19大象的耳朵 教案（ 2课时）

《大象的耳朵》教学设计
【教学目标】
1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的生词。
2.流利、有感情地朗读课文，注意读好问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4..结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
【教学重点】
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
2.在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。
【教学难点】
引导学生明白做事要有自己的主见，不要人云亦云。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．提问激趣
小朋友们，今天老师给大家带来了一盒礼物，请看大屏幕。大屏幕上的这些扇子，你最喜欢哪一把？并说一说你为什么喜欢它。(点名请学生回答，教师及时点评)
2．导入新课
大屏幕出示“扇”字，引导大家观察：“扇”字和那把扇子最有关联？学生回答：和诸葛亮的羽毛扇最有关联，因为扇字有一个羽毛的羽字。
师：那么这个词你会填吗？
大屏幕出示：一（把）扇子。
另外一个更难的有人知道吗？
一（扇）大门。
师：扇子那么小，门那么大，为什么是一扇大门呢？
师：请大家看大屏幕，扇由“户”和“羽”组成，户在古时候表示门，门像鸟的羽毛翅膀一样一开一关、一张一合，最早的扇字也表示门。
同学们，你们有没有见过谁的耳朵像扇子？（大象）大象的耳朵特别大，就像扇子一样。
这就是我们今天要一起学习的新课文《大象的耳朵》，请大家齐读课题。
二、听录音读课文，思考问题
1.请孩子们标出自然段，然后开始寻宝，看看课文中哪一句话介绍了大象的耳朵长什么样？
大屏幕出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。（正音，读准“扇”和“似的”翘舌音）正音完再请学生读，最后齐读。
什么样的耳朵是耷拉着的？请小朋友们用手演示一下，这个耳朵怎么样的，你们能不能用一个词告诉老师？（垂下来）
2.老师在课文中还找到了有“扇子的扇字”的一句话，请看大屏幕。不过它的字音发生了变化，由四声变成了一声。教师范读，请学生一起读。如果你们加上动作读的话，马上就能理解扇的意思了。请学生加上动作（用手扇）读。
当“扇”字表示名词的时候读四声，表示动词的时候读一声。
3.请大家仔细观察这个扇字，你知道它的结构是什么吗？（半包围）
在我们的课文的写字表里还有没有半包围结构的字？请大家找一找。（扇、遇、痛）
孩子们，老师把这三个字的笔顺请到了大屏幕上，请你们举起小手一起来写一写。写完之后请你思考，这三个字因为包围的方向不一样，外面部分和里面部分书写的先后顺序有什么不一样？（左边和上边包围的字“先外面后里面，左边和下边包围的字先里面后外面）
三、通读课文，整体感知
学生自由朗读课文，思考问题。
1.用自己的话简单说一下课文讲了一个什么故事。
明确：课文讲了一头大象，因为自己的耳朵与其他小动物的耳朵不一样，总是耷拉着，认为自己的耳朵有毛病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的用处，再也不把耳朵竖起来了。
2.课文共有几个自然段？可以分为几个部分呢？
明确：共有13个自然段。
可以分为三个部分。第一部分(1)：大象的耳朵总是耷拉着。第二部分(2～8)：小动物们都说大象的耳朵耷拉着有问题，他也怀疑自己的耳朵有毛病。第三部分(9～13)：大象把耳朵竖起来后，总有小虫子飞进去，最后他还是把耳朵放了下来，并体会到耷拉耳朵的好处。
3.大象遇见了哪些小动物呢？
明确：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
4.大象和小兔子的耳朵有什么不同呢？
明确：大象的耳朵像扇子似的耷拉着；小兔子的耳朵是竖着的。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语
扇子　慢慢　遇到　兔子
不安　树根　头痛　最后
2．导入新课
通过上节课的学习，我们知道了课文讲述的是一个关于大象耳朵的故事。这节课，就让我们一起再次走进这个故事，跟随大象去体验耳朵带来的烦恼与快乐。
二、课文研读，突破重难
1．学习第一部分(1)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)小朋友们根据文字想象一下大象耳朵耷拉着是什么样子的。(出示图片)
(2)大家知道第一部分的这句话运用了什么修辞手法吗？
明确：这是一个比喻句。将大象的耳朵比作扇子。
2．学习第二部分(2～8)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)我们应该用怎样的语气来朗读第3自然段中小兔子说的话？
明确：读小兔子说的话，“咦”声调拉长，整句话要用吃惊的语气来读，读出小兔子的疑惑和天真。
(2)当小兔子说大象的耳朵奇怪时，大象觉得自己的耳朵奇怪了吗？
明确：大象没有觉得自己的耳朵奇怪，因为他知道自己的耳朵生来就是这样的。
(3)先后有哪些小动物对大象的耳朵提出了质疑？
明确：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
(4)我们又应该用怎样的语气来朗读第8自然段中大象的自言自语呢？
明确：大象说的话，要读得缓慢而低沉，读出大象心里的困惑和不安。
3．学习第三部分(9～13)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)大象用了哪种方法使自己的耳朵竖了起来？
明确：大象站着睡觉的时候，用两根竹竿把耳朵撑起来。
(2)大象把耳朵撑起来后，遇到了什么烦恼？
明确：大象的耳朵孔里经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
(3)那小朋友们认为大象应不应该把耳朵竖起来呢？
明确：不应该。因为大象的耳朵是起保护作用的。如果有虫子来，大象只要把大耳朵扇一扇，就能把他们赶跑。
(4)我们应该怎样理解大象所说的“人家是人家，我是我”呢？请小朋友们结合生活实际谈谈自己的看法。
明确：我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持自己的特色，坚持做自己。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
本课讲述了一个关于________的故事，告诉了我们________的道理。
明确：大象的耳朵　每个人都是独一无二的，要坚持自己的特色，坚持做自己
2．课文有一个突出的写作特点——巧用拟人的修辞手法，小朋友们能不能简单说一下对拟人修辞手法的认识。
明确：拟人就是把事物人格化，让本来不具备人的动作和感情的事物和人一样具有动作和感情，就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。如文中的语句“经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞”就用了拟人的修辞手法，形象地写出了大象耳朵撑起来以后的烦恼。
3．小朋友们，通过学习这篇课文，你们得到什么启发呢？
明确：从这个故事中，我懂得了一个道理：别人说好的，也不一定就是好的，只有自己感觉舒服、适合自己的，才是最好的。在生活中，我们也可以看到这种现象，比如一个小姑娘穿着一身衣服，本来很漂亮，这时别人说了一句“这衣服不好看，太花了”。她就回家非让妈妈给她买新衣服。其实她应该有主见，自己觉得花衣服穿在身上漂亮就行了，不能听见别人的评价就盲信盲从，她应该像大象一样有这样的意识：“人家是人家，我是我。”