辽宁省名校联盟2023-2024学年高二上学期语文开学联考试卷
一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成问题。
素描是大多数美术专业高考必考科目之一，又有美术考级的市场引导，让家长产生了这样的认识——学美术必须从学素描开始。那么，我们该如何看待素描学习？素描学习是否越早越好？学美术一定要学素描吗？
让我们先从什么是素描谈起。
素描一般是指用铅笔、钢笔、毛笔、炭笔等作为工具，以单色的形式在平面上刻画图像的绘画。严格地说，素描并无固定的形式，题材也无限制，有人物、静物、风景等。素描原是学院训练写实绘画基本功的手段，或作为绘画创作的稿本，后来才逐渐成为独立的艺术门类。素描不等于绘画，绘画也不等于艺术。素描也不仅仅指那种写实风格素描，它的绘画形式可以很多元化，举凡写实、写意、抽象、具象、漫画、油画、铅笔、炭笔、水彩、科技艺术、数字生成等颜色相对单一的作品都可以叫作素描。
素描不是美术和美术教育的全部，只是一个绘画的门类，而绘画又只是造型艺术的一个门类。近代的许多伟大的艺术家，比如凡·高、雷诺阿等，写实素描的作品并不多，但并不妨碍他们成为了不起的艺术家。在西方艺术进入现当代语境后，从未学习过素描、不会画画的艺术家也大有人在。行为艺术、互动装置、摄影、电影、数字生成艺术等等，并不都需要完全通过素描学习来获得造型基础能力。所以，在某种程度上，不是所有的艺术家都需要素描功底，不学习素描也不会影响你对艺术的理解和创作。
中国古代所有伟大艺术家，没有一人学过素描，同样造就了伟大的中国艺术。西方和中国的绘画，最大的不同是西方重视写实，中国重视写意，中国画传统的白描、双钩也是造型基础训练。中国画的写生讲“应物象形”“骨法用笔”“随类赋彩”，最终达到“以形写神”。张彦远在《画论六法》中说：“笔力未遒，空善赋彩，谓非妙也。”就是指用有力量的准确线条造型。沈宗骞在《芥舟学画篇》中也讲道：“笔乃作画之骨干也。骨具则筋络可联，骨立则血肉可附，骨之不植而遽相尚以文饰，亦犹施丹艧于粪土，外华而内腐。”又说：“……即笔以求墨，则法有所归而头头是道，离笔以求墨，则骨之不植而靡靡成风。”可见，传统中国画的造型更强调“笔力”“骨法”“笔墨”，也讲求训练绘画的基本功，只不过不是用西方的素描方法，最终是要达到写物之生意、以形写神的境界。
当然，素描作为具象绘画中的造型基本功，可以训练人们对造型观察的敏锐度。具体说来，在学习素描的过程中能体会空间关系的变换，了解形式美的规律，追求构图的美感，掌握科学的透视原理与精准的造型能力，以及运用明暗调子表达物体不同的质感、量感等等，这些对于全面提升视觉表达能力是非常重要的，但它并不是唯一重要的。
那么，学美术要从素描学起吗？我认为，少儿过早地学习素描不但没有好处，反而会有害。
素描的基本要素需要心智达到一定程度的成长方能理解，比如：平行透视、成角透视、圆的透视，明暗关系、三大面五调子等，这些概念超出了12岁以下儿童的理解能力和接受能力。尤其是10岁以前的孩子，由于语言的自我表达能力还不完善，出于与外界强烈的沟通欲望，他们会本能地将心中所想和自己观察到的事物画出来与人交流。如果这时加强素描训练，就会强化他们的概括能力而丧失感知生活和自我表达的敏感性。美国艺术教育专家霍德华·加德纳认为：“过早地培养儿童的概括能力容易让他们养成概念化的习惯而变得死板。”
目前大量学校和机构的素描教学内容主要是写实素描，它的目的是培养高度概括、观察模仿、写实刻画的能力。在素描写生中如果只会机械地描摹范画、抄袭明暗，就容易养成概念化的毛病。如果不理解，只是用铅笔机械地去描摹那些干巴巴的圆柱、方体、石膏像，孩子很难体会到绘画的乐趣和成功的快感。不同年龄段的孩子对事物的认识、表达、心理反应不同，单一色调、相对枯燥的素描创作，违背了儿童的天性。用不了多久，原本喜爱画画的兴趣就会消失得无影无踪。这不仅会让孩子丧失学习艺术的兴趣，而且容易让他们产生挫败感，压抑其性格发展，不利于培养自信心与成就感。
对于孩子而言，绘画创作本身是制造快乐的过程，好的艺术教育应该引导孩子的想象力、创造力，培养全面的审美素养，而审美意识、想象力、创造力并不需要写实素描作为基础。因为除了素描外，色彩搭配、构图能力、线描造型、创意思维都是美术必不可少的基础。单独强调写实素描基础训练是很片面的，也达不到美术开发心智的作用。
古人说：“大匠能与人规矩，不能使人巧。”艺术教育首先是人的教育，是思想的教育，是世界观和方法论的教育。切不可舍本逐末，重技轻道。因此，我们要改变少儿美术学习中对素描功利化及片面化的认识，让孩子们在美的教育中健康成长。
（摘编自郑勤砚《学美术一定要从学素描开始吗》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．素描并无固定的形式，题材也无限制，素描不等于绘画，绘画也不等于艺术。素描不仅仅指那种写实风格素描，它的绘画形式可以很多元化。
B．行为艺术、互动装置、摄影、电影、数字生成艺术等等，并不需要完全通过素描学习来获得造型基础能力。所以，艺术家不需要素描功底。
C．10岁以前的孩子，如果加强素描训练就会强化他们的概括能力而使其丧失感知生活和自我表达的敏感性，容易让他们养成概念化的习惯而变得死板。
D．只有改变少儿美术学习中对素描功利化及片面化的认识，遵循儿童的认知规律，不舍本逐末、重技轻道，才能让孩子们在美的教育中健康成长。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．素描不是美术和美术教育的全部，只是一个绘画的门类，写实素描的作品不多甚至可以不学素描，都不会妨碍一个人成为了不起的艺术家。
B．在文中作者虽然提出“不学习素描不会影响你对艺术的理解和创作”的观点，但也肯定了素描对于全面提升视觉表达能力的重要作用。
C．学习素描会违背儿童的天性，容易让他们产生挫败感没有自信，使其原本喜爱画画的兴趣消失得无影无踪，因此不能让儿童学习素描。
