九年级语文上册 10 隆中对 学案 冀教版

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10 隆中对
【学习目标】：
1、把握生字读音，初读并熟悉课文。
2．利用多种形式让学生能够流利的朗读课文，通过熟练朗读培养学生预习感。
3、疏通文意，理解文中重难点句子。积累文言实词、虚词。
4、了解一词多义，词类活用等文言现象。
【学习重点】：积累一些文言实词和虚词。
【学习难点】：学会翻译文言文，了解文章大义。
【学法指导】
1、反复朗读课文，要求背诵。
2、不看注释根据自己文言积累翻译课文，不懂地方做上记号。以便合作探究。　　
3、结合书底下注释再译课文。　　
4、借助参考书规范译文　
【知识链接】：
1．作者简介：陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。陈寿，字承祚，西晋安汉（今四川南充）人，史学家。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。诸葛亮，字孔明，曾隐居隆中，后做蜀国丞相。21教育网
2．题目解说：“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。3、背景资料：东汉末年，天下大乱。帝室之胄刘备有心兴汉，却无计安邦。于是，三顾茅庐，恭请诸葛亮。诸葛亮身在草庐之中，明察千里之外；一番隆中应对，既为刘备勾画了一幅战略蓝图，也给后世留下一段盛传不衰的历史佳话，充分表现了诸葛亮的清高为人和他对当时政治、军事形势的缜密分析能力。 【预习导航】21cnjy.com
1、自读感知课文解决生字，给下列加点字生字注音
好为《梁父吟》 遂诣亮 屏人 倾颓 乐毅 汉沔 颍川 诸戎 猖獗 吴会 存恤 信大义 度德量力 民殷国富 帝室之胄 箪食壶浆 21·cn·jy·com
2、写出下列加点词语的含义：
①每自比于管仲、乐毅( ) ②徐庶见先主，先主器之( )
③此殆天所以资将军( ) ④将军身率益州之众出于秦川( )
⑤谓为信然( ) ⑥此人可就见( )
⑦亮躬耕陇亩（ ） ⑧因屏人曰（ ）
【合作探究】
结合课下注释，默读课文，疏通课文。（采取小组合作的方式）
1、通假字：（要求：抄写原句，用红色笔圈出通假字，并解释通假字）
2、古今异义词：（要求：抄写原句并解释）
3、一词多义：
谓 谓为信然（ ） 谓先主日（ ）
已 然志犹未已（ ） 自董卓已来（ ） 已历三世（ ）
信 谓为信然（ ） 信义著于四海（ ）欲信大义于天下（ ）
然 谓为信然（ ） 然志犹未已（ ）
用 遂用猖獗（ ） 贤能为之用（ ） 此用武之国（ ）
为 好为《梁父吟》（ ） 贤能为之用（ ） 谓为信然（ ） 此可以为援而不可图也（ ） 以弱为强者（ ）
4、词性活用
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（箪： 壶： ）
于是与亮情好日密 （日： ）
5、句式 （翻译出来）
（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也.
(2）省略句。君与俱来。
（3）倒装句。时人莫之许也 .
6\、翻译下列句子：
（1）此殆天所以资将军。
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（2）遂用猖獗，至于今日。
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（3）此可以为援而不可图也.
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（4）今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。
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（5）然操遂能克绍，非惟天时，抑亦人谋也
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