2015年河北中考透析会—化学课件（1）
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课件85张PPT。 2015中考化学复习一、2014年中考回顾 1.所考查知识的分布： 考查面广，强调对初中化学主干知识的考查，体现化学学科特点。2.试题特点： 涉及物质50余种，考查的知识点有80多个，其中涉及到了初中化学的如下主干知识：质量守恒定律、金属活动性顺序、物质的溶解、燃烧的条件、化学用语、常见化学物质的性质和用途、化学变化的基本特征、化学方程式书写、气体的实验室制法、物质构成、基本计算能力、基本实验技能等。在对主干知识进行考查的同时，试题中还兼顾了化学学科的某些特点。 关注生产生活，密切联系实际；注重过程与方法的考查；试题依然保持较高的开放性；强调了化学常用方法的运用；一题多点，试题的综合性更强；依然注重对图表分析能力的考查
1.下列物质中属于合成材料的是
A.棉花 B.羊毛 C.塑料 D.木材（11年）
1．为预防骨质疏松，应给人体补充的元素是
A.钙 B．铁 C．锌 D．碘（12年）1．下列食物中富含维生素C的是（2014年）
A.鸡蛋 B.西红柿 C.米饭 D.牛肉 试题1一般为A层次的“回忆再现型”试题，内容选自“化学与生活”。3.下列关于空气的说法不正确的是 （11年）
A.洁净的空气是纯净物
B.空气是一种重要的资源
C.空气质量对于人类的生存至关重要
D.植物的光合作用是空气中氧气的主要来源
2.《环境空气质量标准》新增PM2.5指标，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5 μm的颗粒物。为实现空气质量达标，合理的做法是 （12年）
A.煤炭直接燃烧 B.秸秆焚烧还田
C.开发清洁能源 D.提倡多开汽车
2.下列关于空气的说法中错误的是 （14年）
A.空气是人类宝贵的自然资源
B.空气中的氮气常用作保护气
C.空气中的稀有气体常用作灭火剂
D.空气中的氧气的主要来自植物的光合作用 试题2以空气为命题素材，考查相关知识并拓展到社会层面。28.（3）天然气的主要成分是甲烷。甲烷燃烧的化学方程式为： 。（14年）3．医疗上可以用含有氢氧化镁的药物治疗胃酸过多，其反应的化学方程式为： （10年）
Mg(OH)2?+?2HCl＝MgCl2?+?2H2O，该反应属于
A．化合反应B．分解反应C．置换反应D．复分解反应
3．下列化学方程式正确的是（13年）
4.下列化学方程式的书写正确的是 （ 11年）
A.Mg + O2 ==MgO
B.4Fe + 3O2 ==2Fe2O3
C.2KMnO4 = K2MnO4 + MnO2 + O2↑
D.CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O
第3、4题基本上是考查学生对化学方程式的理解。11.图4所示实验操作中正确的是 （14年）4．下列关于实验操作或实验现象的描述错误的是 （13年）
A．实验剩余的药品不能放回原瓶
B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射
C．将pH试纸放入待测液中，测定溶液的pH
D．将带火星的木条放在集气瓶口，检验氧气是否集满 实验基本操作年年考只是题号的变化。4.下列关于溶液的说法中正确的是 （14年）
A.水可以溶解任何物质 B.物质溶于水时都放出热量 C.溶质可以是固体，也可以是液体或气体 D.饱和溶液就是不能再溶解任何物质的溶液6．20℃时，取甲、乙、丙、丁四种纯净物各20g，分别加入到四个各盛有50g水的烧杯中，充分溶解，其溶解情况如下表： （13年） 6.分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列分析推理正确的是 （14年）
A.浓硫酸具有吸水性，所以浓盐酸也具有吸水性
B.O2和O3的分子构成不同，所以它们的化学性质不同
C.离子是带电荷的微粒，所以带电荷的微粒一定是离子
D.酸雨的pH小于7，所以pH小于7的雨水一定是酸雨 与溶液相关的知识考查。尽可能覆盖更多的知识点，即“一题多点”。7.等质量的X、Y两种金属分别和足量的同体积、同浓度的盐酸反应，产生气体的质量与时间的关系如图2所示。下列说法中不正确的是