D．10岁以前的孩子，会本能地将心中所想和自己观察到的事物画出来与人交流，这时候更容易培养其想象力、创造力、全面的审美素养。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑最后一段观点的一项是（ ）
A．“道”大而无形，需潜心修行，常年探索，或可一朝开悟；而“技”实而可秉，有可操作性。
B．艺术教育是提高人们对美的感知和理解，培养艺术的表现力和创造力的人的教育。艺术教育必须进行必要的技术培训。它不能仅仅停留在传播知识、感受和欣赏音乐，而必须掌握一定的技能。
C．艺术教育的健康发展，对于丰富人们的艺术素养、精神内涵和人格魅力等具有积极意义。我国自古就注重人的艺术素养培育，把“笔墨纸砚、琴棋书画”列为衡量一个人是否具有儒雅、高贵品性的要素。
D．《庄子·养生主》中，用“庖丁解牛”的故事告诉我们，任何学习都会分技、艺、道三个层面，技艺只是基本，只有进入道的境界，面对时尚纷繁复杂的事物，才能做到得心应手。
4．请简要说明文本中的“中国古代所有伟大艺术家”，是怎样“造就伟大的中国艺术的”。
5．作者采用哪些方法证明“少儿过早地学习素描不但没有好处，反而会有害？”请根据文本进行分析概括。
【答案】1．B
2．C
3．D
4．①中国艺术家重视写意，把白描、双钩作为造型的基础训练。写生讲“应物象形”“骨法用笔”“随类赋彩”，最终达到“以形写神”。②中国古代艺术家在中国画的造型中更强调“笔力”“骨法”“笔墨”。③中国古代艺术家也讲求训练绘画的基本功，没有用西方的素描方法，但最终也要达到写物之生意、以形写神的境界。
5．①借助客观事实论据加以批判，比如：指出“素描的基本要素需要心智达到一定程度的成长方能理解”的事实。②从反面危害加以论证，比如：如果只会机械地描摹范画、抄袭明暗，就容易养成概念化的毛病。如果不理解，违背了儿童的天性，用不了多久，原本喜爱画画的兴趣就会消失得无影无踪。③借助举例论证、引用论证等论证方法进行论证。“比如：平行透视……，这些概念超出了12岁以下儿童的理解能力和接受能力”“美国艺术教育专家霍德华·加德纳认为：‘过早地培养儿童的概括能力容易让他们养成概念化的习惯而变得死板。’”
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论点、论证方法；论证的分析；论据支撑
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对文本论点、论据的分析能力。答题时要读懂题干涉及的概念的内容，再结合选项正确选择。
（4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。
（5）本题考查学生分析论证方法的能力。解答时，要审准题意，锁定有效信息材料；在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。
l.审准题意，锁定有效信息材料。
2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。
3.归纳整合。
4.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。
1．B.“并不需要完全通过素描学习来获得造型基础能力”“所以，艺术家不需要素描功底”错误，原文中说的是“并不都需要完全通过素描学习来获得造型基础能力”“所以，在某种程度上，不是所有的艺术家都需要素描功底”，“并不都”“某种程度上”“不是所有的艺术家”等词起到修饰限制作用，选项中的说法过于绝对。故答案为：B。
2．C.“因此不能让儿童学习素描”错误，根据原文“少儿过早地学习素描不但没有好处，反而会有害”“过早地培养儿童的概括能力容易让他们养成概念化的习惯而变得死板”可知，不是不能让儿童学习素描，而是不能过早地学习素描，选项说法曲解文意，过于绝对。故答案为：C。
3．原文最后一段的观点是艺术教育“不可舍本逐末，重技轻道”“要改变少儿美术学习中对素描功利化及片面化的认识，让孩子们在美的教育中健康成长”。A.是对“道”“技”的解释。
B.强调艺术教育必须掌握一定的技能。
C.论述艺术教育的健康发展的重要意义。
D.“技艺只是基本，只有进入道的境界，面对时尚纷繁复杂的事物，才能做到得心应手”强调了艺术教育不可“重技轻道”，与最后一段观点一致。
故答案为：D。
4．题干中提及的“中国古代所有伟大艺术家”“造就伟大的中国艺术”可以定位到原文第五段。根据第五段中“中国重视写意，中国画传统的白描、双钩也是造型基础训练。中国画的写生讲‘应物象形’‘骨法用笔’‘随类赋彩’，最终达到‘以形写神’”的内容，可以归纳出第一点；
根据“传统中国画的造型更强调‘笔力’‘骨法’‘笔墨’”，可以概括出第二点；
根据“讲求训练绘画的基本功，只不过不是用西方的素描方法，最终是要达到写物之生意、以形写神的境界”可以概括出第三点。
故答案为：①中国艺术家重视写意，把白描、双钩作为造型的基础训练。写生讲“应物象形”“骨法用笔”“随类赋彩”，最终达到“以形写神”。②中国古代艺术家在中国画的造型中更强调“笔力”“骨法”“笔墨”。③中国古代艺术家也讲求训练绘画的基本功，没有用西方的素描方法，但最终也要达到写物之生意、以形写神的境界。
5．根据题干问题可将本题答案定位到第八、第九两个自然段。第八段指出“素描的基本要素需要心智达到一定程度的成长方能理解”，这是人体的成长规律，作者借助这一客观事实加以论证。
第九段中“如果只会机械地描摹范画、抄袭明暗，就容易养成概念化的毛病”“违背了儿童的天性。用不了多久，原本喜爱画画的兴趣就会消失得无影无踪”等内容，指出了少儿过早学习素描的危害，从反面加以论证。
