20蜘蛛开店 教学设计

《蜘蛛开店》教学设计
一、教材分析：
《蜘蛛开店》是人教版小学语文二年级下册的课文，作者是鲁冰。这篇课文是一篇童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难而选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败而告终。文章采用总分的结构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。前两次，蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织，但是第三次的时候，它直接溜走了。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神的性格特点。
二、教学目标：
1、认识“店、蹲、罩”等15个生字，会写生字“商、店”。
2、理解课文内容，理清文章脉络，了解蜘蛛三次开店的过程。
3、能根据示意图讲一讲这个故事，展开想象续编故事。
三、教学重难点：
教学重点：
1、识字、写字，理解词语的意思。
2、正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
教学难点：
明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
四、教学过程：
（一）新课导入
1、出示蜘蛛图片，学生说名字，师生共同书写“蜘蛛”。
2、学生观察蜘蛛的表情，这只蜘蛛可不太开心，这是为什么呢？请同学们打开课本的89页，出示自读要求，学生自读课文。
（二）初读课文，整体感知
1、课文讲了一件什么事？
2、板书课题，学生齐读课题。识记生字“店”。（生活识字）
3、蜘蛛怎么会想到去开店呢？指名学生朗读第一自然段，识记生字“蹲”（动作识字），理解词语“寂寞”。
4、默读课文，找出蜘蛛开了哪些店，把它圈出来。
6、出示蜘蛛的三则编织店的招牌，学生读一读，读完之后想一想这三则招牌有什么相同的地方呢？识记生字“付”“编”（编的汉字演化）。
7、再读这三则招牌，它们又有什么不一样的地方呢？识记生字“罩”（罩的汉字演化）“袜”。
（三）再读课文，理清脉络
1、这么便宜的价格一定吸引了不少顾客吧，都有谁来了？快速默读课文找找答案。
2、第一位顾客河马。
①出示河马的图片，让学生了解河马的重要特征：嘴部比较大。
②出示描写河马的句子，指名学生读，识记生字“夫”。
③小蜘蛛织一个口罩怎么用了一整天的功夫啊？
3、第二位顾客长颈鹿。
①识记生字“颈”，学生上台指一指长颈鹿的颈在哪儿。通过“页”部的意思识记生字“顾”。你还知道哪些“页”字旁的字，拓展“顶、额”。
②出示课文第七自然段，全班齐读。
③出示“长颈鹿的脖子太长了！ 只见身子不见头。
长颈鹿的脖子太长了！ 他的脖子和大树一样高。
长颈鹿的脖子太长了！ 他的脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。”学生对比读，从中体会长颈鹿颈之长。
④出示第八段，全班齐读，感受蜘蛛“足足花了一个星期”的时间之久。
4、第三位顾客蜈蚣。
①出示蜘蛛看到蜈蚣后的表情图片，学生说一说蜘蛛什么表情。
②出示“原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣”，从中体会蜘蛛的害怕。识记生字“蜈蚣”。
③这小小的蜈蚣有什么好怕的啊，为什么蜘蛛这么害怕呢？
④怪不得蜘蛛匆忙地跑回了网上，识记“匆忙”，你能用“匆忙”说一句话吗？
5、小蜘蛛的招牌换了又换，顾客换了又换，这个字就是“换”，识记生字“换”。
（四）复述故事，加深理解
1、根据示意图讲一讲这个故事。
2、加上几个词语，学生试着加上词语把故事讲得更完整。
（五）巩固生字，指导书写
1、出示生字卡片，指名学生朗读，复习巩固生字。
2、出示要求会写的生字“商”“店”。指名说一说写这两个生字需要注意些什么。
3、老师进行范写指导，学生书空练习。
4、学生描一个写一个，写完之后同桌互相评价，根据同桌提出的建议再写一个。
（六）布置作业，总结提升
1、把其中的一个故事讲给你的家人听。
2、蜘蛛的招牌为什么会换了又换呢？你能给他想想办法吗？想一想，还有谁会来蜘蛛的编织店里买东西呢？
五、教学反思
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊有了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。因为是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点，本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。但这节课也有许多不足的地方。板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简单，这样在续编上会有极大的启发性。这节课我的话有些多了，并不是说学生的参与度不高，而是说学生自觉性需要加强，可以分部分讲授，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习，便可以“授人以渔”。 教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深入探究，与学生共成长。