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第1课时《了解我们的住房》教学设计
一、教学目标
科学观念：
住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。
科学思维：
能结合自己家的住房，说出住房基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统。
探究实践：
能通过查阅资料及相互交流，简述出住房的基本建造过程。
态度责任：
初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。
二、教学重难点
重点：住房的基本结构和必需系统。
难点：能结合自己家的住房，说出住房的结构以及供水、采光、供暖等主要系统。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
讨论工程概念 能说出工程建设概念及目的。 能 基本能 不能
了解住房 能通过讨论说出住房的基本结构及系统。 能 基本能 不能
指出各个系统的作用。 能 基本能 不能
简述住房建设过程。 能 基本能 不能
能倾听他人的想法，并与之交流；能对自己的想法和结果进行反思，做出自我评价和调整。 能 基本能 不能
总结 总结住房的基本结构及建设流程，表达自己对住房建设见解。
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 为了获得“塔王” 称号，科科所在的小组开始系统学习建筑设计知识。但是他们没有头绪，于是他们向果果老师请教学习。果果老师让他们从了解自己的住房学起。在果果老师的帮助下，他们能解决问题吗？ 通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性。 学生融入故事情节，对能够联系本节内容的，要给予积极评价。
（二）探究活动 评价活动一：了解工程 同学们，你们知道什么是工程吗？现在我们先看一组图片，大家猜猜这是中国的哪些工程！ 教师出示图片 那么，大家说一下自己心目中的工程是什么？ 教师组织讨论： 参考： 1.工程是人类建筑一些伟大的建筑； 2.工程是为了满足我们需要，设计和制造相关产品的活动。 工程不一定必须宏伟，关键是解决实际问题。我们的住房就是一个工程，现在我们来了解一下我们的住房吧！ 评价活动二：了解我们的住房 （一）房屋基本结构 住房是我们每天生活的地方。现在，我们讨论一下我们住房的基本结构吧！ 教师出示住宅群、房屋室内结构图照片。 教师组织学生讨论。 现在我们通过一个视频了解一下住房的结构吧！ 播放视频《房屋的结构》。 课件出示汇总表： 构造功能使用要求基础承受力强度高，耐久性，耐腐蚀墙和柱承受力，围护，分隔强度高，保温、隔声、防水楼地面承受力，分隔强度高，保温、隔声、防水，耐
磨，易清洁楼梯垂直交通结构可靠，防火，防滑屋顶承受力，围护坚固耐久，排水通畅，耐热，防漏门窗出入口，采光，通风开启方便，牢固耐用
我们已经了解的房屋的结构，舒适的房屋还得有完善的系统。 （二）房屋系统 教师出示图片。 教师提出问题：房屋除具有基本结构外，还有哪些为我们生活服务的设施呢 请同学们在图中找到住房设施。 预设：厨房有供水设施，为我们提供用水。 各个房间有电源、电灯等电器设施。主要是给人们日常生活提供灯光等便利条件。 教师：你们知道住房的水电内部系统是什么样子的吗？它们是一套复杂的系统。 教师出示住房水电系统的示意图 拓展：系统是由多个不同部分而形成的整体，各个部分相互作用、相互影响，整体功能大于部分功能的集合。 一般来说，住房系统可以分为以下几个方面： 1. 电气系统：主要是指房屋内的电源系统，包括电线、插座、开关等。 2. 管道系统：包括水、燃气和排水系统。 3. 采暖与通风系统：包括加热、通风和空调系统。 4. 消防系统：用于防止火灾和确保房屋内的人员安全。 5. 智能化系统：如家庭网络、无线网络、智能家居等系统。 出示通风系统、智能化系统图例。 师：观察图片，在图中标出房屋的主要系统。 （三）房屋建造的过程 同学们，这么复杂的房屋建设需要哪些过程呢？ 住房建造的主要过程 （班级记录表）选址 设计 建造 ......
