20蜘蛛开店 教案

《蜘蛛开店》教学设计
教学目标
1.通过做动作识字、图片识字、联系生活识字等方法，认识“店、蹲、寂、寞”等6个生字。会写“商、店”两个生字，发现相同部件在不同生字里的变化。
2.正确、流利朗读课文，了解蜘蛛开店的原因和过程，简单讲述故事。通过梳理课文脉络，初步感受童话故事反复的表达特点。
3.借助示意图、关键词、加上动作，讲好蜘蛛开店的故事。
教学重难点
1.朗读课文，了解蜘蛛开店的原因和过程。
2.借助示意图、关键词、加上动作，讲好蜘蛛开店的故事。
教学过程
任务一：创设情境，读懂蜘蛛日记
1.谈话：同学们会写日记吗？用日记记录每天的生活很有意义。我们的好朋友蜘蛛也爱写日记。这节课我们不光要读读它的日记，还要帮它写一篇日记。
2.出示蜘蛛日记：快看看它的日记上写了什么？
我蹲在网上等着小飞虫落在上面。（指名学生朗读句子）
原来这就是小蜘蛛每天的生活呀！（出示蜘蛛蹲网图）
有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。（学生齐读课文第一自然段）
小蜘蛛只有一个动作就是----（“蹲”）。交流识字方法。
预设：做动作可以记住。
加一加:足+尊=蹲。
3.师生对话：
小鸟在天空自由飞翔，小鱼儿在水里遨游，兔子在草地撒欢，蜘蛛蜘蛛你在干什么？
预设：我蹲在网上等着小飞虫落下来。
你感觉这样的生活怎样？
预设：好寂寞，好无聊。
你在生活中有过这样的寂寞，无聊吗？
预设：
下雨天，我写完作业，没法出去玩，一个人在家玩感觉很寂寞。
周末爸爸妈妈都去加班了，我独自在家很寂寞。
4.创设情境朗读：
昨天，蜘蛛蹲在网上等了整整一天。
今天，它也是……
一个星期过去了，它依然……！
一个月过去了，它还是……
哎！这样的日子真是好寂寞，好无聊啊。（学生齐读）
5.过渡：这样的生活必须改变。小蜘蛛有了新想法。
出示蜘蛛日记：蜘蛛决定开一家商店。板书课题：蜘蛛开店。
你见过哪些商店？（学生交流，读商店招牌）
猜猜蜘蛛会开什么店？朗读课文，找找答案。
预设：因为蜘蛛会吐丝，擅长编织，所以会开一家编织店。
学习“编”，“编织”两个字都带有绞丝旁，说明和丝线有关。
【设计意图：《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。创设大情境——帮助蜘蛛写日记，激发学生学习的兴趣。读读蜘蛛日记，师生对话，师生对读，联系生活体验体会蜘蛛寂寞无聊的生活。读题激趣，猜测故事内容，一方面激发学生的阅读期待，另一方面为后面展开合理的想象，续编故事作好铺垫。】
任务二：整体感知，了解蜘蛛开店
过渡：蜘蛛开了编织店，生意怎样呢？我们一起读读课文。
1.出示学习提示：
朗读课文，边读边圈画。
（1）用“----”画出蜘蛛卖什么？
（2）用“”圈出分别卖给谁？
（3）用“~~~~”画出织了多久？
2.交流汇报，完成示意图。
（1）指导学生梳理蜘蛛第一次开店，在示意图上板贴：卖口罩---河马---一整天。
学习“罩”：看字形演变视频，拓展生活识字：口罩、眼罩、灯罩
看图片练习用“笼罩”说句子。
预设：大雾笼罩了整个森林。
云雾笼罩了整个城市。
【设计意图：识字是低年级语文教学的重点，也是低年级学生言语习得的基础。根据汉字的特点，通过小视频了解汉字演变过程，借助图片结合生活识字，并由事物识记拓展到句子表达，看图片练习说话，积累“笼罩”一词。】
（2）指名学生上台梳理蜘蛛第二次、第三次开店。贴关键词：卖围巾--长颈鹿--一个星期。卖袜子--蜈蚣--匆忙跑回网上。结合示意图讲述。
预设：蜘蛛第二次开店，卖围巾，卖给了河马，它整整织了一个星期才织完。
蜘蛛第三次开店，准备卖袜子，蜈蚣来了，吓得蜘蛛匆忙跑回网上了。
3.指导学生根据示意图和提取的关键词简单讲述蜘蛛开店的故事。用上“第一次、第二次、第三次”表达。
预设：蜘蛛一共开了三次店。第一次它卖口罩，卖给了河马，织了一整天才织完。第二次开店卖围巾，卖给了河马，整整织了一个星期才织完。第三次开店准备卖袜子，谁知蜈蚣来了，吓得蜘蛛匆忙跑回网上了。
【设计意图：初读课文环节，通过设计问题，引导学生用不同的符号在朗读中批注，圈画出关键信息。提取信息后，扶放结合指导梳理故事情节。教师列出蜘蛛第一次开店结构图，引导学生讲述。第二次和第三次开店，学生自己贴上关键词并讲述。借助故事示意图落实第一次简要讲故事的教学任务。】
任务三 细读想象，讲述蜘蛛日记
过渡：蜘蛛的口罩编织店开业了，快去看看吧！