根据八、九两段中“比如：平行透视……，这些概念超出了12岁以下儿童的理解能力和接受能力”的内容可知，作者运用了举例论证加以论证；“美国艺术教育专家霍德华 加德纳认为：‘过早地培养儿童的概括能力容易让他们养成概念化的习惯而变得死板。’”这一内容是作者在运用引用论证突出少儿过早学习素描的不利影响。
故答案为：①借助客观事实论据加以批判，比如：指出“素描的基本要素需要心智达到一定程度的成长方能理解”的事实。②从反面危害加以论证，比如：如果只会机械地描摹范画、抄袭明暗，就容易养成概念化的毛病。如果不理解，违背了儿童的天性，用不了多久，原本喜爱画画的兴趣就会消失得无影无踪。③借助举例论证、引用论证等论证方法进行论证。“比如：平行透视……，这些概念超出了12岁以下儿童的理解能力和接受能力”“美国艺术教育专家霍德华·加德纳认为：‘过早地培养儿童的概括能力容易让他们养成概念化的习惯而变得死板。’”
阅读下面的文字，完成问题。
万年青
冯骥才
西门外往西再走三百步，有一个岔道口是块三角地，这块地太小太短，没法用，没人要。
老蔡家拿它盖了一间很小的砖瓦屋，开了一个小杂货铺。这一带没商家，如今有了这个吃的穿的用的俱全的小杂货铺，方便多了，而且渐渐成了人们的依赖。过日子还真缺不了这杂货铺！求佛保佑，让它不衰。有人便给这小杂货铺起个好听的名字，叫万年青。
老蔡家有个规矩，一年到头，刨去过年，无论嘛时候，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹。这规矩老蔡家说到做到，而且不是一天一月一年做到，还得十年二十年三十年做到，没一天不做到，或者做不到。现在万年青的店主是蔡得胜，他是个死性人，祖上立的规矩，他守得更严更死。这可是了不得的！谁能一条规矩，一百年不错半分？
虽然老蔡家没出过名人，可是就凭这天下独有的店规家规，一样叫人敬佩，脸上有光。老蔡走在街上，邻人都先跟他招呼。
一天，老蔡遇到挠头的事。他的堂兄在唐山挖煤砸断了腿，他必得去一趟，连去带回大约要五天，可是铺子就没人照看了。这怎么办？正这时候，发小马得贵说起他一个远亲在北洋大学堂念书，名叫金子美，现在放暑假，不如请来帮忙。
老蔡把金子美约来一见，这人二十多岁，戴副圆眼镜，目光实诚，看上去叫人放心。便说好五天，日出开门，日落关门，诚心待客，收钱记账。老蔡交代完，又叮嘱一句：“记着一定守在铺子里，千万别离身。”
这北洋大学堂的大学生笑道：“离开这儿，我能去哪儿？除去念书，我什么事也没有。放心吧！”
金子美每天从早到晚一直盯在铺里，有尿就尿在一个小铁桶里，抽空推开后门倒在阴沟里，有尿就憋着晚间回去路上找茅房去拉。在铺子里，拿出全部精神迎客送客，卖货收钱；下晌天黑，收摊关门，清点好货物和收银，上好门板，回到学堂去睡觉。一连三天，没出意外，一切相安无事。
转天一早刚到了万年青，一位同学找来说，从租界来了一个洋人，拍他们的学堂。金子美说店主交代他这铺子白天不能关门，不能叫老主顾吃闭门羹。学友笑了，说：“谁这么死性子，你关门了，人家不会到别的地方去买？”他见金子美还在犹豫，便说：“你关了一会儿门怕什么，他也不会知道。”子美觉得也有道理，就关上门，随着这学友跑到了远处运河边的北洋大学堂。
金子美头一次见到怎么照相，陪着洋人去到学堂的大门口、教室、实验室、图书馆、体育场一通拍照，还和几位学友充当各种角色。大家干得高兴，玩得尽兴，直到日头偏西，赶回到铺子时，天已经暗下来了。金子美心里有点愧疚，觉得辜负了人家老蔡。他便按照前三天每日售货的钱数，从铺子里取出价钱相当的货品，充当当日的售出；再从自己腰包里拿出相当货价的钱，放在钱匣子里。这样一来，便觉得心安了。
再过一天，老蔡回来了，金子美向他交代了一连五日小店铺的种种状况，报了太平，然后拿出账目和钱匣子，钱货两清。老蔡原先还有些莫名的担心，这一听一看，咧开满是胡茬的嘴巴子笑了。给子美高高付了几天的工酬。
这事便结了。可是还没结。
一天，金子美在学堂忽接到老蔡的信儿，约他后晌去万年青。子美去了，老蔡弄几个菜半斤酒摆在桌上，没别的事，只为对子美先前帮忙，以酒相谢。老蔡没酒量，子美不会喝，很快都上了头。老蔡说：“像你这种实诚人，打灯都没法找。我虽然帮不了你嘛忙，我这个铺子就是你的，你想吃什么用什么——就来拿！随你拿！”
子美为了表示自己人好，心里一激动，便把他照看铺子时，由于学堂有事关了门，事后怕亏了老蔡而掏钱补款的事说了出来。他认为老蔡会更觉得他好。谁想到老蔡听了，脸上的笑意登时没了，酒意也没了，直眉瞪眼看着他。好像他把老蔡的铺子一把火烧了。
“您这是怎么了？”他问。
“你关了多长时间的门？”老蔡问，神气挺凶。
“从早上。我回来的时候……快天黑了。”
“整整一天？一直上着门板？”
“上了呀，我哪敢关门就走。”
静了一会儿。忽然老蔡朝他大叫起来：“你算把我毁了！我跟你说好盯死这铺子绝对不能离人、绝对不能关门！我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！这门叫你关上了，还瞒着我，我说这些天老街坊见了我神气不对。你坑了我，还坑了我祖宗！你——给我走！”老蔡指着门，他从肺管子里呼出的气冲在子美脸上。
子美不明白发生了什么。他惊讶莫解，但老蔡的愤怒与绝望，使他也无法再开口。老蔡的眼珠子瞪出了眼白，指着门的手剧烈地抖。他慌忙退身，出来，走掉。
一年后，人说老蔡得了病，治不好，躺在家里，杂货铺常常上着门板，万年青不像先前了！过了年，儿子把他接到北京治病养病，居然再没回来。铺子里的东西渐渐折腾出去了，小砖房空了，闲置一久，屋顶生满野草，像个野庙荒屋。那块“万年青”的店牌早不知嘛时候没的。再过多半年，老蔡家把这小屋盘给了一个杨柳青人。这人开了早点铺，炸油条、烙白面饼、大碗豆浆，热气腾腾，香气四溢，就像江山社稷改朝换代又一番景象。
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“谁能一条规矩，一百年不错半分？”这段话含义复杂，有对老蔡的赞扬，也表示其他人做到的难度太大。