教师分发给每个小组房屋建设过程的相关资料。填写记录表。 学生进行整理讨论。 评价活动三：研讨 教师组织活动： 一套住房包括哪些基本结构和系统？ 学生活动，讨论，得出结论。 住房的基本结构包括门、窗、承重梁、墙体、楼板，需求不同，住房的结构也会存在差异。住房建造由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。 教师组织活动： 在住房建设过程中，哪个工作阶段最重要？为什么？ 学生活动，讨论，得出结论。 参考 1.我认为设计很重要，设计图设计好了，才能知道要做什么，才能开展施工…… 2.我认为选址很重要，住的地方要安全，那就要确定在哪里建房,要对周边的环境进行检查,避开容易发生灾害的地方。 拓展：除了我们居住的房屋，工程还包括很多其他类型，你们知道我国哪些著名的工程？ 参考：“中国天眼”“神舟”飞船、高铁、桥梁、“鸟巢”等。 现在我们通过一个视频了解一下吧！ 教师出示视频：天眼制造过程 活动一： 在教师的指导下，通过讨论猜想设计工程的概念，并通过教师讲解，引导学生明确工程建设的目的。 活动二：讨论住房的结构以及各个系统的作用。了解住房的设计制造流程。 活动三：通过讨论系统总结住房基本结构以及住房建设流程。 活动一： 学生能知道工程的概念。 活动二： 学生能说出住房的结构、各个系统的作用、住房的设计制造流程。 活动三：能够总结住房的基本结构及系统，简述建设流程。
（三）生活应用 想要给小狗建设一个小屋，需要哪些流程？ 学生猜想，教师引导，得出结论。 教师引导学生学会用设计制作狗屋。 1.设计狗屋的基本构造，画出设计图。 2.讨论改进设计图。 3.搜集建设材料: 如：废弃木板可以做基本结构，海绵可以做地毯…… 4.依据图纸进行建设。 5.对建设的狗屋进行评估。 拓宽领域挥新知、知识运用巧迁移。 观察学生是否积极参与谈论以及现象解释。
（四）知识总结 学生自主总结，用简报或思维导图等形式，进行展示。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，给予评价。
四、成果集成
总结房屋的基本结构以及建设流程，用思维导图形式展现。
五、作业设计
【知识技能类作业】
一、填空题。
1.住房的基本结构︰______、______、______、______等。
2.住房都是有一定结构的，根据__________，结构也会__________。
3.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需________发挥作用。
二、选择题。
1.下列房屋系统中，一般每个房间都需要有的是( )。
A.供气系统 B．供水系统 C.供电系统
(2)下图是住房系统中( ) 系统的示意图。
A.供水 B.电路 C.通风
(3)下列对于系统的认识，不正确的是( ) 。
A.系统是由多个不同部分形成的整体，各个部分相互作用相互影响
B.窗户既是通风系统的一部分，也是采光系统的一部分
C.网络系统与电路系统之间不存在相互关系
答案：
一、1.门、窗、承重梁、墙体 2.需求不同 存在差异 3.协同 二、.1.C 2.B 3.C
【综合实践类作业】
课下自己给宠物狗或宠物猫设计制作一个房屋。
板书设计
1.1了解我们的住房 基本结构：门、窗、承重梁、墙体、楼板等 必需系统：供水、供暖、采光、电路等 建造过程：选址→设计→建造→验收
七、教学反思
学生对工程接触得不多，对工程的概念和过程知之甚少。工程建筑中，住房最为贴近学生的生活。因此，本课从各式工程图片过渡到学生熟知的住房工程上，引导学生建立学习工程的信心。活动中，学生先组内讨论，通过在活动帮助卡上标注来认识住房的基本结构和必需系统，再班级交流，深化知识。另外，在活动内容上还可以调整、简化，将结构与系统作为一个连续递进的任务展开，将小活动串联成大活动，更有助于学生能力的提升。 学生是课堂的主人，通过活动，培养学生理论结合实际的能力，充分发挥学生的积极性与主动性。拓展活动鼓励学生课后继续学习相关内容，增强学生对信息的搜集和处理能力，也增强了学生的学习兴趣