A.t1时，产生气体的质量：X＞Y
B.t2时，消耗金属的质量：X＞Y
C.t3时，消耗金属的质量：X=Y
D.t3时，消耗盐酸的质量：X=Y 往往以函数图像的形式呈现，其意图是对学生学科方法和“跨学科综合能力”的考查。2．下列化学符号表示2个氧原子的是（12年）
A．20 B．02 C. D．H202
3.下列化学方程式的书写正确的是（12年） 3.下列化学用语书写正确的是（14年）
A.两个氮分子：2N B.钙离子：Ca2+
C.两个氢原子：2H2 D.氧化镁：MgO
对化学用语等主干知识的考查始终是命题的重点8、许多变化会产生热量，下列放热现象是由物理变化引起的是
A．锌与稀硫酸反应放热
B．生石灰遇水放热
C．钨丝通电放热
D．燃料燃烧放热
8、化学变化就在我们身边, 下列变化不属于化学变化的是
A、吃进的食物逐渐消化
B、铁丝在潮湿空气中生锈
C、石油通过蒸馏制取汽油
D、食物腐败变质
判断物质的变化每年必考 12、对下列宏观现象的微观解释正确的是
A、热胀冷缩是由于分子大小随温度变化而改变
B、“墙内开花墙外香”是因为分子在不断运动
C、蔗糖放入水中消失是由于蔗糖分子分解了
D、酒精燃烧其质量减少，是由于酒精分子间的间隔增大变为气体扩散到空气中了分子的基本性质几乎每年都呈现理化综合题中14.图5所示实验中得出的结论不正确的是（14年）
A.甲：电解水生成氢气和氧气，说明水中含有2个氢原子和1个氧原子
B.乙：铜片表面出现银白色物质，溶液由无色变成蓝色，说明铜比银活泼
C.丙：用丝绸摩擦过的两根玻璃棒靠近后，一根远离，说明同种电荷互相排斥
D.丁：测力计示数与钩码重相等，说明使用定滑轮不能省力但可以改变力的方向14．对图3所示的事例分析不正确的是 （13年）
A．图①：用墨绘制的古画保存至今——常温下碳的化学性质不活泼
B．图②：往鱼缸里不断通入空气，增加水中含氧量——氧气不易溶于水
C．图③：利用悬挂重物的细线检查墙壁是否竖直——重力的方向总是竖直向下
D．图④：用等大的力拉伸和压缩弹簧，弹簧形状不同——力的作用效果与作用点有关 此题四个选项分别涉及四个不同的理化知识点，且“一题多点”，
特点鲜明。其它选择题中基本类似。12.下列对科学知识的应用错误的是
A.铁由于导热性能好，用来做暖气片
B.铅锑合金由于熔点低于，用来做保险丝
C.甲醛由于有防腐作用，用来保鲜食品
D.洗洁精由于有乳化作用，用来除去餐具油污12．下列有关分类和举例错误的是 （13年）
13.下列对物质的分类正确的是 （14年）
A.松香、玻璃、沥青属于非晶体
B.尿素、氨水、磷矿粉属于氮肥
C.白酒、雪碧、蒸馏水属于混合物
D.橡胶、氯化钠溶液、石墨属于导体12、13题一般“化学学科方法”（归纳、分类及控制变量法）方面的考查。考查内容与学生生活密切相关。关注生产生活，密切联系实际
29．化学与生活、生产密切相关。请回答下列问题：
（1）生活中可用 比较自来水煮沸前后的硬度。
（2）生活中常用 的方法来鉴别合成纤维和天然纤维。
（3）可用来制作糕点或用于治疗胃酸过多的物质是 。
（4）小明家新装修的房间中放有几包活性炭，其目的是： 。
（5）碘是人体必需的微量元素。
图11是元素周期表中碘的一格，
请写出从中获取的一条信息： 利用学生熟悉的生活情境，考查学生对化学基础知识的理解。充分体现出“从生活走向化学”的课程改革理念。
30.根据图12所示的实验回答问题：
（1）甲是蒸发溶液的实验，仪器a的名称是 ，用玻璃棒不断搅拌的目的是 。
（2）乙是探究燃烧条件的实验。打开分液漏斗的活塞前，白磷不燃烧，而打开后，白磷燃烧。比较打开活塞前后的现象，证明白磷燃烧需要 。烧杯中水的作用是 。
（3）丙是一组对比实验，实验目的是 。
（此外，5、9、11、14。） 第30题每年
均为以实验为命题
素材展开的相关
知识考查。31.A、B、C、D、E是初中化学常见的物质，它们之间的转化关系如图13所示，部分反应条件、反应物及生成物已略去。图14所示的是A、B、D、E的相关信息（重叠部分表示两种物质的共同点）。请回答下列问题：
（1）A的化学式为 。
（2）反应②的基本反应类型为 。
（3）物质E的用途之一为 。
（4）反应④的化学方程式为 。 此题多年以来均以各种框图题的“变式题”呈现。从表述的方式到考查的意图基本雷同，只是考查内容和问题的切入点有所差异。
35.某兴趣小组对“蜡烛燃烧的产物”进行探究。
