1.4 小数的加减混合运算 逆向教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 1.4 小数的加减混合运算 逆向教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 361.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-08 18:00:44 | ||
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文档简介
数学四年级下册第一单元逆向教学设计 教案（北师大版）
学 科 数学 单 元 一单元 备课者
课 型 学时课 课 题 小数的加减混合运算 执教者及时间
教学 目标 及 评价 检测 教学目标 评价检测方式
①结合具体情境，能进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行计算。 1.首学后，小组互学交流时，组长评价； 2.互学交流之后，组员互评；
②能运用运算律灵活计算小数加减法，提高运算能力。 1.群学交流后，小组之间互学相学习，互学评价； 2.共学提炼之后，老师评价；
③能解决小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。 1.组内互评。 2.组际互评。
思维目标 ①能用不同的方法解决问题，体会解决问题的方法多样性，培养学生的发散思维。 ②沟通小数加减混合运算与整数加减混合运算之间的联系，感受数学的魅力。 1.组内互评。 2.组际互评。
学习 重难点 结合具体情境，能进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行计算。
资源 运用 新世纪小学数学微课 PPT
教学与学习过程 二次备课
激趣 创境 开启 探究 思维预热（导入） 停电了，小寒点燃了8根蜡烛，但外面有一阵风吹来，有3根被风吹灭了。过了一会儿，又有2根被风吹灭了。为了防止蜡烛在被吹灭，小寒赶紧关上了窗户，之后，蜡烛在就没被吹灭过。 你知道最后还能剩下几根蜡烛吗？
精讲 展练 开放 研讨 （2）运用四学，探究新知 探究1：小数加减混合运算 （出示情景图） 提出问题：高出多少分？ ①首学，展开思维 ②互学，外化思维 要求：先说算式，再说算法，最后说结果。 ③群学，深化思维 生1：我先算9号选手的总分，列式为8.65＋0.40=9.05（分）；再用9.43-9.05=0.38（分），所以高了0.38分。 生2：我也是这样想的，不过我列的是综合算式9.43－(8.65＋0.40)。也是先算9号选手的总分，再算高了几分。 ④共学，提升思维 A．笑笑是这样算的，你能看懂吗？ 8.65－8.55＝0.10（分）；0.88－0.40＝0.48（分）；0.48－0.10＝0.38（分） 小结：先算专业得分相差多少分？再算综合素质得分相差多少？最后算高出多少分？ 能列出综合算式吗？ 生：（0.88 －0.40) － (8.65－8.55 ) B．思考：怎样计算小数加减混合运算？ 小结：小数加减混合运算与整数加减混合运算相同：如果没有括号，从左往右依次计算；如果有括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 探究2：小数加减混合运算的简便算法 灵活计算，说说计算的依据： 0.9+0.8+0.1 5.6＋12.3＋7.7+4.4 20－3.8－1.2 15.9－(5.9+2.7) ①首学，展开思维 ②互学，外化思维 ③群学，深化思维 ④共学，提升思维 A．进一步明确简算的依据 B．小结：整数运算律对于小数同样适用；凑整让计算更简便；整数、小数简便运算不分家。
总结 提升 开创 拓展 ①两根绳子长分别是1.18米和1.23米，爸爸把两根绳子接在一起，接头处用去0.25米。 ⑴估一估，接好后的绳子够2米长吗？与 同伴交流。 ⑵接好的绳子实际有多长？ ②这些小动物能同时过河吗？又来了一只小鹿，它的质量是17.83千克。如果这些小动物分两批过河，可以怎样分？ ③3年前淘气有多高？现在有多高？ 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
板书 设计 小数的加减混合运算 483.4-(39.5+98.8)165+80.7+99.4483.4-39.5-98.8 =483.4-138.3=245.7+99.4=443.9-98.8 =345.1(千米)=345.1(千米)=345.1(千米) 小数的加减混合运算同整数的加减混合运算的顺序相同
作业 设计 前置作业练习 A.脱式计算（先算的下面画横线，然后计算） 800－745＋185 260＋（260－30） 小结：整数加减混合运算的计算方法：如果没有括号，从左往右依次计算；如果有括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 B. 灵活计算（能简算的要简算，说说简算的依据） 37＋76＋63 378－246－54
