25黄帝的传说 教学设计

《黄帝的传说》教学设计
教学目标：
识字与写字：通过朗读课文，借助注音、利用偏旁归类认识“帝、创”等14个生字，利用形近字对比识字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。通过近义词理解“忽然、便利”，借助课文内容和生活实际理解“首领、启发、发展”
阅读与鉴赏：默读课文，做到不指读。能正确、流利地朗读课文，了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。在朗读的过程中，体会黄帝的品质，感受黄帝的发明和创造给人们的生活带来了很大改善。
表达与交流：能根据提示：黄帝看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样，有条理地讲述故事，感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
教学重难点
默读课文，做到不指读。能正确、流利地朗读课文，了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。在朗读的过程中，体会黄帝的品质，感受黄帝的发明和创造给人们的生活带来了很大改善。
教学过程
一、随文识字，了解故事背景
你看，我们都是黑头发、黑眼睛、黄皮肤，因为我们都是——黄种人，都是“炎黄子孙”（字卡）。我们都是炎帝、黄帝的子孙。
今天，我们要来学习的，就是我们其中一位祖先——黄帝，黄帝的——传说。传说就是，一个人说给另一个人听，让故事口口相传。
“帝和传”都是本课的生字，请伸出手指，跟老师一起写一写。（提醒：秃宝盖要写得宽一点；写好这个关键笔顺“竖折撇”）打开生抄本，各写一个。（关注写字姿势）
课题中的生字都会写了，一起读课题——
接下来，我们走进“黄帝的传说”，谁来为我们读一读课文的第一自然段？了解一些黄帝的信息。（指名读，相机指导）
相机指导朗读。读得正确、流利。在这段文字中，你对黄帝有了哪些了解？
根据回答，相机指导：
①他的名字叫做轩辕，所以后人又称他为“轩辕黄帝”。
②他有很多创造发明。（生字卡片）创左边是一个——右边是一个——。一起读“创造发明”。（词卡）
黄帝生活的年代非常久远，仅仅用这些——石器（图），就有了很多发明创造，所以他深受人们的——爱戴。
③统领部落联盟。五六千年前，人们的生活并不安定，人们以狩猎为主，在捕猎时经常受到猛兽的伤害袭击，而且各个部落之间为了争夺食物和领地，也经常会发生战争。所以大家就推举他——统领部落联盟，让部落间团结，让人们生活更安定。
黄帝是他的——尊称，我们来看看这个“尊”字，这是他的老照片。对比看看，你有什么发现？下面是—手，上面的部分代表——瓶子，里面可能是——美酒。因为尊敬，所以要把美酒双手捧着送给他。我们一起读读这个词——尊称。
第一自然段短短几句话却有着这么多丰富的信息，让我们连起来再读一读。
课文中向我们介绍了两个发明创造，一个是黄帝造车，一个是黄帝造船。因为远在五六千年前，人们出远门都得靠——运东西也只能依靠——，（就是要自己——提、扛、抱）既——又很——。
我们一起读出这种辛苦。
2、梳理故事，提取关键词
我们先来看看黄帝是怎么造车的。请同学们默读课文“造车”的部分，边读边借助课后提示，思考黄帝造车的过程。（看到什么、想到什么、怎么做的、结果怎样）注意默读的时候要：不出声、不指读。可以圈一圈关键词。
都读好了吗？用坐姿告诉我。
黄帝看到了什么？请你：
找得真准。黄帝的草帽被吹掉了，他看到，女生一起读——
在他看到的景象中，最关键的词是？——因为是圆的，所以会滚。（板书：圆、滚）看到这个景象，他想到了？你说。你们看，这就是黄帝想到的。男生一起读。那这些句子中，关键词是——
①滚动：看到草帽会滚，想到要找一个能像草帽一样会滚的东西。
②能滚动了，就能帮助人们搬运东西了！搬运
③还需要有一个——架子。
这些都是黄帝想到的，是他的设想（词卡），也是看到圆草帽滚动后得到的——启发（词卡）。
草帽被风吹到地上滚动，这是多么常见、普通的现象啊，黄帝却能想到创造发明，他可真是善于——思考！
有了启发，有了设想，还要去——尝试，去做。
黄帝是怎么做的？谁来读一读你找到的句子。这就是黄帝的做法，你们发现他成功的秘诀了吗？有哪些关键词。
④号召部落民众一起来做。一起读——号召 。“号召”这两个字里面都有——口，号召的意思就是——大声召唤，发动。
联系上下文，想想看黄帝会怎样号召民众？ 会对民众们怎么说呢？
预设：这个号召还不够清楚，仅仅是号召一起来做吗？
说得很有道理，如果我是在场民众，愿意跟他一起造车。很有号召力。
大家快来按照这个方案找材料，什么②材料？（木头，树干，圆圆的东西）
看来黄帝还很善于——团结合作。
⑤还有什么成功的秘诀，关键词。试了一次又一次。过程很——艰辛，造车过车中出现了很多——困难。可能会出现那些困难？但这些困难都被他们一一解决了，终于把车——造出来了，他们可真是——坚持不懈。能读出你的理解吗？一二组读，三四组读，一起读。终于造车成功了。你们看，后来，指着图引读：人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车、又驯服了牛和马，用他们来代替人拉车、出远门、搬运东西方便多了。 喜悦的朗读声中，老师感受到了你们作为炎黄子孙的自豪。
这是什么车？牛车，除了牛车、还有马车。这就是不断在——改进。黄帝，我们的祖先们可真是——善于创造啊！现在，我们还在不断改进，还有了什么车？
3、借助关键词，讲好故事
这都是人们在使用过程中不断改进的成果。无论是自行车还是汽车、高铁，这些交通工具的发明，最早都是受到黄帝造车的启发。
黄帝造车的过程，都读懂了吗？作为炎黄子孙，我们还要学会把这个传说流传下去。你们能借助黑板上的这些关键词，讲一讲“黄帝造车”的故事吗？
评价标准：声音响亮一颗星，能用上关键词把故事讲清楚一颗星，还能加入一些自己的想象（自己的话）三颗星。
有挑战吗？先同桌互相说一说、练一练。
指名说（两人）预设：讲故事和背课文不一样，你看黑板上是有提示的，可以在提示的基础上，加入一些自己的语言，自己的想法感受。 你说的时候都有人在轻轻地为你鼓掌了呢，…… 请其他同学评价，打星。（准备好星星贴纸）
4、小结方法，迁移运用
同学们，我们刚才借助提示：看到什么，想到什么，怎样做的，结果怎样；又抓住一些关键词，讲清楚了黄帝造车的故事；按照这样的方法，我们也可以讲清楚黄帝造——船的故事。
我们还能讲清楚很多我们祖先发明创造的故事。因为很多发明创造都是源于生活中看到的，受到了启发，有了设想，不断尝试，最终获得成功。
比如黄帝的史官——仓颉造字的故事；黄帝的妻子——嫘祖养蚕，发明丝织品的故事；鲁班造锯的故事；等等。