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1.了解我们的住房
教科版六年级下册
内容总览
目录
单元主题
01
单元结构化活动
02
新知导入
03
活动探究
04
生活应用
05
课堂练习
06
作业布置
07
板书设计
08
塔王争霸赛
单元主题
学校计划在操场上建造一座塔台，供足球教练指挥队员训练或领操员领操、教操，于是面向六年级学生展开了一场塔台招标活动，参加活动的学生需以小组为单位，从选址、材料选择、塔台的设计、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计，制作出塔台模型，获胜的小组将获得“塔王”的称号。“塔王”的称号将花落谁家呢
塔王
单元结构化活动
塔台招标活动
学习“工程”建造知识
方案设计
5.制作塔台模型
4.设计塔台模型
3.建造塔台
6.测试塔台模型
7.评估改进塔台模型
1.了解我们的住房
2.认识工程
制作塔台
测试塔台
展示交流
了解我们的住房
为了获得“塔王” 称号，科科所在的小组开始系统学习建筑设计知识。但是他们没有头绪，于是他们向果果老师请教学习。果果老师让他们从了解自己的住房学起。在果果老师的帮助下，他们能解决问题吗？
故事导入
活动探究
同学们，你们知道什么是工程吗？现在我们先看一组图片，大家猜猜这是中国的哪些工程！
活动一：了解工程
天眼
天宫
鸟巢
东方明珠
活动探究
工程是人类建筑一些伟大的建筑。
工程是为了满足我们需要，设计和制造相关产品的活动。
大家说一下自己心目中的工程是什么？
活动探究
活动二：了解我们的住房
住房是我们每天生活的地方。现在，我们讨论一下我们住房的基本结构吧！
活动探究
房屋的结构
（一）房屋基本结构
活动探究
住房的基本结构包括房屋的门、窗、承重梁、墙体、楼板等承重结构。
活动探究
构造 功能 使用要求
基础 承受力 强度高，耐久性，耐腐蚀
墙和柱 承受力，围护，分隔 强度高，保温、隔声、防水
楼地面 承受力，分隔 强度高，保温、隔声、防水，耐磨，易清洁
楼梯 垂直交通 结构可靠，防火，防滑
屋顶 承受力，围护 坚固耐久，排水通畅，耐热，防漏
门窗 出入口，采光，通风 开启方便，牢固耐用
活动探究
房屋除具有基本结构外，还有哪些为我们生活服务的设施呢 请同学们在图中找到住房设施。
厨房有供水设施，为我们提供用水。
各个房间有电源、电灯等电器设施。主要是给人们日常生活提供灯光等便利条件。
（二）房屋系统
活动探究
家庭电路图
住房中复杂的系统
活动探究
家庭水路图
活动探究
系统是由多个不同部分而形成的整体，各个部分相互作用、相互影响，整体功能大于部分功能的集合。
一般来说，住房系统可以分为以下几个方面：
1. 电气系统：主要是指房屋内的电源系统，包括电线、插座、开关等。
2. 管道系统：包括水、燃气和排水系统。
3. 采暖与通风系统：包括加热、通风和空调系统。
4. 消防系统：用于防止火灾和确保房屋内的人员安全。
5. 智能化系统：如家庭网络、无线网络、智能家居等系统。
活动探究
通风系统
活动探究
智能化系统
活动探究
观察图片，在图中标出房屋的主要系统。
供水
采光
供电
供暖
活动探究
房屋在整个建造过程中经历了哪些重要的工作？每个小组搜集房屋建设过程的相关资料。填写记录表。
（三）房屋建造的过程
住房建造的主要过程
（班级记录表）
1.选址
2.设计
3.建造
4.......
