九年级语文下册第三单元写作《布局谋篇》课件（共18张ppt）

(共18张PPT)
写作 布局谋篇
九年级语文下册
1.通过自学，明确“布局谋篇”即理清文章的写作思路。
2.通过学习，能掌握几种常用的布局谋篇的结构和方法。
本课目标
汉高祖刘邦曾赞张良“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。汉代刘向说道：“谋先事则昌，事先谋则亡。”军事战争中需要运筹帷幄，需要事先对战事整体进行谋划布局。
新课导入
作文中也需要布局谋篇，事先为作文建立骨架，文章若没有骨架，血肉必没有依附，文将不成章。所以，在作文前要对文章的结构进行合理布局，这样，文章才能一脉贯通。现在，我们一起学习作文的布局和谋篇。
布局谋篇
要求
方法
结构完整，逻辑严谨，文脉畅通，灵活多变而富有创造性，有利于突出中心
对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。
梳理材料，拟出框架
着眼全局，列出提纲
分析材料的各个部分或多个材料之间的关系（并列、递进、因果、总分等），明确材料的主次地位，安排内容的先后、详略。
事件性材料：理清事件的起因、经过、结果
事物性材料：从不同角度解析材料的构成
数据性材料：确定具体数值，评估其可信度
写作指导
着眼全局，列出提纲
清晰表现文体特点
清晰标示文章线索
清楚标示内容的先后、详略及内容之间的逻辑关系，明确标示出层次与段落、开头与结尾、过渡与照应等各方面的设计安排
记叙文：列出事件的开端、发展、高潮、结局
议论文：列出论点是什么，如何引出论点，如何进行论证，如何得出结论
说明文：列出说明对象是什么，说明对象的特点，从哪些角度进行说明等
记叙文：时间发展、地点转换、思想感情的变化、事情发展等
议论文、说明文：文体本身的逻辑线索
回顾课文
回忆第二单元所学课文，以《孔乙己》为例，小组讨论其布局谋篇的技法。
《孔乙己》运用一线串珠法，以时间为序，以“我”（即小伙计）为线，通过“我”的所见所闻，记叙了孔乙己悲惨的一生。其中写“孔乙己”断腿之前的事，又采用了片段组合法描写孔乙己的5个生活片段：
①众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；
②孔乙己为偷书作辩解；
③众人讥笑孔乙己考不中秀才；
④孔乙己教小伙计识字；
⑤孔乙己给小孩子们分茴香豆。
这5个生活片段再现了一个丰满的下层知识分子形象：地位低下但迷恋“高人一等”的读书人身份，穷困潦倒却又好吃懒做，迂腐不堪、死要面子又自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦悲惨但至死不悟，同时又质朴善良。文章写孔乙
己断腿之前到断腿之后的事，用“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”一句话过渡。
常见的布局谋篇的结构和方法
常见的结构：并列式、层递式、对比式等。
常见的方法：“串珠”、“追问”、“事回情转”等。
（1）“串珠”法——画面连缀，并列结构
（2）“追问”法——层层深入，递进结构
（3）“事回情转”——欲扬先抑，对比结构
（1）“串珠”法——画面连缀，并列结构
围绕文章中心选择几个有代表性的画面，通过几个画面连缀，突出文章主题，构成完整的文章。
最常见“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景。
注意事项：
选点的数量一般以三个为宜。
点和点之间是一个有机的整体，所选“点”应能代表一个“面”。
（2）“追问”法——层层深入，递进结构
就是多问几个为什么。这在说理文中特别有作用。围绕“为什么”“是什么”“怎么样”去设置问题，展开议论思路。另外正面可以设问，反面也可以设问，多问几个为什么，思路便会开阔起来。
（3）“事回情转”法——欲扬先抑，对比结构
先表达对所描写的事物或人的不满之情。在一两件小事中，突然转变看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。
课后作业
我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。
提示：
1.认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。
2.“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。
3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
板书设计
拟框架
列提纲
写作 布局谋篇
开头
中间
结尾