马课件

课件46张PPT。 提起马，我想大家脑海里肯定有非常鲜明的印象。马留给我们的印象或是飒爽英姿，或驰骋疆场，或雄姿英发，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老骥伏枥、志在千里，今天我们就来领略一下马的风姿。有关马的成语、故事、歇后语马不停蹄 马齿徒增 马放南山 按图索骥
老马识途 害群之马 金戈铁马 青梅竹马
走马观花 马到成功 一马当先 马首是瞻
老骥伏枥- 志在千里
伯乐相马 九方皋相马 秦琼卖 马指鹿为马
马儿伸腿----出题
马背上打电话----奇（骑）闻马布封秋实学校副校长室高仲卿 布封（1707——1788）
法国博物学家。生于蒙巴尔。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。曾任法国皇家植物园园长，1733年选为法国科学院院士，1740年选为英国皇家学会会员。他是进化思想的先驱，主张物种的可变，提倡生物转变论，提出了“生物的变异基于环境的影响”原理。提出“缓慢起因”论。创立了新地质年代学。最重要的著作是《自然史》。
《自然史》是一部博物志，但它的语言优美，又不乏艺术的形象描绘，因而也有文学价值。在他所描绘的世界图景里，上帝不是主人，主人是人；一切不决定于上帝，而是决定于人的双手。……《自然史》中有文学价值和较高的艺术性的，是对动物的描绘。布封不是用完全客观主义的态度去介绍这些动物，而是带着亲切的感情，用形象的语言替他们画像，因而描写生动具体、饶有兴味。
——摘自《法国文学史》 认准下列画线部分的字音
相觑 　 鬣毛 剽悍 驯良 窥伺 疮痍 阔绰 　 观瞻 妍媚 庇荫 颚骨 遒劲 犷野 畸形 给予 驾驭 羁勒 勒
qùliè piāo hàn xùnkuī sì chuāng yí chuòzhān yán mèi bì yìn è qiú jìng guǎng jī jǐ yǔ yù jī lè lēi 在课文中，布丰先生将马
分为哪两类？各有什么特征？
整体感知下一页两类马各自最突出的特点？人工驯养的马
驯良
勇毅
奴役天然野生的马
自由自在
奔放豪迈整体感知??? 学生快速阅读课文，思考下列问题：2、被征服之后的马具有怎样的品格?人类驯养的马1、与人分劳苦同光荣；2、无畏、慷慨以赴；3、与主人兴奋鼓舞；4、精神抖擞、耀武扬威。 不逞烈性，屈从人类的操纵，舍己从人、迎合别人的心意。“无保留地贡献着自己”，不拒绝任何使命，为人类做各种服务。
驯良:勇毅: 奴 役它的教育以丧失自由开始，以接受束缚告终。
这一切之侮辱马性，较之它们脚下的铁蹄还有过之无不及。整体感知第二段?思考：人工驯养的马有哪些外在特征？1、总是带着奴役的标志；
2、时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹；
3、有些带有装饰性的打扮。思考:作者对人工驯服的马是怎样的感情？重点表现在哪段？哪些句子？同情 人工驯服的马1、第二段
2、“它教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。”“对这种动物的奴役或驯养已太普遍、太悠久了，以至于我们看到它们时，很少是处在自然状态中。”“这一切之侮辱马性，较之它们脚下的铁蹄还有过之无不及。”整体感知??? 学生快速阅读课文，思考下列问题： 3、马原本是什么样的动物呢?
