11《蟋蟀的住宅》 教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计
【教学目标】
1.自主认读生字，学会书写“穴”“宅”2个生字。
2.利用思维导图理解课文从住宅的特点和修建住宅两个方面介绍了蟋蟀的住宅。
3.从重点语句的品析中，体会课文准确生动的表达特点，感受连续细致的观察。
【教学重难点】
重点：知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
难点：能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
【教学流程】
一、聚焦课题，质疑激趣
1.猜字引入，学习生字。会认字的人都是有文化的人。依次出示，让学生猜字。
相机讲解：甲骨文是迄今为止中国最古老的文字，因刻在龟甲和兽骨上而得名；秦始皇统一了中国，也统一了文字，就是篆体字；隶书是汉代通用的文字；我们现代人使用的是简化的楷体字。
2.继续猜字，依次出示。
3.指导书写生字“穴”“宅”并组词。
4.关注课题，引导质疑。动物的住处用“穴”，人的住处用“宅”，看到课题，你发现了什么问题？
【设计意图：导入板块由猜字游戏开始，“穴”“宅”二字从甲骨文到楷书的字体演变，可以帮助学生了解汉字是中华优秀传统文化的重要部分，激起他们的好奇心和探究的兴趣。由认识“宅”到对课题的质疑，是勾连第二单元“提问策略”，目的是继
续培养学生的问题意识，尝试从课题角度提出自己的问题。】
二、阅读感悟，潜心品读，聚焦伟大
1.根据要求默读课文，圈画相关词句、写批注。
2.小组合作交流，注意倾听，相互补充。
3.组织全班学生交流汇报。
聚焦（1）：感知住宅内外环境，初识伟大。
默读第5、6自然段，你从哪些词句感受到蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？圈画出相关语句，写出读书感受。
活动一：标一标。
默读第5、6自然段，圈一圈蟋蟀住宅的结构，画一画每一处的特点。
活动二：选一选。
仔细阅读第5自然段，思考：四幅图中哪一幅图与文字内容相符合？
活动三：说一说。
预设1：“朝着阳光的堤岸”说明这里阳光非常充足。“青草丛中隐藏”体现出蟋蟀对住宅选址的要求很严格。（选址）
预设2：“倾斜的隧道”意味着排水功能很好，即使有暴风雨来袭，也会马上干的。“顺着地势弯弯曲曲”体现出蟋蟀住宅的形状有隐蔽的特点。（形状）
预设3：“最多九寸深，一指宽”体现出蟋蟀住宅的大小。（大小）
预设4：“出口的地方总有一丛草半掩着”、平台“收拾得很平坦”体现出蟋蟀的住宅环境幽雅、私密的特点。（环境）
【设计意图:以任务群的方式，以生活为基础，以学习任务为载体，充分调动学生的学习积极性，化难为易、变被动为主动，学生在自主学习与语言实践活动中充分把握文本、联系生活经验，通过抓关键语句，融情想象，全身心沉浸于生动鲜活的描写中，体会蟋蟀住宅的伟大，建构知识，形成思维，提升语文素养。】
聚焦（2）：品析蟋蟀的建造过程，再识伟大。
活动一：抓关键词句，渗透细致观察。
自由朗读第7～9自然段，画出建造时相关动作的词句。为什么蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程？
预设1：通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能，感受建造住宅的辛劳和勤奋。
预设2：蟋蟀建造住宅使用的工具只有钳子、前足、后足、锯，感知蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，完工后仍精益求精，余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。前后语句放在一起引领对比阅读，感受蟋蟀不断加深、加阔、修整住宅，让学生感悟蟋蟀建造住宅过程的伟大。
预设3：蟋蟀修建住宅的时间是很久的，从表示时间的词语可以看出需要很长时间，表现蟋蟀不怕艰苦、持之以恒的品质。
预设4：从“秋天初寒”到“冬天”，从“长时间的整修”到“不断地抛出泥土”等词句，感受蟋蟀建造住宅要求高、追求完美。
预设5：齐读“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”，感受这些文字描写都是作者经过细致、耐心、连续观察后完成的。
出示：法布尔从小喜爱昆虫，成年后利用大量业余时间观察研究昆虫，用自己的所有积蓄购买了一片荒地，专门用来放养、研究昆虫。在这块荒地上，法布尔进行了长达30年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成了十卷《昆虫记》。
结合课文和这段资料，你觉得法布尔是一个怎样的人？（细心、耐心、持之以恒、善于观察……）
活动二：回顾课文，讲述蟋蟀的住宅。
1.蟋蟀的住宅真可称得上是伟大的工程。请你以第一人称向别人介绍一下蟋蟀修建住宅的过程。
2.要想讲得生动、有趣、有条理，老师给大家带来两样法宝：
(1）理清蟋蟀修建住宅的主要方面。（动作、时间、作息方式、持续整修等。）
(2）抓住关键词介绍。（如“扒”“搬”“踏”“推”“铺”等一系列动词。）
3.下面请同学们对照书上的插图，认真读第7～9自然段，说一说蟋蟀修建住宅的过程。
(1）小组自由练说。
(2）指名全班交流，尝试复述。