B．老蔡请金子美吃饭这一情节是小说的高潮，表现了老蔡重情义，为人豪爽、实在的一面，使老蔡的形象更加饱满。
C．子美对店铺很负责，他虽然关门一天，但事后将这件事告诉了老蔡，所以他也是个讲诚信的人，对他不必苛责。
D．小说结构巧妙，故事情节有起有伏，金子美关门一天是情节的第一次转折，老蔡得知真相是情节的第二次转折。
7．关于文中塑造老蔡人物形象的方法，下列说法不正确的一项是（ ）
A．小说塑造老蔡形象时先交代了他“死性子”的特点，让读者有了心理预期。
B．“千万别离身”这处语言描写表现了老蔡讲究诚信、恪守祖上规矩的一面。
C．小说运用夸张手法塑造老蔡，如“直眉瞪眼看着他”“指着门的手剧烈地抖”。
D．小说中子美的形象和老蔡的形象构成衬托，这使老蔡讲诚信的品格更感人。
8．请仔细阅读小说结尾段，并简要分析这段在文中有什么样的文学效果。
9．老蔡和金子美产生激烈的矛盾冲突的根源是什么？请结合小说内容谈谈你的理解。
【答案】6．C
7．C
8．①结尾段交代了万年青没落的结局，与文章开篇万年青“成为人们的依赖”的兴盛首尾呼应，且可营造了伤感的氛围，令人对万年青小店因意外而没落的命运充满同情。②结尾段又讲述了新开店铺的兴盛，和万年青的没落形成对比，昭示了事物发展盛衰无常的道理，令读者对它的命运心生无奈和伤感。③另外，小说在讲述新店时着力写新店买卖的兴隆，而只字不提诚信经商的话题，这是不写而写的技法，把有关诚信问题交由读者思考和判断，达到言有尽而意无穷的效果。
9．①老蔡和金子美产生激烈的矛盾冲突的根源是两人对诚信的理解不同，老蔡考虑得更多的是诚信的道德意义和对自己人格的影响，他认为关门一天破坏了诚信这一道德准则，损坏了店里百年以来积累下的信誉，自己往日获得的尊重也不复存在，所以他对关门一天的行为绝对不能接受。②金子美在面对诚信和利益时，考虑得更多的是利益，他认为关门一天没有损害顾客的利益，自己把一日的利润又补给了老蔡，这样就涉及不到诚信问题了。两人对诚信和利益的关系态度不同，所以产生了激烈的矛盾冲突。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；品味精彩语句的表达艺术；中国现当代小说
【解析】【点评】 （1）本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查学生对小说塑造人物的方法的概括能力。要在仔细阅读本文的基础上结合人物相关描写辨析正误。
（3）本题考查结尾段的作用。解答这类题常见答题思路为：首先归纳内容，即段意；然后看结构上的作用，看是否照应标题，呼应开头，总结全文，明确或升华、深化中心思想等等；最后结合主旨分析表达技巧，即艺术特色。可以提炼出三个关键词：内容主旨、结构思路、语言修辞。
（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。先明确自己的看法，然后结合着文本的具体内容分析即可。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
6．C.“所以他也是个讲诚信的人”分析不当，金子关事后将关门一天的事告诉老蔡，表现他实诚，但他答应了老蔡不关门，却闭门一天，就是不讲诚信的表现。故答案为：C。
7．C.“直眉瞪眼看着他”“指着门的手剧烈地抖”这两处并没有夸张色彩，是对老蔡表现的真实描写。“直眉瞪眼看着他”是神态描写，“指着门的手剧烈地抖”是动作描写。故答案为：C。
8．文章开头中，写到“万年青”这一店名的由来。从“而且渐渐成了人们的依赖。过日子还真缺不了这杂货铺！求佛保佑，让它不衰。有人便给这小杂货铺起个好听的名字，叫万年青”可看出，一开始的万年青非常兴盛，是人们的依赖。但在结尾段中，“杂货铺常常上着门板，万年青不像先前了”“铺子里的东西渐渐折腾出去了，小砖房空了……”则尽显荒凉颓败之意。可以看出，结尾段交代了万年青没落的结局，与文章开篇万年青“成为人们的依赖”的兴盛首尾呼应，且可营造了伤感的氛围，令人对万年青小店因意外而没落的命运充满同情。结尾段除了写“万年青”这个老店的没落之外，还写了新开的早点铺“炸油条，烙白面饼，大碗豆浆，热气腾腾，香气四溢”的盛况。新开店铺的兴盛，和万年青的没落形成对比，而最后“就像江山社稷改朝换代又一番景象”的比喻，更是昭示了事物发展盛衰无常的道理，令读者对它的命运心生无奈和伤感。
老店“万年青”因最终没有坚持诚信而没落，“万年青”的理想也不复存在。那么，对于新店来说，他们能否做到诚信经营呢？小说在讲述新店时着力写新店买卖的兴隆，而只字不提诚信经商的话题，这是不写而写的技法，把有关诚信问题交由读者思考和判断，达到言有尽而意无穷的效果。
故答案为：①结尾段交代了万年青没落的结局，与文章开篇万年青“成为人们的依赖”的兴盛首尾呼应，且可营造了伤感的氛围，令人对万年青小店因意外而没落的命运充满同情。②结尾段又讲述了新开店铺的兴盛，和万年青的没落形成对比，昭示了事物发展盛衰无常的道理，令读者对它的命运心生无奈和伤感。③另外，小说在讲述新店时着力写新店买卖的兴隆，而只字不提诚信经商的话题，这是不写而写的技法，把有关诚信问题交由读者思考和判断，达到言有尽而意无穷的效果。