【查阅资料】蜡烛的主要成分是石蜡，石蜡由碳、氢两种元素组成。
【作出猜想】蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水。
【实验验证】（1）用干冷的小烧杯罩在蜡烛火焰上，观察到 ，证明有水生成。
（2）用涂有饱和石灰水的小烧杯罩在蜡烛火焰上，石灰水变浑浊，证明有二氧化碳生成。二氧化碳和石灰水反应的化学方程式为 。
小明提出质疑：石灰水变浑浊不一定是生成碳酸钙，还可能是饱和石灰水受热后 ，析出了氢氧化钙。同学们又用图20所示的装置进行实验，1分钟后，提起锥形瓶，翻转后注入20mL饱和石灰水，加塞、振荡，观察到石灰水变浑浊，确定有二氧化碳生成。 实验中小明观察到一个意外现象：锥形瓶内壁上有少量黑色物质。
【交流讨论】经分析，同学们一致认为黑色物质是石蜡不充分燃烧生成的 。由此他们猜想还可能生成一氧化碳。
为验证一氧化碳，他们设计了如图21所示的实验。 【实验验证】（1）实验前，先在玻璃管的中部放入一团棉花，其目的是 。（2）将a端插入蜡烛的焰心。
（3）用酒精灯加热b端的糊状物，一段时间后，观察到黑色物质变成红色，证明蜡烛不充分燃烧有一氧化碳生成。21教育名师原创作品（4）为防止玻璃管中的红色物质又被氧化变成黑色，接下来的操作是： 。【拓展应用】含碳燃料不充分燃烧会生成一氧化碳等物质，浪费资源，且污染空气。为使其充分燃烧，应采取的措施是 （答一条即可）。 将科学探究贯穿始终，强调了化学常用方法的运用。分析推理、排除干扰36.某兴趣小组用图22所示装置制取氧气，试管中固体的质量随时间变化的数据见下表。制取结束后，将剩余固体用适量水充分溶解后，过滤，回收二氧化锰固体，并得到氯化钾溶液100g。（1）共制得氧气 g。
（2）计算所得氯化钾溶液的溶质质量分数。 计算题的命题或纯文字，或辅以图表、图像。考查的内容始终是关于化学方程式的计算结合溶质质量分数计算以及质量守恒定律的应用等。二、复习课教学优化的策略及实施 （2012年）31.图14所示的是几种常见物质的转化关系，其中A, B, C, D, E是单质，甲、乙、丙、丁是氧化物。已知：丙是红色固体，E是最清 洁的燃料，丙高温下与乙反应可生成D。（部分反应物、生成物及反应条件己略去）
请回答下列问题：
(1)丁的化学式为 。
(2）甲的化学式可能为 （只写一种）。
(3)丙与乙反应的化学方程式为：
。
(4)写出A的一条用途： 。
C+O2可燃性还原性+金属氧化物常温下化学性质比较稳定注意：方法： 框图推断题的常用题眼：
物质的颜色、状态、气味、用途、俗名、类别；化学反应的类型、现象、应用、条件以及一些化学之最等。
(1）固体颜色（2）组成相同，可以转化的化合物：
H2O和H2O2，CO和CO2，Fe2O3和Fe3O4（3）溶液的颜色 （4）沉淀颜色关于实验 ：再读教材，提高升华 （2013年）30.注意：1.不同实验中同一种物质的作用验证燃烧产物中二氧化碳或水的方法2.不同实验中对同种物质的验证方法3.不同实验中所用的同一种方法对比实验控制变量玻璃棒 4.关注高频仪器。搅拌
以加快溶解引流(转移液体)
防止液体洒落搅拌
防止局部过热，造成液滴飞溅搅拌使反应充分进行取少量液体搅拌
加速溶解并散热5.尝试改进氢氧化钠溶液科学探究贯穿始终 提出问题、猜想与假设、
制定计划、进行实验、
收集证据、解释与结论、
反思与评价、表达与交流 科学探究的要素（一）对探究题进行分类复习按要解决的问题分（掌握解题方法）1.验证性探究（1）验证物质的存在情境创设——物质的变质、化学实验后的剩余物、生活中
有某种特殊功用的物质（其中含有初中化学
常见物质）。解题难点——猜想环节、实验环节。解题思路：
猜想环节——物质的化学性质（如易与何种物质反应
生成何种物质）、物理特性（如典型的颜色、
状态等）、质量守恒定律（即元素守恒）。
实验环节——排除与被验证物质相似的干扰因素，使
现象与被验证物质之间的联系具有唯一性。（1）验证物质的存在情境创设——物质的变质、化学实验后的剩余物、生活中有某种特殊功用的物质（其中含有初中化学常见物质）。解题难点——猜想环节、实验环节。解题思路：
