七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读-课件(共74张PPT)

(共74张PPT)
统编版·语文·七年级下册
课外古诗词诵读
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）
2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点）
3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,从而得到情绪的感染和心灵的震撼。（素养）
竹里馆
王 维
1.了解王维及诗歌写作背景，理解诗歌内容。
2.品读诗句，欣赏诗歌描绘的画面，感受诗歌恬淡、清新、幽雅的意境。
3.反复诵读，体会诗人的思想感情，陶冶情操，提高审美情趣。
学习目标
王维（约701-761），字摩诘，河东（治所在今山西永济西）人，祖籍太原祁县（今属山西），唐代诗人、画家，有“诗佛”之称。山水诗成就最高，与孟浩然并称“王孟”。代表作品有《使至塞上》《山居秋暝》等。
走近作者
必备知识
王维
味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
——苏轼
创作背景
必备知识
《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相
会，而命笔成篇的。
自主学习
初读课文
认真朗读诗歌及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
竹里馆
王维
独坐/幽篁/里，
弹琴/复/长啸。
深林/人/不知，
明月/来/相照。
初读课文
朗读指导
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
译文：独自一人坐在幽深的竹林里，一边弹琴，一边发出长长的啸声。
初读课文
疏通诗意
竹林
幽深的
深林人不知,
明月来相照。
译文：在这幽深的竹林里，无人知晓，唯有明月似解人意，来陪伴我。
这里指“幽篁”
照射我，意思是明月来陪伴我
1.诗中写了哪些景物？营造了怎样的意境？
精读课文
分析讨论
诗中写了幽篁、深林、明月等景物，营造了月夜山林清新幽静的意境。
独坐、弹琴、长啸。
从中可以看出诗人高雅闲适、超凡脱俗的性情。
2.诗人独坐在竹林里做了哪些事情？从中可以看出诗人怎样的性情？
3.苏东坡评价王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗歌所展现的画面。
月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，一边弹琴，一边高声长啸，竹林深深没有人知道诗人在这里，只有皎洁的月光透过茂密的竹子照射进来，
洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。
“独”是“独自”的意思，诗人独坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，传达出诗人宁静、淡泊、愉悦的心境。
4.“独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达不与世俗同流合污的傲岸人格，或表达对独
立人格的追求。说说诗中“独”字好在哪里
课堂小结
课文主旨
这首诗描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，表现出一种悠然闲适的心境和自得其乐的生活情趣。
独坐
弹琴
长啸
幽篁
深林
明月
景物
人物
活动
清新、幽静
宁静、淡泊
课堂小结
板书设计
竹里馆
王维在《竹里馆》中，把明月当作知己，认为有明月相伴就不会感到孤独的句子是：__________，__________。
1.理解性默写。
深林人不知
明月来相照
典型考题
2. “幽篁”“深林”“明月”这些景物，描绘出了一幅什么图景？
描绘出了诗人在月夜竹林中享受安宁与自在，时而独坐冥想，时而弹琴长啸，无人来扰的清幽闲适的图景，表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。
3. 有人评价这首诗具有“以声写静、以动衬静”的艺术特色，你赞同这个观点吗？请简述理由。
赞同。①诗人在写月夜幽林的同时，又写“弹琴”“长啸”，这是以声响衬托出静境，即“以声写静”；②诗中以动态的情景“弹琴”“长啸”来渲染、反衬静态的月夜幽林，烘托出一种更宁静的环境，即“以动衬静”。
春夜洛城闻笛
李 白
1.了解“柳”的寓意，能够根据自己的理解描述诗歌的意境。
2.深情朗读，合作探究，学会抓住关键词语体悟诗歌情感的方法。
3.感受诗人的思乡之情，欣赏李白诗歌的风格特色。
学习目标
李白（701-762），字太白，号青莲居士，绵州昌隆（今四川江油）人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。其作品风格豪迈奔放，清新飘逸。代表作品有《望庐山瀑布》《将进酒》《蜀道难》等。
走近作者
必备知识
李白
创作背景
必备知识
这首诗是唐玄宗开元二十二年（734）或二十三年（735）李白游洛城（即洛阳）时所作。洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城，大概正在客栈里，偶然听到笛声而触发故园情，因作此诗。
自主学习
初读课文
认真朗读诗歌及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
春夜洛城闻笛
李白
谁家/玉笛/暗飞声，