天然野生的马有什么特点？强壮、轻捷、遒劲美质、美德、美貌（1）美质：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。总特性：自由、奔放（3）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”“和平生活”。 （4）美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”作者对野生的马是怎样的感情？具体表现在哪？1、讴歌赞美野生的马自由奔放 。
2、3-5段，重点第3段
小结文章的结构 文章采用了什么写作手法？主要体现在哪里？有什么表达作用？ 采用对比手法来写。
全文：以家马的驯良来衬托野马的自由奔放；
最后一段：以其他动物来衬托马的身体美貌是大自然的杰作，突出并赞美马高贵的姿态。
节能 揣摩对比描写语言体味 下一页研读赏析1、如何理解：“这豪迈而剽悍的动物---马”？ 写马的“豪迈剽悍”是为了与下文写马的“驯良”作对比，表现人类对马的奴役和束缚，使马丧失了天性。2、“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”？ 是“侮辱”，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性也丧失殆尽。精神的泯灭是最大的悲哀！3、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？ 这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情，也寄托他的社会政治理想。4、在写马的美貌时，作者拿马与其它动物作了比较，你认为其它动物真的很丑吗？ 运用对比描写更能突出马的美貌。但作者把马与其他动物作比较时，态度是很不客观的，因为动物的外形是它们在漫长的进化过程中为了适应环境自行演变的结果，无优劣美丑。 作者对这两种马持什么样的态度？赞美自由之马，同情被奴役的马
作者只是赞美马吗？ 布封的笔下，马已被赋予人性的光彩，它像英勇忠义的战士，像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，像典雅高贵的神十。所以，与其说赞美野马，不如说赞美有着野马一般美质美德美貌的人。
下一页交流小结　　是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸
没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为
一匹野马。 ?如果我的渴望得不到更大的满足，
那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更
大的自由。
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　（梁晓声《如果我为马》中的片段） 马是人类高贵而真诚的朋友，但是人是不是马的朋友呢？面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物？
下一页合作交流崇尚自然
礼赞自由马是人类的忠实朋友，而人不是马的朋友，人只是驯服、奴役马。善待动物珍爱生命 老马●臧克家总得叫大车装个够
它横竖不说一句话
背上的压力往肉里扣
它把头沉重的垂下
这刻不知道下刻的命
它的泪只往心里咽
眼里飘来一道鞭影
它抬头望望前面跟我来读马不停蹄:形容不间断地进行。
马齿徒增:比喻年龄白白地增长，而学问没有长进，事业没有成就。
马到成功：形容很容易地取得成功。
马放南山：比喻不再作战，天下太平。
按图索骥：按线索去寻找事物。
害群之马：比喻危害集体利益的人。
金戈铁马:指战争，也形容战士们的雄姿。
青梅竹马：形容男女儿童天真无邪，在一起玩耍长大。下一页马字成语解释4、你觉得家马和野生的马谁更美？如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？为什么？
请你以“我是一匹——（家、野）马为题，写一段话。拓展延伸下一页 如果我为马 梁晓声
是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。
如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由！我知道野马是难免会被狮子所捕食了。
在我享受了野马那一种自由之后，我认野马不幸落入狮口那一种命。
作不成野马，作战马也行。
因为在战场上，战马和战士的关系，使人和动物的关系上升到了一种几乎完全平等的程度。一切动物中，只有战马能做到这一点。它和人一样出生入死，表现出丝毫也不逊于敌人的勇敢无畏的牺牲精神。“不会说话的战友”——除了战马，没有另外的任何动物，能使人以“战友”相视。人对动物，再也没有如此之高的评价。
不能如野马般自由的生，何妨像战马似的豪迈的死！
战斗结束，若战士荣归，战马生还，战士总会对战马表示一番友爱。
战马此时的神态是相当矜持的。它不会因而得意忘形,不会犬似的摇尾巴。它对夸奖历来能保持高贵的淡然。
这是我尤其尊敬战马的一点。 倘做不成战马，做役马也行。
只要那劳动对世界是有益无害的，我不拒绝劳动；只要我力所能及的，我愿承担起繁重的劳动；只要我劳动时不在我头顶上挥鞭子，我不会觉得劳动对一匹役马来说是什么惩罚……
正如我不情愿做宠犬，我绝不做那样的一类马——“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡。这一切之侮辱马性，较之它们的蹄铁还有过之无不及”。 是的，纵然我为马，我也还是要求一些马性的尊严的。故我宁肯充当役马，也绝不做以上那一种似乎很神气的马。
我也不做赛马。
我也不喜欢参与竞争。不喜欢对抗式的活动。
马是从不互相攻击互相伤害的动物，“它们从来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点儿东西的事件”。
马群是最和平相处的动物群体。
如果我是马，我愿模范地遵守马作为马的种种原则……再见！