九年级语文上册 10 隆中对教学案冀教版

隆中对
【教学目标】
1 知 识 和 能 力： 积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。
了解 “ 隆中对策 ” 的核心，明确诸葛亮为刘备制定的战略方针及根据，并学习文章选材精当，详略分明的写作手法。
学习作者围绕主要人物形象进行叙写议论的写法，领略诸葛亮的军事天才。
2 过 程 和 方 法： 反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。，引导学生了解史家笔法和小说家笔法的异同。
3 情感态度和价值观： 发现文中人物的闪 ( http: / / www.21cnjy.com )光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人 才，虚怀若谷，不耻下问 的人。
【教学重点】 让学生分析理清诸葛亮一番话的核心 方针 依据。
【教学难点】 教材中涉及的历史事件及背景。
【课时安排】三 课时
【教学方法】 朗读法 提问法 讨论分析法 多媒体演示等
【教材及学情分析】 本文中的故事在《出师表》和《三国演义》中都有不同角度的描写，九年级的学生对文言文的阅读已经有一定水平，因此对教材的横向联系和纵向拓展可适当加宽加深。
[ 教学设想 ]
1 利用多媒体的优势，将枯燥的文字变为直观的图片和生动的动画。
2 强调学生的主动参与，形成师生互动、生生互动的效果，以此活跃课堂气氛。
[ 教学准备 ]
在正式授课前一星期，可布置学生课余阅读《三国演义》中一些描写诸葛亮的精彩片段，对诸葛亮的性格、才能、人品有一个初步的了解。（《三国演义》第37和第38回）
利用第一课时，带领学生反复朗读课文，以培养其较好的文言语感，并借助课下注释或一些古译今之类的工具书，疏通文章大意，了解文章的主要内容，把握文章的脉络。
第一课时
一 导入新课
用课件播放《三国演义》片尾曲《历史的天空》，教师提问：“眼前飞扬着一个个鲜活的面容”,请问，你的脑海里都装着三国中的哪些英雄？你最喜欢谁？为什么？通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。
然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。我们学过他的哪篇文章？――《出师表》。试试能不能背诵一下其中的第六段：“臣本布衣……尔来二十有一年矣。”
提示学生背诵之后，提问：这一段中“三顾臣于草庐之中”讲的是哪一件事？学生很容易回答：三顾茅庐。教师接着明确：对，这是诸葛亮自己深情回顾的，三顾茅庐的故事，相信同学们在小说和电视剧中也都有所了解。那么，历史书上又是怎样记载的呢？今天我们来学习《隆中对》这篇文章，它节选自史书《三国志》
二 检查预习
1读准字音。
2查字典，对照课文注释，翻译课文。
三辅助资料
1作者作品简介
本文节选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》作者陈 ( http: / / www.21cnjy.com )寿，晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家，所著《三国志》六十五卷，记载三国时期220－280）魏、蜀、吴三国的历史。
2、时代背景简介：东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府徭役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义----黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。《三国志》就是记载这段时期的历史的史书。
四 熟读课文，疏通文字
1、听读或朗读课文，注意读准语音，节奏分明，语气流畅，感情充沛。
2、翻译第1段，注意以下词语的解释。