【设计意图：本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”“进行连续观察，学写观察日记”。因此，本环节以主话题为抓手，先从工程的巨大与工具的简单进行对比，接着结合插图，引导学生尝试复述蟋蟀修建住宅的过程，以此为抓手积累词句，感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质，深入理解“伟大”，并在其中渗透培养细致的观察能力和准确用词的技巧指导，提高学生的思维概括能力和语言综合能力。】
三、品特点，初步感受工程的“伟大”
1.抓关键词，认识做比较的说明方法。
(1）蟋蟀选择住址是一种怎样的态度？请默读第2自然段，找出关键词。（不肯随遇而安、慎重地选择）
(2）理解词语“随遇而安”。
（查词典、联系上下文。）
(3）蟋蟀从不随遇而安，从哪可以看出来？
(4）变换顺序引读。
师：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
（预设生：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。）
……
师：别的昆虫的住宅，大多是临时的，蟋蟀的住宅是（永久的）；别的昆虫住得可能很难受，蟋蟀住得一定（很舒服）；别的昆虫选择住所很随意，蟋蟀是（慎重选择）。
(5）为什么要写别的昆虫的住宅呢？（引导学生认识做比较的说明方法）
【设计意图：从关键词“随遇而安”入手，通过查词典、联系上下文、变序对比引读的方式，指导学生理解词语，读懂课文。认识做比较的说明方法，旨在为高年级阅读说明性文章做铺垫。】
2.品重点句，体会准确生动的表达特点。
(1）本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，在这篇课文中，作者法布尔对蟋蟀住宅的描述十分准确。
出示：
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
(1)句中的“最多”能去掉吗？（不能，联系下文可以看出，蟋蟀的住宅有的两寸，也可能有三寸、四寸等等，最多不过九寸深。）
(2)作者法布尔怎么知道的如此精准？想象他可能做了些什么？（联系第4自然段“搜索”一词，想象法布尔在找到许多蟋蟀的住宅后，为了细致观察，一定是对蟋蟀的住宅进行了挖掘、测量，这才有了课文中如此精准的表达。）
(3)说说你认为法布尔为了细致观察，挖掘蟋蟀住宅的其他证据，进行交流。（住宅有大厅和卧室之分；隧道是弯弯曲曲的；住宅内部墙壁很光滑，简朴、清洁、干燥、卫生；只有挖开蟋蟀的洞穴进行细致的观察，才能表达的准确生动。）
小结：准确生动的表达，加上我们的想象让课文读起来特别有趣，读出了文字背后隐藏的故事。
(2）出示：
那微斜的门口，经过仔细的耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
(1)你觉得这句话好在哪儿？（板书：拟人）
(2)把蟋蟀当成人来写，你觉得蟋蟀是什么人？（钢琴家、音乐家）把“平台”改一个字，可能更符合它的身份，怎么改？（“平台”改成“舞台”）
(3)引导想象：夜深人静，万籁俱寂，月光如水，蟋蟀登上了它的舞台，开始弹奏起它的成名作《田园小夜曲》，弹给谁听？
预设：
家人。（师评价：最美的音乐献给最亲的人！）
朋友、法布尔。（师评价：把最真的祝福化作动听的音符送给朋友，真好！）
门前的青草。（师评价：那一丛青草，伴随着音乐的节奏在翩翩起舞！）
……
小结：这是一只多么浪漫而有诗意的蟋蟀啊，生活就应如此，不仅要有眼前的苟且，还要有诗和远方！蝉鸣、蛙唱、蟋蟀弹琴，大自然从来就不缺少美妙的音乐，只有像法布尔这样会听、善听、用心听，才能听出不一样的情趣来！
【设计意图：准确生动的表达一定是源于连续细致的观察。课文中拟人修辞手法比比皆是，使课文读起来生动有趣。以上环节，将语文要素的落实作为主目标，通过品读两个例句，在对比中深度思考，体会作者准确生动的表达；在想象中发散思维，感受作者连续细致的观察。】
四、勾连作品，推荐阅读
1.回到课题，知道课题为什么叫“住宅”了吗？表达了什么？
2.拟人的修辞手法也可以运用到课题上，在法布尔的心中这些小昆虫都是自己的朋友。
出示补充资料：
法布尔是法国著名的昆虫学家。他迷恋昆虫研究，曾经用自己的积蓄买了一块荒地，专门用来放养昆虫。在这块荒地上，他对昆虫进行了长达30年的观察，揭开了昆虫世界的很多秘密，创作了著名的《昆虫记》。
3.在这部有趣的科学著作中，他把小昆虫们当成了自己的朋友，从题目中就能感受到。比如，《蟋蟀的住宅》《螳螂的爱情》《蜘蛛离乡记》等等，课后去读一读吧！
【设计意图：回顾课题，首尾呼应，进一步体会拟人修辞手法在课文题目中的运用，感受作者对昆虫的热爱。背景资料的补充，强调了作者法布尔三十年如一日的观察，进一步体会作者观察的坚持不懈与细致入微。】
【教学反思】
1.尊重学生，合作学
尊重儿童的游戏心理，将写字教学融入“帮蟋蟀卖房”的游戏中，保留情境的完整性。尊重中年级学生的学习能力，各环节中多次开展同桌合作、小组合作，调动学生的主观能动性。
2.知情交融，趣中学
为了让学生学有所得、学有所乐，我设计了情感、知识双线索，教学中两相交融，趣味无穷。首先，模仿法布尔拟人化的手法，将蟋蟀比作人，开启“想卖房”之路。
其次，以“帮蟋蟀卖房”延续情境，通过品读文字，感受作者细致的观察和准确的表达，再“帮蟋蟀讲价”，感受作者持之以恒的观察形为，体会文章生动的表达。最后，扣住“蟋蟀的住宅是伟大的工程”这一关键句，庆祝蟋蟀顺利卖房，为本课教学
画上圆满的句号。
3.学科整合，体验学
科学课中有“观察天气”的主题单元。除了主题相同，其学习进度安排也与本单元时间接近。因此，语文课上的学用环节，将学习所得迁移到科学观察中，以语文助力科学，将观察融于生活，一举两得，岂不美哉！