课中练习 用彩色笔在右图中画出三条线，使各条线上所有数的和分别满足下列条件。 A.正好等于1。 B.最接近18。 C.最大。
课后作业设计 4.6－1.75＋2.08 7.41－(2.96＋3.04) 3.2＋1.27－2.49
教学 后记
学 科 数学 单 元 一单元 备课者
课 型 学时课 课 题 小数的加减混合运算 执教者及时间
教学 目标 及 评价 检测 教学目标 评价检测方式
①结合具体情境，能进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行计算。 1.首学后，小组互学交流时，组长评价； 2.互学交流之后，组员互评；
②能运用运算律灵活计算小数加减法，提高运算能力。 1.群学交流后，小组之间互学相学习，互学评价； 2.共学提炼之后，老师评价；
③能解决小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。 1.组内互评。 2.组际互评。
思维目标 ①能用不同的方法解决问题，体会解决问题的方法多样性，培养学生的发散思维。 ②沟通小数加减混合运算与整数加减混合运算之间的联系，感受数学的魅力。 1.组内互评。 2.组际互评。
学习 重难点 结合具体情境，能进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行计算。
资源 运用 新世纪小学数学微课 PPT
教学与学习过程 二次备课
激趣 创境 开启 探究 思维预热（导入） 停电了，小寒点燃了8根蜡烛，但外面有一阵风吹来，有3根被风吹灭了。过了一会儿，又有2根被风吹灭了。为了防止蜡烛在被吹灭，小寒赶紧关上了窗户，之后，蜡烛在就没被吹灭过。 你知道最后还能剩下几根蜡烛吗？
精讲 展练 开放 研讨 （2）运用四学，探究新知 探究1：小数加减混合运算 （出示情景图） 提出问题：高出多少分？ ①首学，展开思维 ②互学，外化思维 要求：先说算式，再说算法，最后说结果。 ③群学，深化思维 生1：我先算9号选手的总分，列式为8.65＋0.40=9.05（分）；再用9.43-9.05=0.38（分），所以高了0.38分。 生2：我也是这样想的，不过我列的是综合算式9.43－(8.65＋0.40)。也是先算9号选手的总分，再算高了几分。 ④共学，提升思维 A．笑笑是这样算的，你能看懂吗？ 8.65－8.55＝0.10（分）；0.88－0.40＝0.48（分）；0.48－0.10＝0.38（分） 小结：先算专业得分相差多少分？再算综合素质得分相差多少？最后算高出多少分？ 能列出综合算式吗？ 生：（0.88 －0.40) － (8.65－8.55 ) B．思考：怎样计算小数加减混合运算？ 小结：小数加减混合运算与整数加减混合运算相同：如果没有括号，从左往右依次计算；如果有括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 探究2：小数加减混合运算的简便算法 灵活计算，说说计算的依据： 0.9+0.8+0.1 5.6＋12.3＋7.7+4.4 20－3.8－1.2 15.9－(5.9+2.7) ①首学，展开思维 ②互学，外化思维 ③群学，深化思维 ④共学，提升思维 A．进一步明确简算的依据 B．小结：整数运算律对于小数同样适用；凑整让计算更简便；整数、小数简便运算不分家。
总结 提升 开创 拓展 ①两根绳子长分别是1.18米和1.23米，爸爸把两根绳子接在一起，接头处用去0.25米。 ⑴估一估，接好后的绳子够2米长吗？与 同伴交流。 ⑵接好的绳子实际有多长？ ②这些小动物能同时过河吗？又来了一只小鹿，它的质量是17.83千克。如果这些小动物分两批过河，可以怎样分？ ③3年前淘气有多高？现在有多高？ 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
板书 设计 小数的加减混合运算 483.4-(39.5+98.8)165+80.7+99.4483.4-39.5-98.8 =483.4-138.3=245.7+99.4=443.9-98.8 =345.1(千米)=345.1(千米)=345.1(千米) 小数的加减混合运算同整数的加减混合运算的顺序相同
作业 设计 前置作业练习 A.脱式计算（先算的下面画横线，然后计算） 800－745＋185 260＋（260－30） 小结：整数加减混合运算的计算方法：如果没有括号，从左往右依次计算；如果有括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 B. 灵活计算（能简算的要简算，说说简算的依据） 37＋76＋63 378－246－54
课中练习 用彩色笔在右图中画出三条线，使各条线上所有数的和分别满足下列条件。 A.正好等于1。 B.最接近18。 C.最大。
课后作业设计 4.6－1.75＋2.08 7.41－(2.96＋3.04) 3.2＋1.27－2.49
教学 后记