躬：亲自。 陇亩：田地。好：喜欢。 每：常常。 时：当时。莫之许：就是“莫许之”。许，承认。友善：友好。 信然：确实这样。
3、翻译第2段，注意以下词语的解释。
屯：驻军防守。 器：器重、重视。 谓……曰：对……说。 与俱来：与（之）俱来。俱。一起。就见：到那里拜访。就，接近，趋向。 屈致：委屈（他）召他来。致：招致，引来。
枉：委屈。 驾：车马，借车马指刘备。顾：拜访。
4、翻译第3段，注意以下词语的解释。
由是：因此。 遂：于是，就。诣：去，到。这里是拜访的意思。凡：总共。乃见：才见到。
因：于是。 屏；这里是命人退避的意思。汉室：指汉朝。 倾颓：崩溃、衰败。奸臣：指董卓、曹操先后专权.窃命：盗用皇帝的命令。孤：古代王侯的自称。这里是刘备自称。 度德量力：衡量（自己的）德行（能否服人）估计（自己的）力量（能否胜人）信：通“伸”，伸张。遂：就。用：因此。 猖獗：这里是失败的意思。已：停止，罢休。计：计策。安：疑问代词，怎么。
5、翻译第4段到完，注意以下词语的解释。
已来：已，通“以”不可胜数：数也数不清。胜，尽。众寡：人少。意思是兵力薄弱。
非临…，抑亦：不仅……而且 谋：筹划（得当）挟:挟持，控制。 令:号令。诸侯:这里指当时割据一方的军阀。争锋:争强，争胜。国险而民附:地势险要，民众归附。援:外援。囹:谋取。利:物资。尽:全部取得。此用武之国;这是用兵之地。意思是兵家必争之地。 殆:大概。 资:资助，给予。 险塞:地势险要。 天府之土:指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。 因:依靠。 成:成就，创建。 暗弱:昏庸懦弱。 殷:兴旺富裕。 存恤:爱抚、爱惜。胃:后代。 信义:诚信仁义。著:显明。总揽:广泛地罗致。揽，这里有招致的意思。岩阻:险阻，指形势险要的地方。戎:古时对我国西部各族的称呼。夷越:这里泛指我国南部各族。修:治理。政理:政治。 身:亲自。箪食壶浆:用箪（盛着）粮食，用壶（装着）酒水。“箪”和“壶”是形容词作状语，表工具。箪，用箪。壶，用水壶。诚如是:确实像这样。 日:一天天。
6、翻译全文。
7、再次朗读全文，要求读得朗朗上口。
四、小结
1、一词多义
（1）谓 认为 谓为信然
对-----说 谓先主曰
（2）已 停止 然志犹未已
通“以” 自董卓已来
已经 已历三世
（3）信 确实 谓为信然
诚信 信义著于四海
同“伸”，伸张 欲信大义于天下
（4）然 这样 谓为信然
但是 然志犹未已
（5）用 因此 遂用猖獗
利用贤能为之用
运用 此用武之国
2、古今异义
顾 古义 拜访将军宜枉驾顾之 今义 照顾
凡 古义 总共 凡三往 今义 平凡
孤 古义我，古代王侯的自称孤不度德量力 今义孤立
殆 古义大概此殆天所以资将军 今义危险
3、词性活用
日 名词作状语 【 一天天】 于是与亮情好日密
箪 名词作状语 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
壶 名词作状语 【用水壶】
4、通假字
信，通“伸” 伸张 欲伸大义于天下
已，通“以” 从 自董卓已来
5、句式
A、判断句。 诸葛孔明者，卧龙也
B、省略句。 君与俱来。
C、倒装句。 时人莫之许也
第二课时
一、创设情境，激趣导入 （点击课件，屏幕上出现这样一幅画面：黄昏下的古城背景前，大江滚滚东去，一渔夫撑一扁舟划过。同时，在悠扬的古筝乐曲的烘托下，《三国演义》的开篇词缓缓出现） 读一读《三国演义》的开篇词。（老师带头，学生齐声诵读）
【一位退隐江湖的高人，或闲情垂钓，惯看秋月 ( http: / / www.21cnjy.com )春风；或与志同道合的友人开怀畅饮，笑谈古今往事。许多的人事已随滚滚江水飘然而逝，而那些杰出的英雄人物和他们的故事却如同璀璨的明星长留于人们的心中。比如今天我们要学习的《隆中对》中的诸葛亮。今天，我们也来笑谈一把《隆中对》。 】