活动探究
（三）房屋建造的过程
选址
设计
活动探究
（三）房屋建造的过程
建造
活动探究
活动三：研讨
1.一套住房包括哪些基本结构和系统？
住房的基本结构包括门、窗、承重梁、墙体、楼板，需求不同，住房的结构也会存在差异。住房建造由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。
活动探究
2.在住房建设过程中，哪个工作阶段最重要？为什么？
活动三：研讨
我认为选址很重要，住的地方要安全，那就要确定在哪里建房,要对周边的环境进行检查,避开容易发生灾害的地方。
我认为设计很重要，设计图设计好了，才能知道要做什么，才能开展施工……
活动探究
除了我们居住的房屋，工程还包括很多其他类型，你们知道我国哪些著名的工程？
“神舟”飞船
中国高铁
港珠澳大桥
活动探究
天眼制造过程
生活应用
想要给小狗建设一个小屋，需要哪些流程？
1.设计狗屋的基本构造，画出设计图。
2.讨论改进设计图。
3.搜集建设材料:
如：废弃木板可以做基本结构，海绵可以做地毯……
4.依据图纸进行建设。
5.对建设的狗屋进行评估。
课堂练习
一、填空题
1.住房的基本结构︰______、______、______、______等。
2.住房都是有一定结构的，根据（ ），结构也会（ ）。
3.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需（ ）发挥作用。
门
需求不同
存在差异
协同
窗
承重梁
墙体
课堂练习
二、选择题
1.下列房屋系统中，一般每个房间都需要有的是( )。
A.供气系统 B．供水系统 C.供电系统
2.下图是住房系统中( ) 系统的示意图。
A.供水 B.电路 C.通风
3.下列对于系统的认识，不正确的是( ) 。
A.系统是由多个不同部分形成的整体，各个部分相互作用相互影响
B.窗户既是通风系统的一部分，也是采光系统的一部分
C.网络系统与电路系统之间不存在相互关系
C
B
C
作业布置
课下自己给宠物狗或宠物猫设计制作一个房屋。
板书设计
了解我们的住房
基本结构：门、窗、承重梁、墙体、楼板等
必需系统：供水、供暖、采光、电路等
建造过程：选址→设计→建造→验收
谢谢
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第一单元《小小工程师》大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《小小工程师》
单元主题 学校计划在操场上建造一座塔台，供足球教练指挥队员训练或领操员领操、教操，于是面向六年级学生展开了一场塔台招标活动，参加活动的学生需以小组为单位，从选址、材料选择、塔台的设计、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计，制作出塔台模型，获胜的小组将获得“塔王”的称号。“塔王”的称号将花落谁家呢？
课标要求 核心概念： 技术、工程与社会；工程设计与物化。 学习内容： 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造： ①知道技术包括方法、程序和产品等；知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明，知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界找到原型。 ②知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成；知道中国主要的大科学工程。 12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活： ③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。 12.3 科学、技术、工程相互影响与促进： ④初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明。 13.1工程需要定义与界定： ①描述简单的设计问题，包括材料、时间或成本等限制条件。 13.2工程的关键是设计： ②利用示意图、影像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。 ③基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。 13.3工程是设计方案物化的结果： ④利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。 学业要求： 1.能说出技术与工程的基本特点及其对提高生产效率或工作效率的作用。 2.能举例说出常用的发明方法，能说出一些工程中的主要系统和中国的一些大科学工程；能简要说明技术与工程对科学发展的促进作用，能尝试利用仪器设备进行观测和记录。 3.能尝试应用所学科学原理设计并制作简单的装置，能进行模拟演示并简要解释如何提高效率。能以事实为依据作出判断。 4.能提出满足一定限制条件的简单工程问题，知道验收标准，了解设计方案中各种因素间的关系。 5.能基于所学科学知识，应用创造性思维的基本方法提出多种设计方案，基于批判性思维评价并优化设计方案。 6.能制作实物模型，并基于证据改进实物模型的设计和制作。乐于尝试多种设计方案，初步具有质疑、创新的态度；知道技术与工程需要实事求是，能如实记录相关信息和正确对待作品的缺陷。