9．对于老蔡而言，根据“老蔡家有个规矩，从日出到日落，一年到头，除了过年，无论什么时候，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹”“他是个死性人，祖上立的规矩，他守得更严更死”“你算把我毁了！我跟你说好盯死这铺子绝对不能离人、绝对不能关门！我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！这门叫你关上了，还瞒着我，我说这些天老街坊见了我神情不对。你坑了我，还坑了我祖宗！”可以看出，老蔡一直谨守着祖宗立下的规矩。这份规矩，不仅仅是为了利益，而且是为了店里百年以来积累下的信誉，为了自己在乡亲心中的分量。他考虑得更多的是诚信的道德意义和对自己人格的影响，他认为关门一天破坏了诚信这一道德准则，损坏了店里百年以来积累下的信誉，自己往日获得的尊重也不复存在，所以他对关门一天的行为绝对不能接受。对于金子美而言，根据“子美觉得也有道理，就关上门，随着学友跑到大营门外运河边的北洋大学堂”可知，金子美并不理解老蔡坚持和一再叮嘱不能关门的真实用意，而从“他便按照前三天每日售货的钱数，从铺子里取出价钱相当的货品，充当当日的售出；再从自己腰包里拿出相当货价的钱，放在钱匣子里。这样一来，便觉得心安了”“金子美向他报了太平，然后拿出账目和钱匣子，钱货两清”可以看出，他认为不关门仅仅是为了挣钱。由此可见，金子美在面对诚信和利益时，考虑得更多的是利益，他认为关门一天没有损害顾客的利益，自己把一日的利润又补给了老蔡，这样就涉及不到诚信问题了。由此可见，两人对诚信和利益的关系态度不同，所以产生了激烈的矛盾冲突。
故答案为：①老蔡和金子美产生激烈的矛盾冲突的根源是两人对诚信的理解不同，老蔡考虑得更多的是诚信的道德意义和对自己人格的影响，他认为关门一天破坏了诚信这一道德准则，损坏了店里百年以来积累下的信誉，自己往日获得的尊重也不复存在，所以他对关门一天的行为绝对不能接受。②金子美在面对诚信和利益时，考虑得更多的是利益，他认为关门一天没有损害顾客的利益，自己把一日的利润又补给了老蔡，这样就涉及不到诚信问题了。两人对诚信和利益的关系态度不同，所以产生了激烈的矛盾冲突。
二、古代诗文阅读（35分）
阅读下面的文言文，完成问题。
材料一：
蘧伯玉使至楚，逢公子皙濮水之上，子皙接草而待曰：“敢问上客将何之？”蘧伯玉为之轼车。公子皙曰：“吾闻上士可以托色，中士可以托辞，下士可以托财，三者固可得而托身耶？”蘧伯玉曰：“谨受命。”蘧伯玉见楚王，使事毕，坐谈话，从容言至于士。楚王曰：“何国最多士？”蘧伯玉曰：“楚最多士。”楚王大悦。蘧伯玉曰：“楚最多士而楚不能用。”王造然曰：“是何言也？”蘧伯玉曰：“伍子胥生于楚，逃之吴。吴受而相之。发兵攻楚，堕平王之墓。伍子胥生于楚，吴善用之。衅蚡黄生于楚，走之晋，治七十二县，道不拾遗，民不妄得，城郭不闭，国无盗贼，蚡黄生于楚而晋善用之。今者臣之来，逢公子皙濮水之上，辞言‘上士可以托色，中士可以托辞，下士可以托财，三者固可得而托身耶？’又不知公子皙将何治也。”于是楚王发使一驷，副使二乘，追公子皙濮水之上，子皙还重于楚，蘧伯玉之力也。故诗曰：“谁能烹鱼，溉之釜鬵，孰将西归，怀之好音。”此之谓也。物之相得，固微甚矣。
（节选自《说苑·善说》）
材料二：
卫灵公之夫人也。灵公与夫人夜坐，闻车声辚辚，至阙而止，过阙复有声。公问夫人曰：“知此谓谁？”夫人曰：“此必蘧伯玉也。”公曰：“何以知之？”夫人曰：“妾闻：礼下公门式路马，所以广敬也。夫忠臣与孝子，不为昭昭信节，不为冥冥堕行。蘧伯玉，卫之贤大夫也。仁而有智敬于事上此其人必不以闇昧废礼是以知之。”公使视之，果伯玉也。公反之，以戏夫人曰：“非也。”夫人酌觞再拜贺公，公曰：“子何以贺寡人？”夫人曰：“始妾独以卫为有蘧伯玉尔，今卫复有与之齐者，是君有二贤臣也。国多贤臣，国之福也。妾是以贺。”公惊曰：“善哉！”遂语夫人其实焉。君子谓卫夫人明于知人道。夫可欺而不可罔者，其明智乎！诗云：“我闻其声，不见其人。”此之谓也。
（节选自《列女传·贤明传》）
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
仁A而B有智C敬D于事上E此其人F必不以闇昧G废礼H是I以知之。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．接草，即结草，这里是结草为庐的意思。与典故中所指的“报恩”并不一样。
B．固，通“姑”，“姑且”的意思。与《鸿门宴》中“固不如也”的“固”含义不同。
C．信节，即信守节操，文中特指蘧伯玉不在公开的场合有意显示自己信守节操。
D．齐，意思同等、一样。与《阿房宫赋》中“气候不齐”中“齐”的含义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．公子皙在濮水岸边等待即将出使楚国的蘧伯玉，想要请其向楚王推荐自己，蘧伯玉虽然没有下车，还是答应了他的请托，并践行了自己的承诺。
B．蘧伯玉见到楚王并没有直接向楚王推荐公子皙，而是在闲谈之中，指出楚国有才而不用却以资敌的问题，使楚王认识到子皙的价值而加以重用。
C．蘧伯玉夜过宫门，依然遵照礼制——下车，扶着车前的横木走过，表达对君王的敬重。灵公夫人赞赏他的这种不为暗昧废礼的行为，称其为贤大夫。
D．卫灵公本想与夫人开玩笑，夫人却以高规格的礼节向他祝贺并陈述理由：如果不是伯玉，那么卫国多了一个蘧伯玉式的贤臣，这是卫国的福分。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①追公子皙濮水之上，子皙还重于楚，蘧伯玉之力也。
②君子谓卫夫人明于知人道。夫可欺而不可罔者，其明智乎！
14．综合全篇，蘧伯玉的哪些能力成为他被公子皙托付的原因？
【答案】10．CEH
11．C
12．C
13．①（楚王派人）到濮水岸上追赶公子皙，子皙返回，受到楚国重用，这是蘧伯玉的力量。
②君子认为卫夫人明达识人之道。是可以被欺骗却不可被蒙蔽的人，真是明达智慧啊！
14．①材料二可知蘧伯玉是个贤大夫，仁而有智；②材料一可见蘧伯玉口才好，善说。
【知识点】理解实词在文中的含义；文言语段综合训练；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对文言语句的断句能力。解答该题可以根据文意、常见的表停顿虚词和对称性结构判断。
（2）本题考查古代文化常识与文言文一词多义，平时要注意积累，一词多义现象要结合语境进行判断。
