7自然段讲解】
“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉”，写出了老汉在洪水中的坚定和英勇，他站在没腿深的水里，没有退缩，也没有逃跑，而是坚守在木桥前，为人们指引逃生的方向。“党支部书记”说明了老汉的身份和责任，他是全村人的领袖和榜样，“那个全村人都拥戴的老汉”则说明了老汉在人们心中的地位和威望，他深受人们的尊敬和信任。整句话通过对老汉的描写，表现了他的坚定和勇敢，以及他对人民的关爱和责任。
【第8自然段讲解】
“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山”，运用了外貌描写和比喻的修辞手法，写出了老汉在洪水中的镇定和坚定。“清瘦的脸上淌着雨水”说明老汉在雨中已经淋了很久，但他没有在意自己的身体，而是专注地盯着乱哄哄的人们，“他不说话”表现了他的沉默和冷静，他在思考如何带领人们逃生。“他像一座山”则是一个比喻，将老汉比作一座山，说明他的坚定和沉稳，他像山一样屹立不倒，为人们提供了依靠和安全感。整句话通过对老汉的描写，表现了他的镇定和坚定，以及他对人民的关爱和责任。
【第9自然段讲解】
“人们停住脚，望着老汉”，写出了人们对老汉的信任和依赖，人们在面对洪水时十分惊慌失措，但看到老汉后，他们停住了脚，望着老汉，说明他们相信老汉能够带领他们安全地通过木桥。整句话通过对人们动作的描写，表现了他们对老汉的信任和依赖。
【第10自然段讲解】
“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”，运用了语言描写，写出了老汉在洪水中的冷静和果断，他用沙哑的声音喊话，让人们不要拥挤，排成一队，有序地通过木桥。“党员排在后边”则表现了他作为一名党员的担当和责任感，他让党员排在最后，是为了保护人民的安全，体现了他对人民的关爱。整句话通过对老汉语言的描写，表现了他的冷静和果断，以及他对人民的关爱和责任。
【第11自然段讲解】
“有人喊了一声：‘党员也是人。’”，写出了人们对老汉的不满和质疑，有人认为党员也是人，也有自己的生命和安全，不应该让党员排在最后。这句话反映了人们在面对危险时的自保心理，他们认为自己的生命也很重要，不应该为了他人而冒险。整句话通过对人们语言的描写，表现了他们在面对危险时的自保心理。
【第12自然段讲解】
“老汉冷冷地说：‘可以退党，到我这儿报名。’”，运用了语言描写，写出了老汉的坚定和严厉，他对那些提出质疑的人表示，如果他们不想承担党员的责任和义务，可以选择退党，但必须到他那里报名。这句话表现了他对党员身份的重视和对责任的担当，他认为作为一名党员，就应该在危险时刻挺身而出，保护人民的安全。整句话通过对老汉语言的描写，表现了他的坚定和严厉，以及他对党员身份的重视和对责任的担当。
【第13自然段讲解】
“竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥”，写出了人们对老汉的敬佩和服从，他们听到老汉的话后，意识到了党员的责任和义务，不再有人提出质疑，而是迅速排成队，依次从老汉身边奔上木桥。这句话表现了人们在面对危险时的团结和协作，他们听从老汉的指挥，有序地通过木桥，避免了拥挤和混乱。整句话通过对人们动作的描写，表现了他们的团结和协作，以及他们对老汉的敬佩和服从。
【第14自然段讲解】
“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰”，运用了拟人的修辞手法，将洪水拟人化，“窜”“舔”等动词形象生动地描绘了洪水上涨的速度之快以及人们所面临的危险。同时“放肆”一词也暗示了洪水的凶猛和不可一世，进一步渲染了紧张的气氛。整句话通过对洪水的描写，表现了洪水的凶猛和人们所面临的危险。
【第15自然段讲解】
“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子”，运用了动作描写和语言描写，写出了老汉的愤怒和坚定，他突然冲上前，揪出了一个小伙子，对他吼道，让他排到后面去。“老汉凶得像只豹子”则是一个比喻，将老汉比作豹子，说明他的愤怒和威严。整句话通过对老汉动作和语言的描写，表现了他的坚定和严厉，以及他对党员身份的重视和对责任的担当。
【第16自然段讲解】
“小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面”，运用了动作描写和神态描写，写出了小伙子的不满和委屈，他被老汉从队伍里揪出来，排到了后面，心中不满，所以瞪了老汉一眼。整句话通过对小伙子动作和神态的描写，表现了他的不满和委屈。