1 《三国演义》中最经典的 ( http: / / www.21cnjy.com )故事之一 “ 三顾茅庐 ” 大多数同学都听过、看过，谁来简单讲述一下这个故事？ （画面切换到刘关张 “ 三顾茅庐 ” 的图片，图片的前景制作成雪花漫天飞舞的动画效果）
-------由于刘备的诚心拜访， “ 未出茅庐已知天下三分 ” 的诸葛亮为刘备精辟地分析了当时的形势特点，对发展前景作出了天才的预见，这就是有名的 “ 隆中对策 ” ，后人也称它为 “ 隆中对 ” 。
2 （出现三国时期的战略形势示意图 , 展示出曹操、孙权、刘表、刘璋的势力范围。）请同学们来指出故事发生的大致位置
-------（指着地图上的 “ 夏口 ” ）汉朝末年以武汉为中心的地区叫 “ 夏口 ” ，属于荆州管辖，刘表是荆州牧，就相当于我们现在的省长。
二、进入角色，积极探究
1 （先布置 ( http: / / www.21cnjy.com )学生齐读文章核心部分 ----“ 隆中对策 ” ，即文章第 4 自然段，教师纠正字音错误、停顿不当的毛病）
2请四位同学来扮演刘备的四位竞争对手曹操、孙权、刘表、刘璋来进行一个表演。
-------假设你们就是曹操、孙 ( http: / / www.21cnjy.com )权、刘表、刘璋，请你们分别以第一人称的口吻将刘备的四位竞争对手的优势和劣势说出来，记住要用自己的语言来说，最好能借助一些肢体语言和神态来表现。
例如：（1）”曹操”---（故作昂 ( http: / / www.21cnjy.com )首挺胸状，拍拍胸脯，不可一世、骄横的样子）
我曹操拥兵百万，皇帝小儿还在我手里，我利用皇帝可以号令各诸侯，没多久，我就要一统天下！
（2）“ 孙权 ”---（语速较缓慢）我孙权 ( http: / / www.21cnjy.com )在势力上虽然比不过曹操，但我们据有长江天险，从我父兄到我已经历三朝，而且我们地势险要，百姓归顺。敌人要想攻打我们，可不是一件容易的事！
（3）“ 刘表 ”----（装出一副黯然伤神的模样，捶胸摇头道）想我刘表身为荆州牧，却无法守住自己的地盘！惭愧呀惭愧！
（4） “ 刘璋 ” -- ( http: / / www.21cnjy.com )--我刘璋真是一个昏君呀！我不仅生性懦弱，而且不知体恤百姓，我手下的人才都去投奔明主了！看来我也没有什么好日子过了！（摇头叹息）
【师生点评表演】曹操、孙权势力强大，诸葛亮认为不可争，不可图，而二刘昏庸懦弱，所以占领荆州、益州就有极大的可能性。
3 刘表、刘璋就没有优势吗？
-----刘表的优势是身 ( http: / / www.21cnjy.com )据交通要塞，是兵家必争之地。因为书上说 “ 荆州北据汉、沔 …… 此用武之国 ” ；而刘璋的地盘是 “ 益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业 ” 。 荆州身据要塞，兵家必争；益州物产丰饶，地势险固。这样的要塞、宝地就有占领的必要。
4 对于这四个竞争对手，诸葛亮替刘备制定了什么样的斗争策略呢？
------- “ 若跨有荆、益，保其 ( http: / / www.21cnjy.com )岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川 ”， “ 则霸业可成，汉室可兴矣 ” 。
5诸葛亮卓越的政治军事才能，除了表现在 ( http: / / www.21cnjy.com )他制定的一套切实可行的政治方案上，还体现在他深知治国不光要考虑到地理环境、经济条件和军事实力，更重要的是要体恤百姓、任用贤能。大家能不能在书中找到这样的内容？诸葛亮的这一思想如果用孟子的一句名言来说，应该是哪句？
------“ 贤能为之用 ” “ 民殷国富而不知存恤 ” “ 智能之士，思得明君 ” 。
孟子强调的“人和”。 “ 天时不如地利，地利不如人和。 ”
第三课时
三、谈古论今，解密诸葛孔明
这节课我们重点分析诸葛亮这一人物形象，并学习作者刻画人物的方法。