（3）本题考查对原文的理解与分析能力。作答的关键是整体阅读文本，然后注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查学生对文本涉及的重要问题的分析和理解能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求去分析作答。
参考译文：
材料一：
蘧伯玉出使到楚国，在濮水岸上遇见公子皙，子皙结草为庐，接待他说：“请问贵客将要去哪里？”蘧伯玉在车上扶轼向他表示礼敬。公子皙说：“我听说上士能用神色委托，中士能用言语委托，下士能用财物委托，这三句话姑且能够委托吗？”蘧伯玉说：“我恭谨地接受您的吩咐。”蘧伯玉拜见楚王，出使的公事完毕后，与楚王坐下谈话，从容地谈到了士人。楚王问：“哪个国家士人最多？”蘧伯玉说：“楚国士人最多。”楚王十分高兴。蘧伯玉（又）说：“楚国士人最多但楚国却不能任用。”楚王惊惧不安地说：“这话怎么讲？”蘧伯玉说：“伍子胥生长在楚国，逃亡到吴国。吴国接纳他并用他做国相。发兵攻打楚国，毁坏了楚平王的坟墓。伍子胥生在楚国，吴国（却能）很好地任用他。蚡黄生长在楚国，跑到了晋国，治理好七十二县，路不拾遗，百姓不妄取，城门不关闭，都城无盗贼，蚡黄生长在楚国但晋国（却能）很好地任用他。这次我来楚国，在濮水岸上遇见了公子皙，他对我说：‘上士能用神色委托，中士能用言语委托，下士能用财物委托，这三句话姑且能够委托吧？’又不知道公子皙将治理哪里？”于是楚王派出使者驾上驷车一辆，副使车二辆，（楚王派人）到濮水岸上追赶公子皙，子皙返回，受到楚国重用，这是蘧伯玉的力量。因此《诗经》上说：“有谁能烹鱼，就洗刷好小锅大锅，将由西方归来，带给我好消息。”说的就是这样的事。事物能互相投合，的确是很微妙的。
材料二：
（南子是）卫灵公的夫人。卫灵公和夫人夜晚共坐之时，听到外面车声辚辚，到了宫门前声音停止，（过了一会儿）过了宫门车声再次响起。卫灵公问夫人：“知道这是谁吗？”夫人说：“这一定是蘧伯玉啊。”卫灵公说：“你是凭什么知道的呢？”夫人说：“我听说《礼》中规定，乘车经过宫门，必下车马；路上遇到君主的车马，则扶轼：用这些来增加对国君的尊敬（之意）。忠臣和孝子不会因为在明处就表现自己的节操，不会因为在暗处就行为怠惰。蘧伯玉，是卫国贤明的大夫。（他）仁德有智慧，对于君上恭敬奉事，这个人一定不会因为在暗处就废弃礼仪，因此我知道这个人是蘧伯玉。”卫灵公派人去看，果然是蘧伯玉。卫灵公回来，故意戏弄夫人说：“不是蘧伯玉。”夫人斟酒两次拜祝卫灵公。卫灵公说：“你为什么要恭贺我呢？”夫人说：“原来我以为卫国只有蘧伯玉（一个贤臣），现在卫国又有了一个和他同等的贤臣，这样国君您就有两位贤臣啊。国家多贤臣，是国家的福气。我因此恭贺您。”卫灵公惊叹道：“好啊！”于是告诉夫人实情。君子认为卫夫人明达识人之道。是可以被欺骗却不可被蒙蔽的人，真是明达智慧啊！《诗经》说：“我闻其声，不见其人。”说的就是这个道理吧。
10．句意：(他)仁德有智慧，对于君上恭敬奉事，这个人一定不会因为在暗处就废弃礼仪，因此我知道这个人是蘧伯玉。
“仁而有智"是并列结构，由“而"连接，说的是蘧伯玉的为人，中间不断开，后面C处断开；
“此其人"是句子的主语，其前处断开；
“是以”表示总结，一般放在句首，其前H处断开。
故在CEH处断句。
故答案为：CEH。
11．A.正确。句意：子皙结草为庐。/受人大恩，死后也要报答
B.正确。句意：通“姑”，姑且；本来。句意：这三句话姑且能够委托吗 /本来也比不上。
C.错误。句意：特指蘧伯玉……”以偏概全，“夫忠臣与孝子，不为昭昭信节”，这里的“信节"指的是忠臣孝子的普遍情况。
D.正确。句意：现在卫国又有了一个和他同等的贤臣。/天气冷暖却截然不同。
故答案为：C。
12．C.不是因为他这种行为，称他为贤大夫。是因为他是贤大夫，才有这行为。
故答案为：C。
13．①“还”，返回；“重于楚”，介词结构后置句，在楚国受到重用；“蘧伯玉之力也”，判断句。
②“明”，明达；“道”，方法；“罔”，蒙蔽。
故答案为：①（楚王派人）到濮水岸上追赶公子皙，子皙返回，受到楚国重用，这是蘧伯玉的力量。
②君子认为卫夫人明达识人之道。是可以被欺骗却不可被蒙蔽的人，真是明达智慧啊！
14．材料二“蘧伯玉，卫之贤大夫也。仁而有智”"可知，可知蘧伯玉是个贤大夫，仁而有智；
②材料一“蘧伯玉日：‘伍子胥生于楚，逃之吴。昊受而相之三者固可得而托身耶 ‘又不知公子皙将何治也。‘于是楚王发使一驷，副使二乘，追公子皙濮水之上，子皙还重于楚，蘧伯玉之力也”，可见蘧伯玉口才好，善说。
故答案为：①材料二可知蘧伯玉是个贤大夫，仁而有智；②材料一可见蘧伯玉口才好，善说。
阅读下面两首唐诗，完成问题。
秋夜曲
王维
桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。
银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。
秋夜曲
张仲素
丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。
秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．王诗首句以“桂魄”代指月亮，“初”字点明时间，写夜幕初临，秋露微生之景。
B．王诗第二句紧承上句，写主人公虽感罗衣单薄，却并未更衣，为下文抒情做铺垫。
C．张诗开头两句连用“丁丁”“漫漫”两个叠词，写出了秋夜的漫长、寂静、清冷。
D．张诗第三句写暗虫彻夜鸣响搅得思妇通宵难眠，表现了思妇内心的厌弃与烦躁。
16．请结合诗句内容分析这两首诗在表达思妇情感时艺术手法的异同点。
【答案】15．D
16．①同：都运用了借景抒情的手法。王诗前两句写景，烘托出女主人公清冷孤寂的心情，字里行间隐隐流露出女主人公因秋凉需要更衣而思念远方丈夫的情愫。张诗前两句因情取景，通过思妇失眠时的所见所闻，写秋夜之长，暗衬闺中女子思念丈夫的时间之长。②不同：王诗后两句运用动作描写、心理描写，写女主人公因心怯空房而迷恋弹筝，委婉地表达了女子思念丈夫的哀怨。张诗的后两句，运用衬托、直抒胸臆，通过虫鸣衬托思妇的寂寞，进而引发向老天爷求告，表现了女子对丈夫的深切思念。
