统编版语文七年级下册 第19课《一棵小桃树》教学设计

《一棵小桃树》教学设计
一、【教材分析】
《一棵小桃树》是部编初中语文教材七年级下册第五单元的课文。作者叙写黄昏时分坐在窗前，看风雨中小桃树的情景，采用插叙回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的理想和情志。该文饱含深情、含蓄隽永，透过小桃树不平凡的经历，写出了一段人生故事，赞颂了与命运抗争的顽强精神。
二、【学情分析】
七年级学生已经具备了一定的阅读能力，在教师的指导下，他们可以通过自主阅读初步感知文章的内容和情感。
然而本文作者明写的小桃树的生长过程，暗写的是作者本人的成长经历。对于七年级的学生而言，他们没有丰富的人生阅历，在初读文章时未必能理解文章所蕴含的情感，所以教师要补充必要的写作背景资料，引导学生深刻体会。
三、【教学目标】
1.自读课文，了解主要内容。
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，理解作者的人生思考。
四、【教学重难点】
1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2.寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，理解作者的人生思考。
五、【课时安排】一课时
六、【过程与方法】
（一）【纠正一个字】
1、导入新课。
（板书作者名字“贾平凹”），学生读这位作家的名字，指导学生读准“凹”的读音。介绍作者的原名“贾平娃”，母亲希望他平平安安，可是作者长大以后将自己的名字改成了“贾平凹”，“凹”字从字形上看有“不平、崎岖坎坷”之意，这个字正是他人生经历的写照，从“平娃”到“平凹”一字之改，意境确是天壤之别。
2、走进文本
教师过渡语：作者贾平凹在他成长的旅途中遇到了什么样的挫折呢，今天老师就带着大家一起走进贾平凹的一篇散文《一棵小桃树》。
3、自由诵读文章
教师过渡语：请同学们自由诵读课文，做圈点勾画，并概括文章的主要内容。在做圈点勾画的时候，我们应该注意什么呢？请同学们来齐读一下“圈点要求”。
4、读准字音
教师过渡语：老师已经安排同学们做课前预习，但是老师在同学们自由诵读时巡视了一周，发现有好几个字音读错了，下面我们一起来纠正一下。
（出示本节课生字词，并要求学生齐读）
（二）【认识一棵树】
1、概括文章主要内容
教师过渡语：刚才在自由诵读文章之前，老师还留了一个问题，那就是这篇文章的主要内容是什么 请一个学生来概括，老师加以引导。
明确主要内容：本文描写了一棵在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生长，作者从中悟到了生活的哲理。
教师过渡语：这是一棵什么样的小桃树呢，接下来我们就一起去认识一下这课小桃树。前后桌的同学来互相讨论一下屏幕上的这三个问题。（出示三个问题）
2、问题一：找出描写小桃树在不同成长阶段的形态的语句。
教师过渡语：刚才老师看大家讨论的很热烈，那我们先来探讨第一个问题。
师生交流相关语句，分析小桃树的形态。
预设：指导朗读第四段，女生读第六段，男生读第九段，齐读第十三段。
3、问题二：小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？
教师过渡语：这样一棵外形瘦弱，颜色嫩黄，也没有开出娇艳花朵的小桃树在它成长的过程中都经历了哪些磨难呢？
预设回答：桃树是在几乎被“我”忘却却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。
教师板书：小桃树：历经风雨
4、问题三：面对风雨，小桃树有何表现？
教师过渡语：风雨摇晃、被人遗忘，遭人嫌弃，小桃树是那么的弱小，是那么的孤单、无助，没有阳光的照耀，没有蝴蝶的陪伴，只有风雨的鞭打，甚至连我都曾将它忘记。这样一个瘦小、单薄、无助的生命，遭遇风雨时又有何表现呢？请大家找出原文当中的句子。
预设回答一：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”
明确：历经磨难、顽强不屈的小桃树。
预设回答二：“我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水”
明确：不惧风雨、含苞欲绽 （板书：含苞欲绽）
5、总结小桃树的形象
明确：单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。
（三）【走进一个人】
1、了解贾平凹的成长经历
教师过渡语：这样一棵弱小单薄的小桃树着实惹人可怜，但它面对风雨时的不屈不挠又让人肃然起敬。作者对小桃树的精雕细刻，仅仅只是为了突出小桃树的成长经历吗？生：还写了作者的成长经历，师：这是文章另外隐藏的一条线索，接下来就让我们一起去探寻这背后的秘密。（出示贾平凹的成长经历）（板书：“我”：经历磨难）
2、比较“我”与小桃树成长过程中的相似点
教师过渡语：通过了解贾平凹的人生经历，我们发现他和文中的小桃树有着惊人的相似，下面请同学们用“比较阅读”的方法，找出“我”与小桃树成长过程中的相似点。
教师板书：坚定信念
1、总结托物言志的写作手法
教师过渡语：树与人的成长经历是何等的相似！难怪作者对小桃树一往情深呢！小桃树就是他的化身，是他人生的缩影！这种通过对事物的描写和叙述来表达作者的情感，表现自己的志向和意愿的写法叫什么呢？这种写法叫托物言志。
（出示“托物言志”的概念）
（四）【写出一首歌】
教师过渡语：这是一棵单薄瘦弱但却顽强的小桃树，面对风雨不屈不挠，，让人忍不住想要为它讴歌一曲，下面请同学们结合你的阅读体验，完成这一首赞歌。
一棵小桃树
小桃树是那么的瘦弱，
那么的______ 。
没有阳光的照耀，
没有 。
只有风雨的鞭打，
只有 。
但，
它仍 。
（五）课堂总结
同学们，你看作家贾平凹历尽坎坷，受尽时代创伤，却不掩生命的阳光！在这节课中，我们认识了一棵树，走进了一个人，见证了一段成长，了解了一种阅读方法。我相信，只要不屈不挠地奋斗，只要内心充满希望，即使身处角落，也能让梦想起航！
七、布置作业
运用托物言志的写法，描写一种植物，文体不限（诗歌除外），字数不少于300字。