1.5 小数的意义（承接型练习）1 逆向教学设计（表格式）

数学四年级下册第一单元逆向教学设计 教案（北师大版）
学 科 数学 单 元 一单元 备课者
课 型 整合课 课 题 小数的意义（承接型练习） 执教者及时间
教学 目标 及 评价 检测 教学目标 评价检测方式
①借助直观图进一步认识小数，理解小数的意义。 1.首学后，小组互学交流时，组长评价； 2.互学交流之后，组员互评；
②通过单位换算进一步理解小数的意义。 1.群学交流后，小组之间互学相学习，互学评价； 2.共学提炼之后，老师评价；
在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。 1.组内互评。 2.组际互评。
思维目标 能用多种方式表示小数的意义，促进思维的发展。 1.组内互评。 2.组际互评。
学习 重难点 借助直观和单位换算深刻理解小数的意义。
资源 运用 新世界小学数学微课 PPT
教学与学习过程 二次备课
激趣 创境 开启 探究 思维预热（导入） 有一个山涧4米宽，下面是万丈深渊。山涧上没有桥，来往的人都是带着木板过桥。一次，一个人带了3.9米长的木板，另 一个人带了3.1米长的木板。两个人的木板都太短了，搭不了桥。他们应该用什么方法才能过山涧呢
精讲 展练 开放 研讨 ①借助直观图理解小数 对点承接，固化意义 问题：想一想，填一填。 我发现（ ）。 首学，展开思维 互学，外化思维 小组交流填法及理由。 群学，深化思维 生1：图1是把一个正方形平均分成10份，每份就是1/10，即0.1；7份就是7/10，还可以用0.7表示，它表示有7个0.1。 生2：图2是把一个正方形平均分成100份，每份就是1/100，即0.01；47份就是47/100，还可以用0.47表示，它表示有47个0.01。 生3：把“1”平均分成1000份，每份就是1/1000，即0.001；61份就是61/1000，还可以用0.061表示，它表示有61个0.001。 生4：我发现十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示，千分之几用三位小数表示。 共学，提升思维 课件演示，借助直观图的演示加深学生对小数意义的理解。 1 0.7 0.47 0.061 小结：把“1”平均分成10份、100份、1000份……，像十分之几、百分之几、千分之几……可以用小数表示。 第二，平行练习，固化意义 练习：用数表示下面的涂色部分。 ②单位换算深化意义 第一，对点承接，强化意义 任务：量一量，填一填。 互学：合作测量 群学：汇报结果 共学：强化意义 小结：长度测量中，小数可以把较小单位的量表示为较大单位的量。
总结 提升 开创 拓展 第二，平行练习，固化意义 练习一只军舰鸟的体重约为1千克600克，翼长2米1分米，骨骼重113克。用小数怎么表示呢？ 1千克600克＝（ ）千克 2米1分米＝（ ）米 113克＝（ ）千克 问题：观察对比，它们有什么相同？ ①首学，展开思维 ②互学，外化思维 ③群学，深化思维 生1：我发现一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几；三位小数表示千分之几。 生2：我发现相邻两个单位间的进率是10、100或1000。 生3：我发现进率是10、100、1000的单位，可以用小数把较小的量表示为较大单位的量。 ④共学，提升思维 小结：像十分之几、百分之几、千分之几……这样的十进分数，可以用小数来表示。
板书 设计 小数的意义（承接性练习） 像十分之几、百分之几、千分之几……这样的十进分数，可以用小数来表示。
作业 设计 前置作业练习
课中练习 题1：把附页2中的图减下来，涂一涂。 题2：看一看，填一填 题3：0.3小时是多少分钟呢？想一想。
课后作业设计 ①我会画 画图表示0.3 ②我会算 52厘米＝（ ）米 5.6米＝（ ）米（ ）分米 5元6角7分＝（ ）元 1.35米＝（ ）元（ ）角 （ ）分 ③我会思 这节课你有什么收获？
教学 后记