【知识点】形象、意象、意境类题目；炼字、关键字类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对诗歌抒情方式的比较和分析能力。答题时要结合全诗读懂两首诗歌，根据题干的提示结合具体内容进行分析。
诗歌鉴赏选择题解题方法：
选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
15．D.“表现了思妇内心的厌弃与烦躁”错误，诗中表现的是思妇对征夫的思念之情。故答案为：D。
16．王诗此诗前两句“桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣”是写景，写秋夜微凉，景物凄清，暗含孤独寂寞之情；末两句“银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归”写情，主人公寂寞难寝，殷勤弄筝。少妇独守空闺，沉浸于相思，不忍更衣；借弹筝自遣寂寞，又不忍回屋。诗人借用女主人公心理活动来展示其独守空房的哀怨，曲尽其妙；代写思妇心境，抒发内心空虚的痛苦，更显深刻细腻生动。张诗的前两句中，用“丁丁”和“漫漫”这两个形容词，前者形容漏水的声音，后者形容轻云的形状变幻。从而说明了丁丁的漏水声仿佛敲打在心上，缓缓移动的轻云、时隐时现的月亮使人感觉夜漫长的意思。但无论是形容漏水声音，或是形容轻云形状变幻，都是为了一个目的，这就是描写秋夜的时间之长。因此，这里用借景抒情手法写出了思妇在失眠时的所见所闻。
由此可见，两首诗的相同之处在于，都运用了借景抒情的手法。王诗前两句写景，烘托出女主人公清冷孤寂的心情，字里行间隐隐流露出女主人公因秋凉需要更衣而思念远方丈夫的情愫。张诗前两句因情取景，通过思妇失眠时的所见所闻，写秋夜之长，暗衬闺中女子思念成夫的时间之长。
王诗是直抒胸臆（或运用心理描写），直言“心怯空房不忍归”，写女主人公在深深思念着远出的丈夫，夜不能寐，不愿独守空房，只有借弹筝来排遣凄凉寂寞的情怀。房空，心更空虚，其情悲切。通过女主人公的心理活动，展示了她独守空房的哀怨。
张诗中，第三句中的“逼“字下得极妙，它不仅透露了节气正在变化，深秋即将来临，对秋虫带来了威胁，冷得它们通宵哀鸣，这里环境的“冷”，更是衬托了思妇内心的冷。“征衣未寄莫飞霜”是思妇内心的独白，因此使用的是直抒胸臆。她既是在向老天爷求告，又是在径直命令上天。无论是求告还是命令，都可以从这天真的出语中窥见她对丈夫的无限深情。
因此，两者的不同在于：王诗后两句运用动作描写、心理描写，写女主人公因心怯空房而迷恋弹筝，委婉地表达了女子思念丈夫的哀怨。张诗的后两句，运用衬托、直抒胸臆，通过虫鸣衬托思妇的寂寞，进引发向老天爷求告，表现了女子对丈夫的深切思念。
故答案为：①同：都运用了借景抒情的手法。王诗前两句写景，烘托出女主人公清冷孤寂的心情，字里行间隐隐流露出女主人公因秋凉需要更衣而思念远方丈夫的情愫。张诗前两句因情取景，通过思妇失眠时的所见所闻，写秋夜之长，暗衬闺中女子思念丈夫的时间之长。②不同：王诗后两句运用动作描写、心理描写，写女主人公因心怯空房而迷恋弹筝，委婉地表达了女子思念丈夫的哀怨。张诗的后两句，运用衬托、直抒胸臆，通过虫鸣衬托思妇的寂寞，进而引发向老天爷求告，表现了女子对丈夫的深切思念。
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）白居易的《琵行并序》用语简洁凝练，仅仅“ ”一句就交代了地点、时间、人物和事件；“ ”一句就点明了季节特征，渲染了事件发生时的落寞氛围。
（2）在《报任安书》中，作者为了写作《史记》而收集旧闻，考察历史史实的时间跨度是：“ ， 。”
（3）“扁舟”是我国古典诗文中常见的意象之一，它或寄托漂泊羁旅的愁思，或承载悠然自由的情怀，或暗含淡泊隐逸的愿望，如“ ， ”。
【答案】（1）浔阳江头夜送客；枫叶荻花秋瑟瑟
（2）上计轩辕；下至于兹
（3）谁家今夜扁舟子；何处相思明月楼/驾一叶之扁舟 举匏樽以相属/玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶/人生在世不称意 明朝散发弄扁舟
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：浔阳、荻花、瑟、轩辕、兹、扁舟、相思。
故答案为：⑴浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟
⑵上计轩辕 下至于兹
⑶谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼/驾一叶之扁舟 举匏樽以相属/玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶/人生在世不称意 明朝散发弄扁舟
【点评】 本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成问题。
淄博市沂源县专门为符合条件的老年人建了244个爱心食堂，即长者食堂。年龄在60岁至69岁之间的老人，每餐只需支付两元钱，70岁至79岁老人一元钱，80岁以上免费。由于物美价廉，服务周到，一些食堂A。
“长者食堂”之所以火爆，是因为它解决了老人及其子女的午餐忧虑：既有效解决了老年人的就餐难题，让他们能够“食无忧”；又在一定程度上B，让他们少了后顾之忧。可谓一举多得！
长者食堂作为公益性的养老服务设施，①本着“方便、价廉、互助、卫生”为原则，②通过政府主导，社会助力，③为社区（村）老年人提供多样化就餐服务。④从老人们对长者食堂的热情反映看，⑤长者食堂不仅仅是一个就餐的场所，⑥它还增强了老人们重新融入社会的群体归属感，⑦更加积极地面对老年生活。当然，⑧工作中难免有差强人意的地方，⑨彼此理解、互相呵护才是使长者食堂良性发展的正道。
