统编版语文七年级上册 第20课《天上的街市》教学设计与反思

《天上的街市》教学设计与反思
授课思路
《天上的街市》作为一首现代诗歌想象奇特，富有趣味，出现在初中生的课本上便于理解。第一课时的重难点在于回顾学过的朗读知识，在品味朗读韵味中学习到诗节中的画面美，因此我设置了游览街市的情境，于其站在外面，不如身处其中能够深刻体会。首先是明确重点词字音字型，随着脚步进入街市当中，我们以寻找网红景点为目标先发现景物，明确景物之后通过特定的格式找到藏匿在诗节中的美丽风景。其次在明确这是浪漫、光明、自由、富饶的街市后结合作者所生活的时代背景，那是一个饥寒交迫、民不聊生的时代，而在如此黑暗的时代下作者完成了这篇小诗，饱含着对未来美好生活的憧憬，诗节中的物质丰富、精神自由与生活时代下的物质匮乏、举步维艰形成对比，那么进一步去体会，作者的这种向往是轻飘飘的构想，还是坚定的相信，通过寻找重点词最后得出，作者坚信这样美好世界的到来。
教学过程：
一、导入
师:请大家齐读黑板上的两首诗。这两首里藏着一个美丽的民间传说一一牛郎织女的故事。
牛郎织女的故事是那样的美丽凄婉，从古至今被人提及无不是一声叹息，他们被银河阻隔，织女只能“脉脉不得语”，只有在每年农历七月初七，才能在鹊桥相会。
然而有这样一位现代诗人，他也写了一首和牛郎钡女有关的诗歌,他们在天上的街市里过着不一样的生活，他是谁呢？对，就是我们今天要学习的主角郭沫若，他笔下的牛郎织女会是什么模祥呢
今天，就让我们一起走进这天上的街市，开启一场奇妙的街市游览会吧。
二、诵读诗歌获取入场券
若想通往天上的街市，我们首先要拿到入场券，这就需要大家通过自己的诵读，来赢得这宝贵的入场券，读诗歌的时候要注意哪些方面呢
1、读准字音〈缥缈)
2、读出节奏、重音、停顿(请学生示范1节，哪里应该停顿、重音)
3、全班看黑板齐读，读出节奏、读准重音。
三、赏游街市 发现画卷美
同学们抑扬频挫的朗读成功地将我们带入了天上的街市之中，好一番神奇景象!
接下来，就让我们一起赏游街市，找到网红景点，在不同的诗节游玩打卡，感受这神奇的街市，请大家细致观察，目之所及的街市上都有哪些人、事、物呢 他们又是什么样的呢 请大家在诗歌当中把它们围出来。
课件出示：街灯 明星 街市 物品 天河 牛郎织女 天街 流星 灯笼
同学们找得非常准确，正是这些人、事、物构威了这天上的美丽景色，网红景物已被成功找到，然而真正称得上美景的绝色却十分狡猾的藏在小诗的不同角落，现在就请大家去寻找美景吧。
把你认为美的地方和你的伙伴们分享一下，什么让你感受到了美，为什么呢
探究与分享:你认为街市中哪一个画面最美 请说明理由。(4分钟)
探究提示:可以从词语、形象、语言、情感等多个角度入手。
展示方式:
我认为
给了我美的感受，在这里我看到了___(描述画面)，真是一个___(形容词)的街市。
[预设]
1、街灯和明星:天上明星璀璨，地上街灯明亮一一光明
2、飘渺的空中:原来天上的世界是这般云雾镣绕，神秘莫测一一神秘
3、街市上的珍奇:道路两旁商铺林立，人群熙熙攘攘，街市上有着人间难得的珍品，比如长生不老药、忘情水....--繁华富庶
4、不甚宽广、浅浅的天河:天河浅钱，牛郎织女和普通情侣一样，漫步在其中，不再被宽广的银河阻隔一一自由。
四、 联系背景，体会憧憬美
但事实上，在我们所熟悉的故事里，牛郎和织女远没有这般幸福，郭沫若先生的眼前景象也不像他诗歌中所描绘出来的那般安宁祥和，那么，他为什么要这么写呢
恰巧，老师发现了几张老照片，请大家一起来看一看，能不能发现一些线索呢 这些照片的背后还有一些字，请同学来读一读。
师:看到这些照片和这段文字，同学们有什么感受
明确:这是一个满目疮痍、民不聊生、贫穷、被奴役和压迫的时代
为什么明明身处黑暗环境下，诗人却在描绘天上的街市的美好 为什么要对牛郎织女的故事做出这样的改造
(追求，坚定)
虽然诗人身处于死一般沉寂的黑夜,但他的心从来没有放弃对理想生活的渴望与期盼、向往与追求。
这首诗当中的哪些词语流露出了他的这种渴望和期盼之情呢 请大家圈画出来。(“我想”“定然”“定能够”一一学生读这几句)
现在，请同学们带着这种向往和幢憬之情，再齐读一遍这首诗歌，女生读第1、3小节，男生读第2、4小节，要读出郭沫若先生的渴盼与坚信。
大家的朗读非常生动，老师仿佛已经置身其中了，那么走到街市的尽头呢留给了大家一个任务，游览完毕今天的街市后请你 想一想，在这样的街市当中除了牛郎织女还会发生什么故事，有能力的同学可以搜集一些牛郎织女有关的诗歌。
好，今天的课程就上到这里，同学们，下课。