猜想环节——物质的化学性质（如易与何种物质反生成何种物质）、物理特性（如典型的颜色、状态等）、质量守恒定律（即元素守恒）。实验环节——排除与被验证物质相似的干扰因素，使现象与被验证物质之间的联系具有唯一性。 有些物质验证是依据现象的有、无，而有些验证则是依据现象的明显程度，对于后者，在方案设计时则应考虑进行对比实验和控制变量，比如“硬水、软水的区分”。注意：（2）验证影响化学反应的因素或条件情境创设——往往是多种因素对某一反应或事物产生影响，需要确定真正的影响因素。解题难点——方案设计。解题思路——首先确定可能的影响因素；在探究某一可 能的影响因素时，需要将其它的影响因素
控制为相同，而将被探究因素控制为不同（即控
制 变量）；再通过对比实验验证该因素是否存
在影响。如探究“燃烧的条件”和“铁锈蚀的条件”。（3）验证物质的组成解题思路 ——依据元素守恒，较常用的有燃烧法、电解法等。首先思考被探究物的化学性质，通过实验使
其发生化学反应并验证生成物的存在，再依据生 成物的元素组成推导出被研究物质的组成。（4）验证反应的发生与否 对于没有明显现象的化学反应，需要借助以下方法制造现象以证明反应的发生。
（1）证明反应物减少了，如用稀盐酸中和氢氧化钠溶液的实验中借助酚酞试液证明氢氧化钠被消耗，又如通过气压变化证明气体的减少；
（2）证明生成物出现了，如向二氧化碳与氢氧化钠溶液反应后的剩余溶液中滴加稀盐酸来说明碳酸钠的生成，又如向二氧化碳与水反应后的剩余物中加入石蕊证明碳酸的存在等。注意：（5）验证金属活动性解题基础——金属活动性顺序的熟练记忆选择反应——金属单质与酸溶液的反应
金属单质与盐溶液进行反应解题方法——接龙式（3种以上金属）；
中间插两边、两边插中间（3重金属）2.气体制备探究常见考点——影响反应速率的因素；
实验装置的选择。解题思路：
影响反应速率的因素——注意控制变量和对比实验方法的运用；
实验装置——积极回忆和再现自己完成实验时的情形，将实验与题目联系起来，寻找做过实 验与题中实验的相似点，问题的解决也就水到渠成。3.物质提纯探究（二）整理探究过程中常见的设问环节和答题技巧探究题的常见设问环节和答题技巧（1）猜想与假设（2010年）35．某班同学做验证铁、铜、银的金属活动性顺序的
实验，用到的药品有铁丝、铜丝、银丝、稀硫酸和硫酸铜溶液。
实验结束后，化学兴趣小组的同学欲对该实验的废液进行探究，
请你一起参与。
【提出问题】废液中含有什么物质?
【交流表达】
（1）小明通过观察，认为废液中一定含有硫酸铜。他观察到的现象是 。
（2）小红通过分析，认为废液中一定含有硫酸亚铁，她的依据是： 。
【作出猜想】小华认为废液中还可能含有硫酸。
……利用物质特殊的理化性质进行猜想（2012年）35．小红为大家做了一个“燃纸成铁”的趣味实验。将一
张滤纸（组成元素为C、H、O)用FeCl3浓溶液润湿，在酒精灯上
烘干后点燃，滤纸变黑、红热，最终生成黑褐色物质。小红告诉
大家：黑褐色物质中含有铁单质。
【提出问题】黑褐色物质中真的含有铁单质吗？
【探究过程】(1)小红先从反应物分析，因为 所以反应后可能生成铁单质。 (2)为获得实验证据，小红做了实验1
实验1：将黑褐色物质放入稀盐酸中，发现有连续微小气泡产生。若黑褐色物质中含有 铁单质，则反应的化学方程式为 。
(3）小明提出疑问：由反应物的组 成分析，能与稀盐酸反应产生气泡的物质不一定是铁单质，还可能是 。
小红通过查阅资料得知，在高温条件下不可能生成此类物质。（2013年）35．乙炔（C2H2）气体和氧气反应能产生高温火焰，工人
师傅常用氧炔焰切割或焊接金属。乙炔由碳化钙（块状固体，
化学式为CaC2）与水反应生成，同时生成一种白色固体。
【提出问题】白色固体是什么物质？
【做出猜想】小明经过思考认为有以下几种可能：
猜想一：CaO；猜想二： ；猜想三：Ca(OH)2。
他的依据是 。
……依据质量守恒（元素守恒）进行猜想（2）制定计划（设计方案）（2）收集证据（现象描述）（3）得出结论（4）反思交流让学生在亲身实践中体会解决问题的方法努力梳理理科交叉点 1. 化学参与变化，引起气体体积变化，从而与大气压（或液压）相联系 （2012年）28．如图12所示，在蒸馏烧瓶内加适量石灰石和稀盐酸，经检验产生的气体充满烧瓶时，将一气球紧套在瓶口，气球逐渐胀大。然后打开弹簧夹，将注射器中NaOH溶液注入烧瓶并振荡，气球迅速缩小并被吸入烧瓶内。
(1)检验产生的气体充满烧瓶的操作是： 。
?(2)气球被吸入烧瓶是由于NaOH溶液与瓶内气体反应，使瓶内气压 。?