教材分析 “小小工程师”单元的学习，让学生经历一个工程建造的系统过程。从贴近学生生活的房屋建造工程入手，以建造塔台为任务目标，让学生一步步地体验、学习工程的过程：明确任务—设计—建造（模型）—测试—评估一改进。学生通过实践，认识工程的各个要素，了解设计是工程的核心，同时渗透工程思维，体会到工程实践与科学探究的不同魅力，从解决问题的角度培养学生的实践能力和创造能力。 本单元隶属于技术与工程领域。在小学阶段，没有对技术与工程做出严格的区分，统一表述为工程设计，本单元实则指向的是工程。单元题目以“小小工程师”命名，就是希望学生担当起工程师的角色，像工程师一样根据规定的任务目标，运用已有经验和对科学的理解，设计并建造出相应的产品。本单元学习核心是以建造塔台为任务目标，让学生经历一个“工程”建造的系统过程：明确任务一设计—建造(模型)一测试一评估—改进。通过塔台建造的实践活动，学生将初步建立起对工程的了解，感受工程的复杂与魅力，从而让科学学习的开展更为活泼和真实。 本单元共有七课时： 第1课“了解我们的住房”，从住房的基本结构、必需系统、建造过程三个方面开展学习。通过对自己居住房屋的回忆和分析，学生初步认识工程是由多个系统组成的。通过阅读房屋建设资料，了解住房建造工程的基本过程，为单元后几课实施工程实践活动做铺垫。 第2课“认识工程”，以港珠澳大桥为例，进行资料搜集与分析，梳理出工程建设的相似步骤，重点明确限制条件下的设计、制作模型测试、评估、改进、修改设计……，直至达成解决问题的循环往复过程。学生从感性角度认识工程，为后五课提升理性认识打好基础。同时，理解工程与科学技术进步的关系。初步理解“技术发明通常蕴含着一定的科学原理”这一主要概念。 第3课“建造塔台”，在之前学习的基础上，开始体验工程实施过程。以招投标形式明确工程项目要求，体会并感受设计的重要作用。在设计中感受工程设计要考虑的各项因素和其相互之间的联系，体会工程的多系统与复杂的特性，加深对工程的理解。 第 4 课“设计塔台模型”，从本课开始，教科书的呈现方式没有沿用惯常的四个板块的编写体例，而是采用工程建设的基本程序来展开。建立模型是工程设计的关键步骤，本课是在上一课设计总体方案的基础上，聚焦塔台设计这个关键点来开展工程实践活动的。在设计中学生要更多地考虑技术难关的突破，思考达成工程项目要求的方法。 第5课“制作塔台模型”，本课的重点是动手做。学生基于上一课的设计动手制作塔台模型。动手制作模型不但是将上一课的设计予以具体实施，而且也是为后几课的测试、评估、改进打基础。实施过程不仅要遵循设计图纸要求，在制作过程中也会有新的发现、感受、改进。 第6课是“测试塔台模型”。模型的设计是否符合工程要求，是以制作模型测试结果为依据的。以评价表为评价标准，全班进行测试、评价是本课的核心活动。量化各项测试活动，比较分析数据，找到自己模型的优势与问题，在此基础上对问题进行梳理与分析，最终明确模型设计或制作方法的修改点，均是本课学习的重点任务。 第7课是“评估改进塔台模型”。本课重点有两个：一是评估，二是改进。改进是工程设计的关键，渗透在工程的各个环节。本课的改进活动要让学生认识到“依据”的重要性，要在数据、现象等证（依）据的支持下进行改进与完善。在本课与前几课的学习中，学生将亲历工程实践的基本程序，完成建造塔台模型的过程，获得小小工程师的角色体验，对工程的理解一定优于之前的认识。但在本课学习的最后，要让学生知道工程设计绝不是“一锤子买卖”，可能要经过多次地反复改进直至满足工程的需要，同时还要提示学生对方案的最终选择是在权衡多种因素后的取舍。
学情分析 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。因此，在教学过程中重点引导学生养成合作探索的意识，让学生在探索中获得真知，在实践中提高能力。 单元题目以“小小工程师”命名，就是希望学生担当起工程师的角色，像工程师一样根据规定的任务目标，运用已有经验和对科学的理解，设计并建造出相应的产品。本单元学习核心是以建造塔台为任务目标，让学生经历一个“工程”建造的系统过程：明确任务一设计—建造(模型)一测试一评估—改进。通过塔台建造的实践活动，学生将初步建立起对工程的了解，感受工程的复杂与魅力，从而让科学学习的开展更为活泼和真实。