1 作者笔下的诸葛亮是一个什么样的人？
明确要求：将男女生命名为 “ 龙队 ( http: / / www.21cnjy.com ) ” 、 “ 凤队 ” ，每队每次可起来一名同学谈一条对诸葛亮这一人物的分析，答得有道理者，得分，比比哪队得分多，也就意味哪队对诸葛亮的分析更准确、更透彻。）
--------【第一自然段】诸葛亮自比于管仲、乐毅，说明他非常自信，试想一下，若没有真本事，他敢这么比吗？其次，博陵崔州平、颖川徐庶元直都认为是这样，可见不是瞎吹。
《三国演义》中的诸葛亮是一个军事天才，那文章为什么还要写 “ 时人莫之许也 ”“ 时人莫之许也 ” ，就是说当时世人都不赞同这种说法。 ？这不和崔州平、徐庶二人的说法自相矛盾吗？ 时人就是当时社会上的普通人，普通人怎么能发现高人的真正面目， 诸葛亮是个深藏不露的人，他不夸夸其谈，四处张扬，一般人自然不知。 这说明他是一个沉稳的人、谦虚的人，要不徐庶怎么说诸葛亮是一条 “ 卧龙 ” 呢？
【第四自然段】-诸葛亮是一个有远见卓识的 ( http: / / www.21cnjy.com )人，他对曹操、孙权和二刘的情况是了如指掌，他知道避实击虚，先拿下二刘，使自己的势力逐渐强大后，再考虑对付曹、孙二人。
【文章结尾】刘备说 “ 孤之得孔明， ( http: / / www.21cnjy.com )犹鱼之有水也 ” ，可见刘备对诸葛亮的重视，这也从侧面烘托了诸葛亮卓越的军事才能。
点评：大家的思维非常活跃。
2 文章为什么要写诸葛亮好为《梁父吟》？诸葛亮为什么要隐居田野？为什么刘备三请诸葛亮，诸葛亮才出山？
补充：《梁父吟》是一首流传在齐鲁之间的感慨时事，忧伤战争、乱的歌曲，诸葛亮借古抒怀，表达他感伤乱世的思想感情和对军阀混战的不满。
----------诸葛亮可以说是个忧 ( http: / / www.21cnjy.com )国忧民的人。他厌恶军阀混战，所以隐居田野，所以甘做一 “ 卧龙 ” 。后来，他被刘备的诚心所感动，才决定出山辅佐刘皇叔。 诸葛亮却是一个淡泊名利的人，他身上有一种 “ 傲气 ” 、有一种 “ 傲骨 ” 。 正如诸葛亮在他的《出师表》中所说： “ 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 ” ，他不想升官发财。诸葛亮对名利、对地位的淡泊，从 “ 白帝城托孤 ” 一节也能有所了解。当时，刘备临终将刘禅托付与诸葛亮，让诸葛亮辅佐刘禅，并且说，若刘禅扶不起，让诸葛亮取而代之。可诸葛亮一直对刘氏父子忠心耿耿，绝无贰心。可见诸葛亮对名利的淡泊程度。
3 总结 ：作者在刻画诸葛亮这一人物形象时，采用了什么方法？（描写方法的提示：描写可分为正面描写和侧面描写，描写人物时，可对其外貌、动作、语言、心理等方面进行描写。）
----------“ 隆中对策 ” 部分应该是对诸葛亮进行正面描写，重点描写人物的语言。开头和结尾处应该是侧面描写，以崔州平、徐庶的评价、推荐，和刘备对诸葛亮的认可，来从侧面烘托诸葛亮卓越的军事才能。
四、古今对话，拓展思维
假设诸葛亮现在就在你的面前，你会对他说些什么？
-----------诸葛亮先生，你真了不起，您能告诉我怎样才能拥有像您一样的天才头脑？
诸葛先生，我认为您看错了人。您 ( http: / / www.21cnjy.com )的英明远见曾使得刘备能和曹操、孙权抗衡，形成三国鼎立的局面，但刘备和他手下的一些人并没完全照您的意思去做，再加上刘禅昏庸无能，使您统一天下的计划落空。要是您去辅佐孙权的话，结果也许会是另一种样子。（虽然有一定道理，但古人注重忠孝，一臣不侍二主；更何况刘皇叔对我有知遇之恩呢？）
孔明先生，我认为您忽视了一个最重要的问 ( http: / / www.21cnjy.com )题，那就是您的健康。您若能重视这个问题，我想您会有更多的精彩故事留给后人，历史也许会因您而改变。（为报先帝知遇之恩，我愿肝脑涂地。当然，若我能再活一次，我一定会注意养生之道。也希望你们能珍爱生命）
课后反思