该反应的化学方程式为： 。 由化学物质的溶解、反应等引发的气压变化，进一步引发一些列变化 （2）化学变化引起物质质量、溶液密度、物体体积的变化，从而与杠杆平衡或物体沉浮相联系 （2004）30.如图所示在一烧杯内放
置一新鲜鸡蛋，往烧杯内倒入稀盐酸，
可以看到蛋壳表面附着一层气泡。
（1）产生气泡的原因（用化学方程
式表示） ；
（2）反应一段时间后，鸡蛋在溶液中上浮，其主要的原因是 ，鸡蛋浮出液面后又会下沉，其原因是 。 7(3)物质内能的变化与分子运动相联系 （4）化学反应与溶液的导电性相联系 （5）化学反应中能量转换与热学知识相联系 （2011年）27. 2011年3月14日，日本福岛第一核电站因冷却系统的故障，导致严重的核泄漏事故，引起了全世界的关注。
(1)核电站是利用原子核发生 (选填“裂变”或“聚变”）释放能量来发电的。
(2)下面是核能发电中能量转化的过程，请将其补充完整。
(3)“福岛核泄漏”事件引发了广泛的争议。请你对发展核电简述自己的观点。
祝大家中考再创佳绩！
1.下列物质中属于合成材料的是
A.棉花 B.羊毛 C.塑料 D.木材（11年）
1．为预防骨质疏松，应给人体补充的元素是
A.钙 B．铁 C．锌 D．碘（12年）1．下列食物中富含维生素C的是（2014年）
A.鸡蛋 B.西红柿 C.米饭 D.牛肉 试题1一般为A层次的“回忆再现型”试题，内容选自“化学与生活”。3.下列关于空气的说法不正确的是 （11年）
A.洁净的空气是纯净物
B.空气是一种重要的资源
C.空气质量对于人类的生存至关重要
D.植物的光合作用是空气中氧气的主要来源
2.《环境空气质量标准》新增PM2.5指标，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5 μm的颗粒物。为实现空气质量达标，合理的做法是 （12年）
A.煤炭直接燃烧 B.秸秆焚烧还田
C.开发清洁能源 D.提倡多开汽车
2.下列关于空气的说法中错误的是 （14年）
A.空气是人类宝贵的自然资源
B.空气中的氮气常用作保护气
C.空气中的稀有气体常用作灭火剂
D.空气中的氧气的主要来自植物的光合作用 试题2以空气为命题素材，考查相关知识并拓展到社会层面。28.（3）天然气的主要成分是甲烷。甲烷燃烧的化学方程式为： 。（14年）3．医疗上可以用含有氢氧化镁的药物治疗胃酸过多，其反应的化学方程式为： （10年）
Mg(OH)2?+?2HCl＝MgCl2?+?2H2O，该反应属于
A．化合反应B．分解反应C．置换反应D．复分解反应
3．下列化学方程式正确的是（13年）
4.下列化学方程式的书写正确的是 （ 11年）
A.Mg + O2 ==MgO
B.4Fe + 3O2 ==2Fe2O3
C.2KMnO4 = K2MnO4 + MnO2 + O2↑
D.CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O
第3、4题基本上是考查学生对化学方程式的理解。11.图4所示实验操作中正确的是 （14年）4．下列关于实验操作或实验现象的描述错误的是 （13年）
A．实验剩余的药品不能放回原瓶
B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射
C．将pH试纸放入待测液中，测定溶液的pH
D．将带火星的木条放在集气瓶口，检验氧气是否集满 实验基本操作年年考只是题号的变化。4.下列关于溶液的说法中正确的是 （14年）
A.水可以溶解任何物质 B.物质溶于水时都放出热量 C.溶质可以是固体，也可以是液体或气体 D.饱和溶液就是不能再溶解任何物质的溶液6．20℃时，取甲、乙、丙、丁四种纯净物各20g，分别加入到四个各盛有50g水的烧杯中，充分溶解，其溶解情况如下表： （13年） 6.分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列分析推理正确的是 （14年）
A.浓硫酸具有吸水性，所以浓盐酸也具有吸水性
B.O2和O3的分子构成不同，所以它们的化学性质不同
C.离子是带电荷的微粒，所以带电荷的微粒一定是离子
D.酸雨的pH小于7，所以pH小于7的雨水一定是酸雨 与溶液相关的知识考查。尽可能覆盖更多的知识点，即“一题多点”。7.等质量的X、Y两种金属分别和足量的同体积、同浓度的盐酸反应，产生气体的质量与时间的关系如图2所示。下列说法中不正确的是
A.t1时，产生气体的质量：X＞Y
B.t2时，消耗金属的质量：X＞Y
C.t3时，消耗金属的质量：X=Y
D.t3时，消耗盐酸的质量：X=Y 往往以函数图像的形式呈现，其意图是对学生学科方法和“跨学科综合能力”的考查。2．下列化学符号表示2个氧原子的是（12年）
A．20 B．02 C. D．H202
3.下列化学方程式的书写正确的是（12年） 3.下列化学用语书写正确的是（14年）
A.两个氮分子：2N B.钙离子：Ca2+
C.两个氢原子：2H2 D.氧化镁：MgO
对化学用语等主干知识的考查始终是命题的重点8、许多变化会产生热量，下列放热现象是由物理变化引起的是