单元目标 科学观念： 许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。 一项工程是由多个系统组成的，各系统内部需要协同工作。 工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。 工程无论大小都要经历相类似的建设过程。 工程的关键是设计，设计需要经历不断改进的往复过程，直至满足建造要求。 工程建设具有复杂性的特点，需要集合多人的智慧共同协作完成。 2.科学思维： 能举例说出工程与科学技术的关系。 能正确评估本组与他组的塔台模型，反思并提出建议。 能综合考虑各种建议，改进原设计方案，并基于调整后的设计方案对塔台模型进行重整。 3.探究实践： 能通过观察、搜集资料、调查、案例分析等方式获取信息。 能结合自己家的住房，说出住房的基本结构（功能分区）及供水、采光、供暖等主要系统。 通过查阅资料，能简述出住房及其他工程的建造过程。 能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。 能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。 能根据设计方案制作塔台模型，并能宣讲自己的设计理念与思路。 能按照评价表给定的指标测试塔台模型。 能根据测试结果梳理塔台模型存在的问题并初步提出改进设想。 能自觉运用批判性思维和创造性思维开展工程实践活动。 4.态度责任： 对工程建设抱有极强的兴趣与探索愿望，对担当小小工程师的角色充满期盼。乐于投入建造塔台的工程实践之中，认识到细心、耐心、务实和实事求是的重要性。乐于通过测试的方式发现问题，不断改进设计，体会坚持与信念的重要性。愿意与同学合作、交流与反思，感受到合作的重要性。 感受到工程与科学技术的密切关系，认识到科学与技术的发展对人类生活的影响。 认识到工程是为满足人们对美好生活的向往而付诸的行动，意识到人工世界对社会发展的影响。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.分层设置单元测试。 4.塔台招标活动表现。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价1工程技术课 了解我们的住房结合自己家的住房，说出住房的基本结构（功能分区）及供水、采光、供暖等主要系统。说出住房的基本结构（功能分区）及供水、采光、供暖等主要系统。 能简述出住房及其他工程的建造过程。讨论说出住房的基本结构； 交流简述出住房及其他工程的建造过程，记录在班级记录表和信息记录表中。1工程技术课 认识工程 根据具体工程案例分析工程与技术的关系。知道许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。 知道工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的。 能了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。1工程技术课 建造塔台结合建造塔台所涉及的各个因素和“标书”样本制订出塔台竞标标书。知道对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。 能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。 能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。1工程技术课 设计塔台模型学会设计塔台模型根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。 能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。 能深入思考，发现并解决设计中的难点问题。 能反思自己的设计，不断改进。 1工程技术课 制作塔台模型学会制作塔台模型依照设计方案，制作出塔台模型。能依照设计方案，制作出塔台模型。 能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。 能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。1工程技术课 测试塔台模型对塔台模型进行测试并记录依据标准对塔台模型进行测试并记录，对测试结果进行反思。能依据标准对塔台模型进行测试并记录。 能对测试结果进行反思，能归因问题所在。 能将问题进行梳理、归纳。1工程技术课 评估改进塔台模型工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。依据评估标准，开展自评与互评，梳理出需要进一步改进的问题，再次改进设计。能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。 能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。 根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。
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