14《圆明园的毁灭》教案

《圆明园的毁灭》教案
一、教学目标
1.认识本课的生字新词，理解“不可估量、损失、皇家园林、毁灭”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过学习，了解圆明园的辉煌历史和它的毁灭过程，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。学习课文中作者的表达方法。
二、教学重点
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解圆明园的辉煌历史和它的毁灭过程，学习课文中作者的表达方法。
三、教学难点
1.了解圆明园的辉煌历史和它的毁灭过程，学习课文中作者的表达方法。
2.通过学习，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
四、教学准备
1.教师准备：课件及有关圆明园的相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解圆明园的历史和现状。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1.同学们，你们知道世界上有哪三大著名宫殿吗？（法国的凡尔赛宫、英国的白金汉宫、俄罗斯的克里姆林宫）今天老师带你们参观其中的一座宫殿——圆明园。（板书课题）这节课我们一起来学习《圆明园的毁灭》。
2.看了这个课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）那么让我们带着这些问题一起到课文中去寻找答案吧！
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，检查自读情况。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。引导学生从整体上把握课文内容，理解课文主要写了什么。教师相机板书：圆明园的辉煌和它的毁灭。
4.过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们进一步了解圆明园的辉煌历史和它的毁灭过程。
（三）细读课文，品读词句
1.自主研读课文，边读边思考：圆明园是怎样的一座园林？它的毁灭过程怎样？找出相关的语句并划下来。
2.小组交流讨论：圆明园是怎样的一座园林？它的毁灭过程怎样？学生可互相补充，教师巡视点拨。
3.集体交流讨论：圆明园是怎样的一座园林？它的毁灭过程怎样？引导学生从以下方面汇报：
（1）圆明园是一座举世闻名的皇家园林。（引导学生抓住“举世闻名”一词体会圆明园的著名，感受作者的自豪之情。）教师相机板书：举世闻名。
（2）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引导学生抓住“最大”一词体会圆明园收藏文物之多和价值之高。）教师相机板书：博物馆、艺术馆。
（3）圆明园建筑宏伟壮观。（引导学生抓住“宏伟壮观”一词体会圆明园建筑的精美和气派。）教师相机板书：建筑宏伟壮观。学生通过欣赏课件展示的圆明园风光图，感受圆明园建筑的精美和气派。然后引导学生从重点词句入手，深入体会文章的思想感情。如：“它集中体现了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。”引导学生联系上下文理解这句话的含义，体会我国古代劳动人民的聪明才智和创造才能。学生通过有感情地朗读这一句，感受作者的自豪之情和对古代劳动人民的赞美之情。）教师相机板书：劳动人民的智慧才干。
（4）圆明园还是一座珍禽异兽、植物天堂。（引导学生抓住“珍禽异兽”、“植物天堂”等词语体会圆明园内各种景观的特点。）教师相机板书：珍禽异兽、植物天堂。学生通过联系实际想象“四十景”的美妙和奇特感受圆明园的美景无限和珍贵无价。学生通过有感情地朗读这一句，感受作者的自豪之情和对古代劳动人民的赞美之情。）教师相机板书：珍贵无价。
（5）圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。（引导学生抓住“瑰宝”、“精华”等词语体会圆明园的文化价值和艺术价值。）教师相机板书：瑰宝、精华。学生通过欣赏课件展示的圆明园珍贵文物图片，感受圆明园的文化价值和艺术价值之高。学生通过有感情地朗读这一句，感受作者的自豪之情和对古代劳动人民的赞美之情。）教师相机板书：文化价值和艺术价值高。
（6）圆明园被毁灭的过程是怎样的？引导学生从重点词句入手，深入体会文章的思想感情。如：“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”引导学生联系上下文理解这句话的含义，体会圆明园被毁灭的惨状和悲惨景象。学生通过有感情地朗读这一句，感受作者的悲愤之情和对侵略者的痛恨之情。）教师相机板书：被毁灭的惨状和悲惨景象。
4. 拓展延伸：请同学们结合自己的学习和生活实际，谈谈从圆明园的毁灭中你认识到了什么？培养学生的语言表达能力和思维能力。
5. 课堂小结：通过学习，我们了解了圆明园的辉煌历史和它的毁灭过程，感受到了这一国耻的沉痛和悲惨。我们不能忘记历史，不能忘记民族的耻辱。只有国家富强了，我们才能避免历史的悲剧重演。希望同学们能够珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大后为振兴中华贡献自己的力量。
（四）布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.收集有关圆明园的资料，准备在班上交流。
3.写一篇读后感，谈谈你对圆明园毁灭的认识和感受。
七、教后反思
本课的教学重点是通过品读词句，了解圆明园的辉煌历史和它的毁灭过程，培养学生的语言文字运用能力和思维能力。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式朗读课文，理解课文内容，并通过小组合作探究的方式，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。同时，我还注重联系学生的生活实际，引导学生结合自己的学习和生活谈感受和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。
在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质和能力。同时，我还将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。