A．锌与稀硫酸反应放热
B．生石灰遇水放热
C．钨丝通电放热
D．燃料燃烧放热
8、化学变化就在我们身边, 下列变化不属于化学变化的是
A、吃进的食物逐渐消化
B、铁丝在潮湿空气中生锈
C、石油通过蒸馏制取汽油
D、食物腐败变质
判断物质的变化每年必考 12、对下列宏观现象的微观解释正确的是
A、热胀冷缩是由于分子大小随温度变化而改变
B、“墙内开花墙外香”是因为分子在不断运动
C、蔗糖放入水中消失是由于蔗糖分子分解了
D、酒精燃烧其质量减少，是由于酒精分子间的间隔增大变为气体扩散到空气中了分子的基本性质几乎每年都呈现理化综合题中14.图5所示实验中得出的结论不正确的是（14年）
A.甲：电解水生成氢气和氧气，说明水中含有2个氢原子和1个氧原子
B.乙：铜片表面出现银白色物质，溶液由无色变成蓝色，说明铜比银活泼
C.丙：用丝绸摩擦过的两根玻璃棒靠近后，一根远离，说明同种电荷互相排斥
D.丁：测力计示数与钩码重相等，说明使用定滑轮不能省力但可以改变力的方向14．对图3所示的事例分析不正确的是 （13年）
A．图①：用墨绘制的古画保存至今——常温下碳的化学性质不活泼
B．图②：往鱼缸里不断通入空气，增加水中含氧量——氧气不易溶于水
C．图③：利用悬挂重物的细线检查墙壁是否竖直——重力的方向总是竖直向下
D．图④：用等大的力拉伸和压缩弹簧，弹簧形状不同——力的作用效果与作用点有关 此题四个选项分别涉及四个不同的理化知识点，且“一题多点”，
特点鲜明。其它选择题中基本类似。12.下列对科学知识的应用错误的是
A.铁由于导热性能好，用来做暖气片
B.铅锑合金由于熔点低于，用来做保险丝
C.甲醛由于有防腐作用，用来保鲜食品
D.洗洁精由于有乳化作用，用来除去餐具油污12．下列有关分类和举例错误的是 （13年）
13.下列对物质的分类正确的是 （14年）
A.松香、玻璃、沥青属于非晶体
B.尿素、氨水、磷矿粉属于氮肥
C.白酒、雪碧、蒸馏水属于混合物
D.橡胶、氯化钠溶液、石墨属于导体12、13题一般“化学学科方法”（归纳、分类及控制变量法）方面的考查。考查内容与学生生活密切相关。关注生产生活，密切联系实际
29．化学与生活、生产密切相关。请回答下列问题：
（1）生活中可用 比较自来水煮沸前后的硬度。
（2）生活中常用 的方法来鉴别合成纤维和天然纤维。
（3）可用来制作糕点或用于治疗胃酸过多的物质是 。
（4）小明家新装修的房间中放有几包活性炭，其目的是： 。
（5）碘是人体必需的微量元素。
图11是元素周期表中碘的一格，
请写出从中获取的一条信息： 利用学生熟悉的生活情境，考查学生对化学基础知识的理解。充分体现出“从生活走向化学”的课程改革理念。
30.根据图12所示的实验回答问题：
（1）甲是蒸发溶液的实验，仪器a的名称是 ，用玻璃棒不断搅拌的目的是 。
（2）乙是探究燃烧条件的实验。打开分液漏斗的活塞前，白磷不燃烧，而打开后，白磷燃烧。比较打开活塞前后的现象，证明白磷燃烧需要 。烧杯中水的作用是 。
（3）丙是一组对比实验，实验目的是 。
（此外，5、9、11、14。） 第30题每年
均为以实验为命题
素材展开的相关
知识考查。31.A、B、C、D、E是初中化学常见的物质，它们之间的转化关系如图13所示，部分反应条件、反应物及生成物已略去。图14所示的是A、B、D、E的相关信息（重叠部分表示两种物质的共同点）。请回答下列问题：
（1）A的化学式为 。
（2）反应②的基本反应类型为 。
（3）物质E的用途之一为 。
（4）反应④的化学方程式为 。 此题多年以来均以各种框图题的“变式题”呈现。从表述的方式到考查的意图基本雷同，只是考查内容和问题的切入点有所差异。
35.某兴趣小组对“蜡烛燃烧的产物”进行探究。
【查阅资料】蜡烛的主要成分是石蜡，石蜡由碳、氢两种元素组成。
【作出猜想】蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水。
【实验验证】（1）用干冷的小烧杯罩在蜡烛火焰上，观察到 ，证明有水生成。
（2）用涂有饱和石灰水的小烧杯罩在蜡烛火焰上，石灰水变浑浊，证明有二氧化碳生成。二氧化碳和石灰水反应的化学方程式为 。
小明提出质疑：石灰水变浑浊不一定是生成碳酸钙，还可能是饱和石灰水受热后 ，析出了氢氧化钙。同学们又用图20所示的装置进行实验，1分钟后，提起锥形瓶，翻转后注入20mL饱和石灰水，加塞、振荡，观察到石灰水变浑浊，确定有二氧化碳生成。 实验中小明观察到一个意外现象：锥形瓶内壁上有少量黑色物质。
【交流讨论】经分析，同学们一致认为黑色物质是石蜡不充分燃烧生成的 。由此他们猜想还可能生成一氧化碳。
为验证一氧化碳，他们设计了如图21所示的实验。 【实验验证】（1）实验前，先在玻璃管的中部放入一团棉花，其目的是 。（2）将a端插入蜡烛的焰心。
（3）用酒精灯加热b端的糊状物，一段时间后，观察到黑色物质变成红色，证明蜡烛不充分燃烧有一氧化碳生成。21教育名师原创作品（4）为防止玻璃管中的红色物质又被氧化变成黑色，接下来的操作是： 。【拓展应用】含碳燃料不充分燃烧会生成一氧化碳等物质，浪费资源，且污染空气。为使其充分燃烧，应采取的措施是 （答一条即可）。 将科学探究贯穿始终，强调了化学常用方法的运用。分析推理、排除干扰36.某兴趣小组用图22所示装置制取氧气，试管中固体的质量随时间变化的数据见下表。制取结束后，将剩余固体用适量水充分溶解后，过滤，回收二氧化锰固体，并得到氯化钾溶液100g。（1）共制得氧气 g。