散入/春风/满洛城。
此夜/曲中/闻折柳,
何人/不起/故园情。
初读课文
朗读指导
谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。
译文：不知从谁家传来了悠扬的笛声，随着春风传遍洛阳城。
初读课文
疏通诗意
笛子的美称
洛阳
此夜曲中闻折柳,
何人不起故园情。
译文：今夜听到令人哀伤的《折扬柳》，谁能不萌发思念故乡的深情呢？
指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情
故乡，家乡
1.古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。试赏析诗中“暗”和“飞”的表达效果。
精读课文
分析讨论
“暗”有断续、隐约之意，写出吹笛人是毫不经意地吹，却在不经意间打动了许多人；“飞”字使无形的声音形象化。
“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛声之悠扬，反衬诗人闻笛后的思乡之情。
2.赏析“散入春风满洛城”中“满”字的妙处。
“折柳”的寓意是“惜别怀远”。“折柳”二字一语双关，既指曲名《折扬柳》，也暗指诗人的客愁乡思，为全诗点睛之笔。
3.前人在评论这首诗时曾说“折柳”二字是全诗的关键，诗中的“折柳”寓意是什么？你是否同意
“关键”之说？
诗歌的主旨正是思乡之情，这种思乡之情是由听到的“折柳”的曲调引起的。可见，“折柳”是全诗的关键。
这首诗通过对客居洛阳城时夜间闻笛声的细腻描写，抒发了诗人无限的思乡之情。
课堂小结
课文主旨
《折杨柳》
春夜洛城闻笛
借景
玉笛声
抒情
故园情
课堂小结
板书设计
（1）李白《春夜洛城闻笛》中，形容笛声悠扬、深远、飘忽不定情状的诗句是：______________，______________。
（2）《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》的曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的诗句是：______________，______________。
1.理解性默写。
谁家玉笛暗飞声
散入春风满洛城
此夜曲中闻折柳
何人不起故园情
典型考题
2.试从修辞手法的角度赏析“散入春风满洛城”中“满”的表达效果。
“满”字运用夸张的修辞手法，极写夜之宁静、笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。
3.末句不说自己起了思乡之情，却说“何人不起故园情”，为什么？
诗人由己及人，认为在这寂静的春夜，听闻远处传来的满含离别之情的笛声，所有作客他乡的人都会思乡伤别。这样写既更加强烈地表达了自己也是如此，又大大拓展了诗歌的意境。
逢入京使
岑 参
学情回顾
同学们，上节课我们学习了《竹里馆》和《春夜洛城闻笛》，体会到了王维宁静、淡泊的心境和李白对家乡的思念之情。今天，我们继续学习另外两首唐诗，体会蕴含在诗歌中的丰富感情。
1.正确流利地诵读，掌握诗歌的节奏。
2.读通读懂诗歌内容，品味作者思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。
3.学习诗人自然质朴、清新隽永、耐人寻味的语言风格。
学习目标
岑参（约715-770），江陵（今属湖北）人，唐代边塞诗人，与高适并称“高岑”。诗歌题材多样，想象丰富，尤以边塞诗见长。代表作品有《白雪歌送武判官归京》《走马川行奉送封大夫出师西征》等。
走近作者
必备知识
岑参
创作背景
必备知识
唐天宝八载(749)，作者赴任安西节度使幕府书记，这首诗写于赴任途中。诗人告别了在长安的家人，跃马踏上奔赴安西的漫漫征途。也不知走了多少天，在通往西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。两人立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述
职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此
诗就是描写了这一情景。
自主学习
初读课文
认真朗读诗歌及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
逢入京使
岑参
故园/东望/路漫漫,
双袖/龙钟/泪不干。
马上/相逢/无纸笔，
凭君/传语/报平安。
初读课文
朗读指导
故园东望路漫漫,
双袖龙钟泪不干。
译文：（离开长安好多天了，）回头遥望故园，只觉长路漫漫，双袖都被沾湿了，而泪水还没有干。
初读课文
疏通诗意
路途遥远的样子
沾湿的样子
指诗人在长安的家
马上相逢无纸笔，
凭君传语报平安。
译文：骑着马在途中与熟人相逢，没有纸笔(写信)，烦劳替我捎口信给家人报个平安吧。
请求，烦劳
捎口信
1.“龙钟”是什么意思？有何表达效果？
精读课文
分析讨论
“龙钟”是沾湿的样子。运用夸张的修辞手法，形象地描绘出诗人对长安亲人无限眷念而情不自禁流泪的神态。
示例：离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。
2.展开联想与想象，描绘前两句所展现的画面。
表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。
3.“凭君传语报平安” 表达了诗人怎样的心理？
4.一二句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写
似乎有些矛盾，你是怎
样理解的？
