九年级语文上册 10 隆中对导学案 冀教版

10 隆中对
【学习目标】：
1．疏通文意，了解课文大意。
　　2．通过阅读课文，了解当时的天下形势，明确诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
　　3．能够结合课文及历史典籍对诸葛亮作出恰当的评价
　　4．了解诸葛亮的远见卓识以及锐利深刻的战略眼光。
第一学习时间 自主预习案
【使用说明及学法指导】
1. 反复朗读课文，培养良好的文言语感。
2.完成预习自测题目：所有题目都书面完成。
3.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
Ⅰ.教材助读
一 资料链接
　　1．作者作品简介
　　本文节选自《三国志 蜀志 诸葛亮传》
　　作者陈寿（233—297）字承祚，晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家，所著《三国志》六十五卷，记载三国时期（220－280）魏、蜀、吴三国的历史。
　　2．时代背景简介
东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府摇役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。《三国志》就是记载这段时期的历史的史书。
公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想，渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。
二 整体感知
朗读课文，理清文章结构：
全文大致分四部分：
第一部分（第1段）描述诸葛亮的情趣、爱好和抱负。
第二部分（第2段）写徐庶向刘备推荐诸葛亮，侧面烘托了诸葛亮的才能。
第三部分（第3至5段）写刘备问计，诸葛亮对策。
第四部分（第6段）刘备以“鱼之有水”为喻，说明诸葛亮对于他的重要性。
Ⅱ.预习自测
1．给下列划横线的字注音。
　　陇亩( ) 倾颓（ ) 猖獗( ) 存恤( ) 夷越( ） 乐毅 （ ） 度德量力（ ） 欲信大义于天下（ ） 挟天子而令诸侯（ ） 北据汉、沔 （ ） 帝室之胄 （（ ）
( http: / / www.21cnjy.com )第二学习时间 新知探究案
Ⅰ.学始于疑--- 我思考 我收获
一、整体把握（疏通文意）
　1．解释下列划横线词语的意思。
　　躬（ ）耕陇亩 好（ ）为《梁父吟》
　　时人莫之许（ ）也 谓（ ）为信然
　　时先主屯（ ）新野 先主器（ ）之，谓( )先主曰
　　此人可就（ ）见 不可屈致（ ）也
　　凡（ ）三往 因（ ）屏人( )曰
　　汉室倾颓（ ） 遂用( )猖獗（ ）
然志犹未已（ ） 挟（ ）天子而令诸侯
此诚( )不可与争锋( ) 此可以为援而不可图（ ）也
利（ ）尽（ ）南海 此殆（ ）天所以资（ ）将军
高祖因之以成（ ）帝业 民殷（ ）国富而不知存恤（ ）
　　内修（ ）政理 箪（ ）食壶（ ）浆（ ）
　2．指出下列句子中的通假字。
　　欲信大义于天下 ，通“ ”，解释： 。
　　自董卓已来 ，通“ ”。
　3．翻译下列句子。
　　亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
　　
身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
　　此人可就见，不可屈致也，将军宜枉驾顾之。
　　
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
　　
孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
　　
然操遂能克绍非惟天时，抑亦人谋也。
　　
荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国。
此殆天以资将军，将军岂有意乎？
　　
民殷国富而不知存恤
　　
如跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；
　　
今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
　　
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
二、深入探究（理解内容）
1、诸葛亮对天下形势有怎样的分析？诸葛亮为刘备提出了什么策略？
2、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？
3、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人物形象。
三、感悟总结
主题思想：本文通过对诸葛亮隆中对策的叙述， ( http: / / www.21cnjy.com )表现了诸葛亮能从客观实际出发，从错综复杂的现象中分析各方面的力量，估计未来形势的发展并据此以确定蜀汉建国的政策、策略的远见，赞扬了诸葛亮非凡的政治才能。 　 　 　
特色品评：1、选材精当，详略分明。历史人物传记，叙事既要重点突出，又要保持事件的完整性，这就要求选材得当、语言精炼。课文这个特点十分突出。
2、通过人物对话以及正面描写和侧面烘托相结合的写法，来刻画人物，人物形象鲜明，充分表现了诸葛亮卓越的政治远见和军事才能。
第三学习时间 课后训练案
基础训练题 --- 把最简单的事做好就叫不简单
一、基础知识：
1.解释下列加横线的字词
①每自比于管仲、乐毅( ) ②徐庶见先主，先主器之( )
③此殆天所以资将军( ) ④将军身率益州之众出于秦川( )
⑤谓为信然 ( ) ⑥此人可就见 ( )
2.下列句中没有通假字的是( )
A.自董卓已来 B.欲信大义于天下
C.故患有所不辟也 D.西和诸戎，南抚吴越
4.下列“以”字用法和意义不同类的一项是( )
A.然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
B.百姓敢不箪食壶浆以迎将军者乎
C.益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。
D.天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛
( http: / / www.21cnjy.com )
二、文本阅读
阅读下列一段文字，回答问题：
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎 益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
1.解释下列加横线的字词
①跨州连郡者不可胜数( )
②国( )险而民附( )
③非惟( )天时，抑亦( )人谋
④民殷( )国富而不知存恤
2.下列“以”字意义和用法不同于其它项的是( )
A.然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
B.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
C.益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。
D.天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛洛。
3.翻译下列句子
①挟天子而令诸侯
②诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
4.在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人 请从文中找出原句加以说明。
5.在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。说说对下列对象所采取的对策分别是什么
①曹操：
②孙权：
③刘表、刘璋：
④诸戎、夷越：
三、课外延伸：
蜀 相
(唐)杜甫
丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
1.这首诗题为《蜀相》，指的是蜀国丞相 。我们在初中学过他的文章《 》。
2.“锦官城”指的是 ，杜甫的《春夜喜雨》 ( http: / / www.21cnjy.com )中“ ， ”一句也曾提到“锦官城”。
3.对这首诗的内容理解不恰当的一项是( )
A.诗题不作《题成都武侯祠》而作《蜀相》，是因为诗的主旨是歌颂诸葛亮的才智和功业，同时惋惜他的壮志未酬。
B.就内容来说，诗的前一层 ( http: / / www.21cnjy.com )写武侯祠，先指出它的所在，用了设问的方式；后描述祠中景象，但不是客观描述，从“自”“空”二字可以看出祠中的凄凉、冷落气氛。后一层是主旨所在，先概括诸葛亮一生的功业，后述惋惜之情。全诗以“长使英雄泪满襟”作结，含无限深意。
C.这首诗主要是借古人抒发自己的情怀，它的核心是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这两句。
D.“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负；下句则是刘备一生功业的最精辟的概括。
四：拓展练习：
有关刘备“三顾茅庐”，诸葛亮“隆中对策 ( http: / / www.21cnjy.com )”的内容在《三国演义》的第三十七、三十八回中也有相关描述，请你与课文参照阅读，看看小说进行了哪些艺术加工。