（2）计算所得氯化钾溶液的溶质质量分数。 计算题的命题或纯文字，或辅以图表、图像。考查的内容始终是关于化学方程式的计算结合溶质质量分数计算以及质量守恒定律的应用等。二、复习课教学优化的策略及实施 （2012年）31.图14所示的是几种常见物质的转化关系，其中A, B, C, D, E是单质，甲、乙、丙、丁是氧化物。已知：丙是红色固体，E是最清 洁的燃料，丙高温下与乙反应可生成D。（部分反应物、生成物及反应条件己略去）
请回答下列问题：
(1)丁的化学式为 。
(2）甲的化学式可能为 （只写一种）。
(3)丙与乙反应的化学方程式为：
。
(4)写出A的一条用途： 。
C+O2可燃性还原性+金属氧化物常温下化学性质比较稳定注意：方法： 框图推断题的常用题眼：
物质的颜色、状态、气味、用途、俗名、类别；化学反应的类型、现象、应用、条件以及一些化学之最等。
(1）固体颜色（2）组成相同，可以转化的化合物：
H2O和H2O2，CO和CO2，Fe2O3和Fe3O4（3）溶液的颜色 （4）沉淀颜色关于实验 ：再读教材，提高升华 （2013年）30.注意：1.不同实验中同一种物质的作用验证燃烧产物中二氧化碳或水的方法2.不同实验中对同种物质的验证方法3.不同实验中所用的同一种方法对比实验控制变量玻璃棒 4.关注高频仪器。搅拌
以加快溶解引流(转移液体)
防止液体洒落搅拌
防止局部过热，造成液滴飞溅搅拌使反应充分进行取少量液体搅拌
加速溶解并散热5.尝试改进氢氧化钠溶液科学探究贯穿始终 提出问题、猜想与假设、
制定计划、进行实验、
收集证据、解释与结论、
反思与评价、表达与交流 科学探究的要素（一）对探究题进行分类复习按要解决的问题分（掌握解题方法）1.验证性探究（1）验证物质的存在情境创设——物质的变质、化学实验后的剩余物、生活中
有某种特殊功用的物质（其中含有初中化学
常见物质）。解题难点——猜想环节、实验环节。解题思路：
猜想环节——物质的化学性质（如易与何种物质反应
生成何种物质）、物理特性（如典型的颜色、
状态等）、质量守恒定律（即元素守恒）。
实验环节——排除与被验证物质相似的干扰因素，使
现象与被验证物质之间的联系具有唯一性。（1）验证物质的存在情境创设——物质的变质、化学实验后的剩余物、生活中有某种特殊功用的物质（其中含有初中化学常见物质）。解题难点——猜想环节、实验环节。解题思路：
猜想环节——物质的化学性质（如易与何种物质反生成何种物质）、物理特性（如典型的颜色、状态等）、质量守恒定律（即元素守恒）。实验环节——排除与被验证物质相似的干扰因素，使现象与被验证物质之间的联系具有唯一性。 有些物质验证是依据现象的有、无，而有些验证则是依据现象的明显程度，对于后者，在方案设计时则应考虑进行对比实验和控制变量，比如“硬水、软水的区分”。注意：（2）验证影响化学反应的因素或条件情境创设——往往是多种因素对某一反应或事物产生影响，需要确定真正的影响因素。解题难点——方案设计。解题思路——首先确定可能的影响因素；在探究某一可 能的影响因素时，需要将其它的影响因素
控制为相同，而将被探究因素控制为不同（即控
制 变量）；再通过对比实验验证该因素是否存
在影响。如探究“燃烧的条件”和“铁锈蚀的条件”。（3）验证物质的组成解题思路 ——依据元素守恒，较常用的有燃烧法、电解法等。首先思考被探究物的化学性质，通过实验使
其发生化学反应并验证生成物的存在，再依据生 成物的元素组成推导出被研究物质的组成。（4）验证反应的发生与否 对于没有明显现象的化学反应，需要借助以下方法制造现象以证明反应的发生。
（1）证明反应物减少了，如用稀盐酸中和氢氧化钠溶液的实验中借助酚酞试液证明氢氧化钠被消耗，又如通过气压变化证明气体的减少；
（2）证明生成物出现了，如向二氧化碳与氢氧化钠溶液反应后的剩余溶液中滴加稀盐酸来说明碳酸钠的生成，又如向二氧化碳与水反应后的剩余物中加入石蕊证明碳酸的存在等。注意：（5）验证金属活动性解题基础——金属活动性顺序的熟练记忆选择反应——金属单质与酸溶液的反应
金属单质与盐溶液进行反应解题方法——接龙式（3种以上金属）；
中间插两边、两边插中间（3重金属）2.气体制备探究常见考点——影响反应速率的因素；
实验装置的选择。解题思路：
影响反应速率的因素——注意控制变量和对比实验方法的运用；
实验装置——积极回忆和再现自己完成实验时的情形，将实验与题目联系起来，寻找做过实 验与题中实验的相似点，问题的解决也就水到渠成。3.物质提纯探究（二）整理探究过程中常见的设问环节和答题技巧探究题的常见设问环节和答题技巧（1）猜想与假设（2010年）35．某班同学做验证铁、铜、银的金属活动性顺序的
实验，用到的药品有铁丝、铜丝、银丝、稀硫酸和硫酸铜溶液。
实验结束后，化学兴趣小组的同学欲对该实验的废液进行探究，
请你一起参与。
【提出问题】废液中含有什么物质?