1.朗读课读2-4自然段，说说知道了什么？
预设：
（1）第2自然段：读出一个决定，板书：卖什么？
①就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
②还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
③还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
（2）第3自然段：读好一个招牌，板书：写招牌
出示招牌内容：
①口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
②围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
③袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
瞧，这就是蜘蛛的招牌。哪位蜘蛛店长能读读，来吆喝吆喝，为自己的新店招揽顾客，让所有的动物都知道这个好消息。（学生朗读）
预设：你突出了一元钱，太便宜了；
声音响亮，你这样一读，生意肯定更好了。
你还带上了动作来吆喝。
（3）第4自然段：读懂一次结果，板书：卖给谁？织多久？
听到你们的叫卖声，看第一位顾客来了，蜘蛛你的心情是怎样的？预设：高兴。原来是一只大河马，蜘蛛你现在心情怎样？预设：惊讶 。你织了一整天，现在的心情呢？预设：累死了。很无奈。
出示第四自然段，带着心情，借助表情图，读一读。
①顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊， 蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
②顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
③可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
4.初步感受童话故事反复的文体特点。
教师总结：这样的表达在童话故事里很多，回忆一下。（出示：《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈》）以后，我们在编童话的时候，也可以这样用上相同的结构，相似的内容，反复的语言，那故事一定很有趣！
4.借助关键词和插图讲好卖口罩的故事
出示讲故事小锦囊：1.声音洪亮。2.注意语气。3.可以加上动作。
同桌练习讲故事，并指名展示，教师点评。
5.创设情境讲故事。
小朋友们，别忘了我们还要帮助蜘蛛写日记呢！就把它卖口罩的故事写下来吧！写之前，先来练习讲好故事。这次讲故事，要以蜘蛛的身份来讲。用上这样的开头：我决定开一家口罩编织店……
学生练习用第一人称讲故事，指名展示，教师点评。
【设计意图：细读课文2-4自然段，展开想象，感知蜘蛛的形象特点，体会蜘蛛卖口罩的不容易。从蜘蛛卖口罩中梳理出讲故事的四个要点：卖什么——写招牌——卖给谁——织多久，指导学生借助图片、关键词句第二次详细讲故事。在此基础上，引导学生完成课前的大任务，帮助蜘蛛写卖口罩的日记。指导学生展开想象，以蜘蛛的口吻，第一人称来讲故事，可以加上表情、动作落实第三次生动地讲故事。比较结构图，联系下文，引导学生发现课文结构反复的特点，对比故事语言，发现语言规律，为后面的讲述故事作好准备。】
任务四 对比观察，指导书写生字
过渡：蜘蛛在写日记时，总写不好“商店”两个字，我们和它一起学习吧！
1.出示生字：商 店
2.教师示范书写，学生跟着书空。
商：一点一横长，点撇对中央，方框要摆正，八口里面藏。
店：一点一短横，撇画要舒展，竖写竖中线，扁口写下面。
2.引导学生观察相同部件：口
预设：“商”里面的“口”要写得小，方方正正。“店”里面的“口”要写得大一些，扁一些。
总结：同学们看，相同部件在不同的字里，大小和形状会发生变化，书空老师写一遍。在课后生字格里各写一个。同桌互相评价。
3.学生练习书写，教师指导。出示写字评价表，学生自评。
4.蜘蛛开口罩店忙乎了一整天只挣了一元钱，它感觉太亏了决定继续改变，接下来发生了哪些有趣的故事呢？下节课我们继续学习。
【设计意图：通过“商”和“店”两个字的指导，引导学生观察结构，关键笔画，发现相同部件“口”字在不同字里，大小、形状会有不同的变化。教师示范书写，学生练习，对照写字评价表自评，培养学生良好的学习习惯。】