第11课《送东阳马生序》课件（共38张ppt）

(共38张PPT)
——语文课本第一励志文
马
阳
送
东
生
宋 濂
序
有关古人勤奋读书的成语：
①囊萤映雪（车胤、孙康）
②悬梁刺股（孙敬、苏秦）
③凿壁偷光（匡衡）
④韦编三绝（孔子）
⑤程门立雪（杨时）（程颐）
了解有关作者的文学常识，把握赠序的文体特点；积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。（重点）
梳理文章的层次结构，注意多种表达方式的运用；体会文章中对比手法的运用。（难点）
学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观；珍惜现在的优越条件，努力学习。（重点）
学习目标
宋濂（1310——1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。著有《宋学士全集》。
可惜恰逢蒙元统治，汉人科举入仕很难，进京赶考，两度落榜。后与老师在乡中执教，长达20年之久。
1349年，顺帝在位时，元王朝近末路，朝廷腐朽，民间动乱，39岁的宋濂时名满天下。顺帝为笼络士人，征召他为“翰林院编修”，以奉养父母为由，推辞后退居道观潜心著书立说，十年不闻世事。
1359年，朱元璋派人请宋濂出山。1360教授太子朱标。1368年主修《元史》。1373年官至翰林学士，同修国史。1377年告老还乡，天子为其饯行。
背景链接
明洪武十一年（1378），告老还乡不久的宋濂应诏去朝见明太祖朱元璋。其时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解他是个“善学者”，便写了这篇序勉励他勤奋学习。
初读课文
默读课文，借助工具书，对照课下注释，扫除读音障碍。
整体感知
朗读课文，读准生字词，借助注释理解文意。
嗜学（ ） 逾约（ ） 加冠（ ）
硕师（ ） 叱咄（ ）负箧（ ）
曳屣（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ）
yú
shuò
chì duō
qiè
jūn
yìnɡ
ɡuān
yè xǐ
shì
缊袍敝衣（ ） 烨然（ ）
容臭（ ） 俟其欣悦（ ）
谬称（ ） 冻馁（ ）
撰长书（ ） 廪稍（ ）
耄老（ ） 裘葛之遗（ ）
绮绣（ ）
yè
sì
miù
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lǐn
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xiù
zhuàn
yùn
wèi
qǐ
《送东阳马生序》宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！
（二）再读课文，疏通大意
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
爱好学习
借
没有办法
计算着日子（按时）归还
译文：我小时候就爱好学习。家里穷，没有办法得到书来读，常常向有藏书的人家借，（借来就）自己动手用笔抄录，计算着日子（按时）归还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
弯曲
不懈怠，指不放松抄录书
译文：（冬天）天气十分寒冷，砚台里（的墨水）结成坚冰，手指（冻得）不能弯曲伸直，也不放松抄录。抄录完毕，跑着去送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此人们大多数愿意把书借给我，我因此能够广泛地阅读各种书籍。
跑
超过约定期限
广泛地阅读
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
有道德有学问的前辈
指已成年
学说
快步走
学问渊博的老师硕，大。
请教
译文：（我）成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师和有名望的人与自己交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
忧虑，担忧
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
道德声望高
略微
古文探究
译文：前辈道德声望高，学生挤满了他的屋子，（他）不曾把言辞和脸色略变得温和一些。
挤满
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则
又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
身旁，身边
等待
终于
训斥，呵责
周到
回答，答复这里指辩解
译文：我站在前辈的身边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教，有时遇到他训斥，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句话来辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽愚笨，（但）最终能够有所收获。
提出疑难，询问道理。
援，引，提出。质，询问。
弯下身子，侧着耳朵来请教。表示专心而恭敬。
1、读书之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录……天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。
解决办法：手勤。借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。
美好品德：信。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约。”
结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书
作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？
2、求师之难。“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”
解决办法：嘴勤。“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。”
美好品德：诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”
结果：故余虽愚，卒获有所闻。
乡之先达的态度是怎样的？
未尝稍降辞色
或遇其叱咄
余立侍左右，援疑质理
俯身倾耳以请
色愈恭，礼愈至
不敢出一言以复
俟(sì)其欣悦，则又请焉。
对比：对知识的渴求
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
深冬，隆冬。穷，极。
皮肤因寒冷干燥而开裂
背着书箱，拖着鞋子
译文：当我从师求学的时候，背着书箱拖着鞋子行走在深山巨谷中，隆冬强风，大雪深达几尺，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂，（我）却不知道。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
深冬，隆冬。穷，极。
皮肤因寒冷干燥而开裂
背着书箱，拖着鞋子
译文：当我从师求学的时候，背着书箱拖着鞋子行走在深山巨谷中，隆冬强风，大雪深达几尺，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂，（我）却不知道。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