【交流表达】
（1）小明通过观察，认为废液中一定含有硫酸铜。他观察到的现象是 。
（2）小红通过分析，认为废液中一定含有硫酸亚铁，她的依据是： 。
【作出猜想】小华认为废液中还可能含有硫酸。
……利用物质特殊的理化性质进行猜想（2012年）35．小红为大家做了一个“燃纸成铁”的趣味实验。将一
张滤纸（组成元素为C、H、O)用FeCl3浓溶液润湿，在酒精灯上
烘干后点燃，滤纸变黑、红热，最终生成黑褐色物质。小红告诉
大家：黑褐色物质中含有铁单质。
【提出问题】黑褐色物质中真的含有铁单质吗？
【探究过程】(1)小红先从反应物分析，因为 所以反应后可能生成铁单质。 (2)为获得实验证据，小红做了实验1
实验1：将黑褐色物质放入稀盐酸中，发现有连续微小气泡产生。若黑褐色物质中含有 铁单质，则反应的化学方程式为 。
(3）小明提出疑问：由反应物的组 成分析，能与稀盐酸反应产生气泡的物质不一定是铁单质，还可能是 。
小红通过查阅资料得知，在高温条件下不可能生成此类物质。（2013年）35．乙炔（C2H2）气体和氧气反应能产生高温火焰，工人
师傅常用氧炔焰切割或焊接金属。乙炔由碳化钙（块状固体，
化学式为CaC2）与水反应生成，同时生成一种白色固体。
【提出问题】白色固体是什么物质？
【做出猜想】小明经过思考认为有以下几种可能：
猜想一：CaO；猜想二： ；猜想三：Ca(OH)2。
他的依据是 。
……依据质量守恒（元素守恒）进行猜想（2）制定计划（设计方案）（2）收集证据（现象描述）（3）得出结论（4）反思交流让学生在亲身实践中体会解决问题的方法努力梳理理科交叉点 1. 化学参与变化，引起气体体积变化，从而与大气压（或液压）相联系 （2012年）28．如图12所示，在蒸馏烧瓶内加适量石灰石和稀盐酸，经检验产生的气体充满烧瓶时，将一气球紧套在瓶口，气球逐渐胀大。然后打开弹簧夹，将注射器中NaOH溶液注入烧瓶并振荡，气球迅速缩小并被吸入烧瓶内。
(1)检验产生的气体充满烧瓶的操作是： 。
?(2)气球被吸入烧瓶是由于NaOH溶液与瓶内气体反应，使瓶内气压 。?
该反应的化学方程式为： 。 由化学物质的溶解、反应等引发的气压变化，进一步引发一些列变化 （2）化学变化引起物质质量、溶液密度、物体体积的变化，从而与杠杆平衡或物体沉浮相联系 （2004）30.如图所示在一烧杯内放
置一新鲜鸡蛋，往烧杯内倒入稀盐酸，
可以看到蛋壳表面附着一层气泡。
（1）产生气泡的原因（用化学方程
式表示） ；
（2）反应一段时间后，鸡蛋在溶液中上浮，其主要的原因是 ，鸡蛋浮出液面后又会下沉，其原因是 。 7(3)物质内能的变化与分子运动相联系 （4）化学反应与溶液的导电性相联系 （5）化学反应中能量转换与热学知识相联系 （2011年）27. 2011年3月14日，日本福岛第一核电站因冷却系统的故障，导致严重的核泄漏事故，引起了全世界的关注。
(1)核电站是利用原子核发生 (选填“裂变”或“聚变”）释放能量来发电的。
(2)下面是核能发电中能量转化的过程，请将其补充完整。
(3)“福岛核泄漏”事件引发了广泛的争议。请你对发展核电简述自己的观点。
祝大家中考再创佳绩！
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