三年级下册信息技术 苏科版 制作数字作品（教案）

《制作数字作品》教学设计
一、学习内容分析
《制作数字作品》是苏科版小学信息科技三年级下册第六单元《创作数字作品》中第2课的内容。本课的学习内容是根据主题制作数字作品，主要涉及到文字、图片、艺术字、形状等资源的使用。本课的定位是第2课时。本节课的学习内容是在制作数字作品的过程中，对图片资源的规划处理以及美化文字内容，主要包括规划图片，插入图片、调整图片的大小、位置、内容以及美化文字。根据主题需要合理的规划图片、插入图片是本课的难点，只有解决了这个难点，才能真正理解图片在作品中的作用，用直观的图片表达信息，有利于激发学生的学习热情，培养浓厚的学习兴趣。
二、学习者分析
本课面对的教学对象是三年级的学生，该年龄段的孩子思维活跃、有强烈的好奇心，喜欢创作并且已经具备了一定的认知能力，包括观察力、思维能力和想象力等。他们已经学会了键盘、鼠标等常用设备的基本操作，能对作品主题、作品形式、软件工具等方面进行规划，能够下载需要的数字资源并保存到计算机中合适的位置，能根据主题选择合适的数字工具，已经认识制作软件（WPS文字），并掌握利用软件WPS文字对文字进行编辑以及格式设置、保存文件。
三、学习目标分析
（1）能理解图片在作品中的作用。
（2）能理解版面设计的概念及样式。
（3）能根据作品主题合理的规划图片，能插入图片并对图片的内容、大小、位置进行调整。
（4）能对标题文字进行美化，提高作品的美感。
四、教学策略与手段
新课标强调，设计跨学科主题学习活动，加强学科间的相互关联，带动课程综合实施，强化实践性要求。美术教材中《版面设计》一课，介绍了作品创作的排版思路，围绕特定的主题，将文字、图形、色彩等成功地安排在一定的版面中，从而创作一幅优秀的作品。为此，我运用美术学科中版面设计的知识，以建湖非物质文化遗产淮剧为主题，运用“WPS文字”软件为平台制作图文作品，设置了“出示文字，确定需求”－“分析文字，规划图片”－“图文创作，插入图片”－“优化作品，美化标题”－“回顾过程，总结提升”这一系列的活动引领学生学习，在教学过程中我适时搭建学生学习所需要的“支架”，引导学生观察、发现问题、解决问题。
五、教学过程
（一）出示文字，确定需求
展示介绍建湖非物质文化遗产淮剧的文字作品，你能直观形象地感受淮剧的魅力吗？（缺少图片）我们需要做什么？（插入图片）插入图片有什么好处呢？（生动有趣，美观......）
图片可以使作品更加生动、直观，增强表现力，帮助大家更好地理解数字作品的主题内容，是作品中不可缺少的呈现方式之一。这节课让我们一起使用软件“WPS文字”，制作以“非物质文化遗产——淮剧”为主题的图文数字作品。
设计意图：让学生先欣赏文字作品，谈一谈感受，感知图片的作用，理解为什么要在文字作品中加入图片。
（二）分析文字，规划图片
活动1：根据需求，选择图片。
请同桌相互讨论，仔细阅读文字内容，打开“图片”文件夹，选择需要的图片，并删除多余的图片。
请根据文字内容，选择你需要的图片。
拟选择的图片（填序号） 图片的数量
建湖有戏
小结：在制作图文作品时，我们需要根据作品的主题选择与文字相匹配的图片素材，形成统一的视觉效果。
（过渡）如何对图片进行合理的排版和布局，使其与文字相互配合，形成整体的视觉效果呢？在这里，我们可以借鉴美术课中版面设计的一些技巧，通过微视频欣赏几种版面设计样式。
活动2：欣赏范例，理解和设计版式。
（1）微视频欣赏范例，理解版式设计。
无论采用哪种版面设计样式，版面设计时都要考虑到：内容的主次、图片的聚散、版面的整齐、要防止凌乱、不要让人眼花缭乱。
（2）结合自己的理解来设计版式，绘制草图。
根据你的需求和规划，画一画你的版面样式草图。（可以用“－”表示文字，“△”表示图片）
设计意图：规划是制作数字作品中必不可少的一步，也是作品优劣的关键，任何一件优秀的数字作品都离不开前期的缜密规划。教师提供了表格式支架，指定了内容和需求，提高了探究的针对性。
（三）图文创作，插入图片
活动3：根据设计草图，插入图片。
（1）要将图片插入到文档中，你有什么好办法？
（2）结合使用“WPS文字”软件的经验，“图片”按钮可能会在哪个选项卡里面？
（3）试一试你们刚刚想的方法能不能将图片插入到文档中，也可以参考学习视频进行学习，并完成学习单。
使用什么方法插入图片的？（填序号）：
①使用“插入”选项卡中的“图片”按钮。
②使用“拖动”的方法。
……
汇报学习成果，评议交流。
思考：有人认为图文作品中的图片越多越好，这样可以使作品变得活泼，你认为呢？
小结：在制作数字作品的时候，我们选择的图片素材要适量，并不是越多越好。过量的图片信息会给观者带来视觉疲劳，适当的留白既能突出设计作品简洁的特点，又能给人更多的想象空间。
（过渡）插入图片之后，图文版式与你设计的一样吗？哪里不一样？
活动4：根据需要，调整图片。
（1）图片的位置与设计的位置不一样，如何进行调整？（文字环绕）“文字环绕”按钮在哪里？（“图片工具”选项卡、图片快捷工具栏）“图片工具”选项卡、图片快捷工具栏中还有什么按钮？
（2）图片的大小与想象的不一样，如何对图片进行放大或缩小呢？（提示：调整图片大小的方法与调整软件“WPS文字”窗口大小的方法相似）
（3）如果只需要图片中的一部分内容，怎么把想要的内容提取出来呢？（裁剪）
小结：制作作品时，不仅需要选择合适的图片，还应根据内容需要进行相关的加工处理，如调整图片的大小、位置、内容等。
设计意图：学生对插入图片的方法还是比较感兴趣的，所以这一部分我采取让学生参考学习视频自主探究学习的方式，先让学生想一想有什么方法，再去验证方法是否正确，让学生经历猜想、验证解决问题的过程，让学习真正发生。
（四）优化作品，美化标题
（过渡）在阅读数字作品时，大多数人会选择先看图片或标题，所以标题的设计至关重要，如何设计标题才能在最短的时间内吸引人们的目光呢？
活动5：创意标题设计。
（1）在“插入”选项卡中，找一找可以让文字实现艺术效果的按钮。
（2）请参考“插入图片”的方法，尝试在文档中插入艺术字。
设计意图：通过知识迁移的方法，让学生在文档中插入艺术字，从而培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
（五）回顾过程，总结提升
通过学习，你有什么收获呢？
设计意图：思维导图是一种可以开发学生思维潜力、提高总结能力的简单高效的工具。利用思维导图加以总结可以让学生更加清晰地串联本节课的知识点加深对所学内容的理解。