不矛盾。“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。
课堂小结
课文主旨
这首诗描述了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托其捎口信给家人报平安的场景，抒发了诗人报国与亲情难以两全，
以及思念亲人又不愿让
亲人担心的复杂情感。
逢入京使
实景
实情
离乡
思乡
思念亲人
开阔豪迈
课堂小结
板书设计
（1）《逢入京使》中反映诗人面对前路迢迢，不禁回望故乡，愁思萦怀的诗句是：________________，________________。
（2）岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行路匆忙，只好用捎口信的方式表达怀亲之情的两句诗是：______________，______________。
1.理解性默写。
故园东望路漫漫
双袖龙钟泪不干
马上相逢无纸笔
凭君传语报平安
典型考题
2.简要赏析“双袖龙钟泪不干”中“龙钟”一词的妙处。
“龙钟”在这里是沾湿的意思，它形象地描绘了诗人对亲人无限眷念而情不自禁流泪的情态。
3.诗歌前两句中“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与后两句中“凭君传语报平安”的轻描淡写是否矛盾？为什么？
不矛盾。因为“马上相逢”，彼此行色匆匆，没有纸笔而只能托返京使者捎回报平安的口信，真切地表达了诗人的思家深情。“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。朴实的语言流露出诗人远赴边塞时的思乡怀亲之情。
晚 春
韩 愈
1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解诗歌内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境。
3.体会诗歌蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
学习目标
韩愈（768-824），唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。倡导古文运动，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。有《昌黎先生集》。
走近作者
必备知识
韩愈
唐宋八大家是唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称。
创作背景
必备知识
此诗是《游城南十六首》组诗的第三首，作于元和十一年，此时作者已年近半百。此诗估计是作者在晚春时候游城南时有所感悟而作，同时也是作者年龄已进入“晚春”时期，正好又是作者在官场上
不得志的时候。
自主学习
初读课文
认真朗读诗歌及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
晚 春
韩愈
草树/知春/不久归，
百般/红紫/斗芳菲。
杨花/榆荚/无才思，
惟解/漫天/作雪飞。
初读课文
朗读指导
草树知春不久归，
百般红紫斗芳菲。
译文：花草树木像是知道春天即将归去，争芳斗艳，尽情展现生命的本色。
初读课文
疏通诗意
杨花榆荚无才思，
惟解漫天作雪飞。
译文：杨花榆荚没有才华，只知道纷纷飘落，好似雪花在空中飞舞。
懂得、知道
指柳絮
才气、才情
指榆钱，榆树的果实
1.品析“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”中“知”和“斗”的妙处。
精读课文
分析讨论
一个“知”字，一个“斗”字，将花草树木赋予了人的思维，人的情感和人的动作行为，使那些原本没有生命的花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟人手法的运用，极有效地表达了诗人珍惜
春天和时光的美好情怀。
2.诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请对这两句诗作赏析。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。
运用拟人手法，语言活泼，生动有趣。如：草树能“知”“解”“斗”能以“才思”论天下。
3.请分析这首诗的语言特点。
课堂小结
课文主旨
诗人通过描写“草树知春”、惜春争艳的场景，表达了对大好春光的珍惜之情，同时寄寓着一定的哲思，即人们应该乘时而进，
抓紧时间去创造有价值的东西。
草树知春
斗芳菲
杨花榆荚
作雪飞
课堂小结
板书设计
晚春
惜春
惜时
（1）韩愈《晚春》中的诗句“______________，______________”写出写出花木像是知道春将归去，特别珍惜最后的美好时光，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色。
（2）在诗人笔下，万物皆有情思。谢道韫咏雪“未若柳絮因风起”，韩愈反以飞雪喻柳絮：______________，______________。
1.理解性默写。
草树知春不久归
百般红紫斗芳菲
杨花榆荚无才思
惟解漫天作雪飞
典型考题
2. 请从炼字角度分析“斗”字的妙处。
“斗”字运用拟人的修辞手法，将花木人格化，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
3.请发挥想象，用自己的话描绘“杨花榆荚”“漫天作雪飞”的情景。
【示例】柳絮朵朵，榆钱片片，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。