1.3 小数的加减法 逆向教学设计（表格式）

数学四年级下册第一单元逆向教学设计 教案（北师大版）
学 科 数学 单 元 一单元 备课者
课 型 学时课 课 题 小数的加减法 执教者及时间
教学 目标 及 评价 检测 教学目标 评价检测方式
①探索小数加减法的计算方法，借助几何直观理解小数加减法的算理。 1.首学后，小组互学交流时，组长评价； 2.互学交流之后，组员互评；
②会正确计算小数加减法，能运用小数加减法解决实际问题。 1.群学交流后，小组之间互学相学习，互学评价； 2.共学提炼之后，老师评价；
在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。 1.组内互评。 2.组际互评。
思维目标 ①能用不同的方式解释小数加减法的算理，培养学生的发散思维。 ②沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，感受数学的魅力。 1.组内互评。 2.组际互评。
学习 重难点 探索小数加减法的计算方法，借助几何直观理解小数加减法的算理。
资源 运用 新世界小学数学微课 PPT、图片
教学与学习过程 二次备课
激趣 创境 开启 探究 思维预热： 火眼金金，找不同
精讲 展练 开放 研讨 （2）运用四学，探究新知 探究1：探索不进位的小数加法和不退位的小数减法 （出示情景图）提出问题：售货员阿姨收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说。 ①首学，展开思维 ②互学，外化思维 要求：先说算式，再说算法，最后说结果。 ③群学，深化思维 生1：1.25＋2.41＝3.66（元），我是这样算的：1元＋2元＝3元，0.25元＋0.41元＝0.66元，3元+0.66元=3.66元。所以售货员阿姨收对了。 生2：我是用竖式计算的（如图） 生3：3.66－1.25＝2.41元。我是这样算的：3元－1元＝2元，0.66元－0.25元＝0.41元，2元+0.41元=2.41元。所以售货员阿姨收对了。 生4：我的算式和他一样，但我是用竖式计算的（如图）：先把相同数位对齐，也就是把小数点对齐，然后按照整数加减法来算，最后再添上小数点。 ④共学，提升思维 A．借助直观图帮助学生理解算理 B．计算：1.25+0.7 2.76-2.01 C．思考：怎样计算小数加减法？ 小结：计算小数加减法，相同数位对齐，从低位算起，最后要点上小数点。 探究2：进位小数加法和退位小数减法 问题1：（出示情景图） 鹿妈妈高多少米？小黑高多少米？鹿爸爸比小花高多少米？ ①首学，展开思维 ②互学，外化思维 ③群学，深化思维 生1：鹿妈妈高4.1米，算式是2.4＋1.7。因为24个0.1加17个0.1等于41个0.1，也就是4.1。 生2：小黑高1.6米，算式是2.4-0.8。因为24个0.1减8个0.1等于16个0.1，也就是1.6。 生3：鹿爸爸比小花高:3.6米，算式是6-2.4。因为60个0.1减24个0.1等于36个0.1，也就是3.6。 ④共学，提升思维 A．借助直观图帮助学生理解算理 B．计算2.23+0.48和11.9－6.5 小结：小数加法的计算法则：相同数位对齐，从末位加起，满十要向前一位进一。 小数减法的计算法则：相同数位对齐，从末位减起，不够减要向前一位借一作十。 比较：小数加法和小数减法，在计算方法上有什么地方相同？ 小结：计数单位相同才能相加减。 C．比较：整数加减法和小数加减法，有什么相同？ 小结：计数单位相同才能相加减。
总结 提升 开创 拓展 （4）后测评价，总结反思 ①我会算 ②我会用 ③我会思 说说这节课的收获。
板书 设计 小数加、减法 1.25 3.66 ＋2.41 －1.25 3.66 2.41 相同数位对齐，从最低位算起。
作业 设计 前置作业练习 竖式计算122+149 118－57 说说是怎样计算的？
课中练习 ①竖式计算 ②解决问题 淘气家两个月的水费情况如右表所示。 ⑴估一估，50元交水费够吗？与同伴交流你的想法。 ⑵两个月的水费共多少元？
课后作业设计
教学 后记