【第17自然段讲解】
“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”，运用了拟人的修辞手法，将木桥拟人化，“发抖”和“呻吟”等动词形象生动地描绘了木桥在洪水的冲击下所承受的巨大压力和痛苦。同时也暗示了情况的紧急和危险，进一步渲染了紧张的气氛。整句话通过对木桥的描写，表现了木桥在洪水的冲击下所承受的巨大压力和痛苦。
【第18自然段讲解】
“水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子”，写出了洪水的凶猛和老汉的坚定，洪水已经淹没了老汉的胸膛，但他仍然坚守在木桥上，没有退缩，最后只剩下了他和小伙子。整句话通过对洪水和老汉的描写，表现了洪水的凶猛和老汉的坚定。
【第19自然段讲解】
“小伙子推了老汉一把，说：‘你先走。’”，运用了动作描写和语言描写，写出了小伙子的英勇和无私，在面对洪水时，他没有自顾自地逃命，而是将生的希望留给了老汉，让老汉先走。整句话通过对小伙子动作和语言的描写，表现了他的英勇和无私。
【第20自然段讲解】
“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥”，运用了语言描写和动作描写，写出了老汉的坚定和果敢，他让小伙子不要废话，快走，同时用力把他推上木桥，让他尽快逃生。整句话通过对老汉语言和动作的描写，表现了他的坚定和果敢，以及他对小伙子的关爱。
【第21自然段讲解】
“突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”，写出了洪水的凶猛和无情，以及情况的危急，木桥在洪水的冲击下轰然倒塌，小伙子也被洪水吞没了。整句话通过对木桥倒塌和小伙子被吞没的描写，表现了洪水的凶猛和无情，以及情况的危急。
【第22自然段讲解】
“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他”，写出了老汉的牺牲和悲壮，他在最后时刻似乎想要喊出什么，但还没来得及喊出来，就被一个浪头吞没了。整句话通过对老汉牺牲的描写，表现了他的英勇和无私，以及他对人民的忠诚。
【第23自然段讲解】
“一片白茫茫的世界”，写出了洪水的凶猛和破坏力，洪水淹没了一切，只剩下一片白茫茫的水世界。整句话通过对洪水的描写，表现了洪水的凶猛和破坏力。
【第24自然段讲解】
“五天以后，洪水退了”，写出了洪水退去后的情景，经过五天的时间，洪水终于退去了，人们可以开始重建家园。整句话通过对洪水退去的描写，表现了洪水的凶猛和破坏力，以及人们在洪水中的坚韧和顽强。
【第25自然段讲解】
“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠”，写出了老太太的悲痛和敬仰，她在别人的搀扶下来到这里祭奠，说明她对老汉和小伙子的牺牲感到非常悲痛，同时也对他们的英勇和无私表示敬仰。整句话通过对老太太祭奠的描写，表现了她对老汉和小伙子的悲痛和敬仰之情。
【第26自然段讲解】
“她来祭奠两个人”，这句话是对上一句的承接，同时也是老太太祭奠的对象的揭晓。她来这里祭奠的是两个人，也就是老汉和小伙子。整句话通过对老太太祭奠对象的揭示，表现了她对老汉和小伙子的悲痛和敬仰之情。
【第27自然段讲解】
“她丈夫和她儿子”，这句话是对上一句的进一步解释，说明了老太太祭奠的两个人是她的丈夫和儿子，也就是老汉和小伙子。整句话通过对老太太祭奠对象的具体说明，表现了她对老汉和小伙子的悲痛和敬仰之情，同时也展现了老汉和小伙子为了保护村民而英勇牺牲的伟大精神。
五、总结：
《桥》是谈歌创作的一篇微型小说，通过讲述一位老共产党员在洪水来临之际，坚守岗位，指挥村民安全过桥的故事，展现了他无私无畏、不徇私情、英勇献身的高尚品质。这篇课文的学习可以帮助学生理解人物形象，感受人物心灵的美好和品质的高尚。
在学习《桥》这篇课文时，学生需要掌握一些生字词，如“桥梁”、“结构”、“坚固”、“历史悠久”等，并理解它们在课文中的意义。同时，学生需要通过有感情地朗读课文，品味语言，理解内容，深刻感受课文中人物无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
此外，学生还需要在读书思考中领悟作者的表达方法，学习如何通过情节、环境、人物形象等手法来塑造人物形象，表达主题。通过学习《桥》这篇课文，学生可以提高自己的阅读能力、理解能力和表达能力，同时培养对自然和历史的热爱，增强对文化遗产的保护意识，理解个人与集体的关系，培养合作精神和责任感。