《10.隆中对》第三课时学案
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《10.隆中对》
第三课时【学习目标】【自主学习】学生两人一组抽查重要词语的意思和语句的翻译。【合作探究】学习研讨第四自然段一、范读课文的。二、结合重点词语翻译课文。已来 不可胜数 众寡 非临…，抑亦 谋 挟令 ( http: / / www.21cnjy.com ) 诸侯 争锋 国险而民附 援 囹 利尽 此用武之国 殆 资 险塞天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胃 信义 著 总揽 岩阻 戎 夷越 ( http: / / www.21cnjy.com ) 修政理 身 箪食壶浆 三、问题探究。1．诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行 为什么
2．为什么要先分析曹操 摆了哪些事实 得出了什么结论
3．接着从哪几个方面分析了孙权 结论是什么
4．对刘备来说，荆州有哪些有利条件 诸葛亮是怎样暗示刘备的
5．为什么要分析益州 诸葛亮认为益州有哪些优越条件
6．诸葛亮为刘备设计的政治蓝图是什么？7、为了达到这个目标提出了什么战略方针？根据中什么？ 四、概括段意。 学习研讨第五、六自然段1、范读课文的。2、结合重点词语翻译课文。3、问题探究。（1）写关、张不悦和刘备称他得亮“犹鱼之有水”，的目的是什么？（2）分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。刘 备：是一个 的英雄形象诸葛亮：是一个 的谋臣形象4、写法探究思考：作者是如何从正面和侧面来表现诸葛亮的？诸葛亮隐居（ 面描写） 徐庶举荐（ 面描写）刘备与诸葛亮对话（ 面描写） 关张不悦（ 面描写）5、给文段划分层次，并概括段意。【学后反思】本课结束，你在自学过程中的问题解决了吗？ _______________________你的收获是什么？_________________________________________________________________个人学习等级评定：☆☆☆☆☆ 小组等级评定：☆☆☆☆☆ 备注备注
第三课时【学习目标】【自主学习】学生两人一组抽查重要词语的意思和语句的翻译。【合作探究】学习研讨第四自然段一、范读课文的。二、结合重点词语翻译课文。已来 不可胜数 众寡 非临…，抑亦 谋 挟令 ( http: / / www.21cnjy.com ) 诸侯 争锋 国险而民附 援 囹 利尽 此用武之国 殆 资 险塞天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胃 信义 著 总揽 岩阻 戎 夷越 ( http: / / www.21cnjy.com ) 修政理 身 箪食壶浆 三、问题探究。1．诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行 为什么
2．为什么要先分析曹操 摆了哪些事实 得出了什么结论
3．接着从哪几个方面分析了孙权 结论是什么
4．对刘备来说，荆州有哪些有利条件 诸葛亮是怎样暗示刘备的
5．为什么要分析益州 诸葛亮认为益州有哪些优越条件
6．诸葛亮为刘备设计的政治蓝图是什么？7、为了达到这个目标提出了什么战略方针？根据中什么？ 四、概括段意。 学习研讨第五、六自然段1、范读课文的。2、结合重点词语翻译课文。3、问题探究。（1）写关、张不悦和刘备称他得亮“犹鱼之有水”，的目的是什么？（2）分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。刘 备：是一个 的英雄形象诸葛亮：是一个 的谋臣形象4、写法探究思考：作者是如何从正面和侧面来表现诸葛亮的？诸葛亮隐居（ 面描写） 徐庶举荐（ 面描写）刘备与诸葛亮对话（ 面描写） 关张不悦（ 面描写）5、给文段划分层次，并概括段意。【学后反思】本课结束，你在自学过程中的问题解决了吗？ _______________________你的收获是什么？_________________________________________________________________个人学习等级评定：☆☆☆☆☆ 小组等级评定：☆☆☆☆☆ 备注备注