这里指旅舍中的仆役
同“肢”
两次。食，供养，给......吃。
拿了热水来洗濯。汤，热水。沃，浇。
被子
寄居。逆旅，旅店。
译文：到了客舍，四肢僵硬不能动弹，仆役拿了热水来（给我）浇洗，用被子盖着我，很长时间才暖和过来。（我）寄居在旅店里，店主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享用。
客舍
新鲜肥美的食物
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，
用作动词，在腰间佩戴
同“披”
香袋。
臭，香气。
光彩照人的样子
乱麻
译文：和我在一个客舍里的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着有红色帽带、缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着白玉佩环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点儿也没有羡慕的心，
破
一点儿也没有
系帽的带子。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
因为
吃穿的供给
译文：因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。我（求学时）的勤奋与艰苦的情况就像这样。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
意思是做了官。预，参与。君子，这里指有官位的人。
年老
恩宠光耀
跟随
译文：现在我虽已年老，没有什么成就，尚且有幸做了官，承蒙天子的恩宠光耀，跟随在公卿大人身后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也有人错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
错误地称说我的姓名。这是自谦的说法。
1、读书之艰——手勤
2、求师之难——嘴勤
3、奔走之劳——腿勤
4、生活之苦——心勤
坚守信约
谦虚有礼
勤奋学习
坚忍不拔 吃苦耐劳
“勤且艰”
（对比突出不慕富贵，专心学习的思想品质）
自身
经历
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有 裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；
我国古代设在京城的最高学府。元明清时代不设太学。设国子学或国子监。
这里指朝廷。
公家按时供给的粮食。
冬天的皮衣和夏天的葛衣。
给予，赠送。
饥饿。
都是古代学官名。
【译文】如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；
凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸
人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
即“假之于人”，向别人借。诸，相当于“之于”。
【译文】凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通、品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
课文从哪几个方面来写太学生读书条件优越的？
衣食：日有廪稍之供
岁有裘葛之遗
住行：坐大厦之下而诵诗书
老师：有司业、博士为之师，
未有问而不告、求而不
得者也
书：所宜有之书，皆集于此
对
比
无鲜肥滋味之享
缊袍敝衣
行深山巨谷中
未尝稍降辞色，
遇其斥咄，不敢出一言以复
假借、手自笔录
诸生
求学
余之从师
通过对比，突出作者求学的艰难和太学生学习条件的优越。
从而说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要专心，要有恒心。突出“劝学”的主旨。
作者通过对比想说明什么道理？
文中还有其他对比吗？
这些对比在文章的表情达意上有什么作用？
本文多用对比手法突出事物的不同方面，或彰显矛盾，或揭示道理，鲜明而有说服力。如“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束，与作者的“组袍敝衣”形成对比，太学生优越的学习条件和作者求学的种种艰辛形成对比，这些“反比”可以突出作者内心的强大和专心学习的重要性；可以造成一种同类叠加的效果，使文意前呼后应，相得益彰。
“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比。
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷 。
同辈。
这里指退休后进京朝见皇帝。
拜见。
写了一封长信作为礼物。贽，初次进见尊者时所持的礼物。
议论辩驳。
言辞谦和，脸色平易。
【译文】东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很流畅通达，同他论辩，言辞谦和，脸色平易。
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
诋毁，毁谤。
夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前表示骄傲。
回家探望。
【译文】他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧。他将要回家拜见父母双亲，我特意将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前显示骄傲，难道是了解我嘛！
1.为什么文章最后才点出赠别的题意？
首先是立意决定的。作者正是想用自己艰苦求学的经历，鼓励马生勤奋学习，讲述要想学业有成，就要吃苦耐劳、专心致志的道理。
这是赠序类文章的一个特点，作者多借题发挥，阐发某些观点。
这样写不受临别赠言的具体情境的束缚，囚而能放开笔墨，尽情抒写自己的所思所想。
这种写法，也让人保有极大的好奇心和阅读期待，起到了曲终奏雅、画龙点睛的作用。
思考探究—勉乡人以学
2、思考：本文的主旨是什么？
本文作者主要通过讲述自己年轻时艰苦学习的经历，勉励马生刻苦学习以求有所成就。
1.面对这些困难，作者没有退缩，而是勇敢的克服困难、战胜困难，最终成为一位学识丰富、文采彪炳的大文学家。现在请同学说一说从中可以看出这是一个怎样的人？请你用：“我认识了一个 的宋濂，”从“ ” 句话中读出来的。
感悟精神
学 习 任 务 单
梳 理 文 章 思 路
作者求学之______
____ 借书抄书
加冠 ________
从师 穷冬奔走、生活困苦
诸生为学条件之优
__________
无奔走之劳
有专门老师
有丰富藏书
____________之意
对比
强化
幼时
勤且艰
远访先达
无冻馁之患
劝勉马生勤学
【示例】优越条件：吃穿无忧，有国家、学校、老师、家长的全力支持，设备先进，资源丰富，信息灵通，等等。
应树立的苦乐观：珍惜时间，虚心好学，苦中作乐，以苦为乐，以学为乐。
与当年作者的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生应树立怎样的苦乐观。
课后作业
一个贫穷的孩子为什么在山路上读着借来的书而不觉其苦？一群面带菜色的学者为什么埋首于卷册间却能自得其乐？因为他们找到了蕴藏其间的趣味。
其实，生活中做许多事情都是如此。发现趣味，就是发现事物有意思、有吸引力的特性。发现了趣味，艰苦的生活就有了快乐。
依据下面材料，自主立意，并以宋濂的故事为例子写一个议论文片段。不少于200字。