18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
19．文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
【答案】18．A每天都是座无虚席；B缓解了子女们照顾老人的压力
19．语句①，可修改为：本着“方便、价廉、互助、卫生”的原则或以“方便、价廉、互助、卫生”为原则。语句⑦，可修改为：让老人们更加积极地面对老年生活。语句⑧，可修改为：工作中难免有不尽如人意的地方。
【知识点】语序不当；成分残缺或赘余；结构混乱；语句补写
【解析】【点评】 （1）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。
（2）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂画线的句子，找出有语病的地方，正确修改。
补写语句题答题技巧：
①阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。这是准确补写句子的基础。
②分析语段的特征。有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是对照等，找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子。
③检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病，是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
18．A处，前面说老年人爱心食堂“物美价廉，服务周到”，可见每天来的人很多，应填：每天都是座无虚席。
B处，语段分析“长者食堂”火爆的原因，“让他们少了后顾之忧”中的“他们”指老人的子女，可见能够缓解子女的压力，应填：缓解了子女们照顾老人的压力。
故答案为：A每天都是座无虚席；B缓解了子女们照顾老人的压力。
19．语句①，“本着……为原则”句式杂糅，修改为：本着“方便、价廉、互助、卫生”的原则或以“方便、价廉、互助、卫生”为原则。
语句⑦，偷换主语，主语是“长者食堂”，“更加积极地面对老年生活”的主语是“老人”，修改为：让老人们更加积极地面对老年生活。
语句⑧，“难免有差强人意的地方”不合逻辑，“差强人意”意思是，大体上还能让人满意。修改为：工作中难免有不尽如人意的地方。
故答案为：语句①，可修改为：本着“方便、价廉、互助、卫生”的原则或以“方便、价廉、互助、卫生”为原则。语句⑦，可修改为：让老人们更加积极地面对老年生活。语句⑧，可修改为：工作中难免有不尽如人意的地方。
阅读下面的文字，完成问题。
站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道：“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这①……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“②不要取笑！”“取笑？要不是偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道：“③跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
20．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中①处的省略号是怎样增强表现力的。
21．说说②处的两个“取笑”在表意上的不同。
22．说说③处“跌断，跌，跌”和“跌断，跌断，跌断”相比，语意上有什么不同。
【答案】20．①表示孔乙己说话断断续续，②不知如何应对，③凸显了孔乙己语塞的窘态。
21．“不要取笑！”中的“取笑”意思是嘲笑，开玩笑。“取笑？要不是偷”中的“取笑”表示没有嘲笑，没有开玩笑，事实如此。
22．“跌断，跌，跌”和“跌断，跌断，跌断”相比，语意弱化了，“跌断，跌，跌”表现出孔乙己说话的底气越来越不足，比起“跌断，跌断，跌断”的肯定与强调，更能突出孔乙己的虚弱、难堪。
【知识点】词类（连词、副词等）；字词在语境中的含义；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对语段中相关标点符号及其表达效果的分析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合具体内容及语境进行分析。
（2）本题考查学生对相关词语表义的理解和分析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行比较和分析。
（3）本题考查学生对语段中相关语句表达效果的分析能力。答题时要读懂相关语句，根据题干的提示，与题干中所给句子进行比较分析。
20．选文中孔乙己无力还钱而又不知该如何解释，因此省略号表示孔乙己说话断断续续，表现了孔乙己的欲言又止，体现了他无言以对的尴尬而又无奈的心态，凸显了孔乙己语塞的窘态。
故答案为：①表示孔乙己说话断断续续，②不知如何应对，③凸显了孔乙己语塞的窘态。
21．①“不要取笑!”中的“取笑”意思是嘲笑，开玩笑。当时的孔乙己“黑而且瘦，已经不成样子”，腿也断了，境遇十分凄惨，但“掌柜”却毫无同情心，在孔乙己刚进客栈时便说“你还欠十九个钱呢”，又质疑他的钱是偷来的，写出了孔乙己生存环境的恶劣，揭露出封建文化下人们之间缺乏同情心、残酷无情的人际关系。
②“取笑 要不是偷"中的“取笑”表示没有嘲笑，没有开玩笑，事实如此。此处写出了孔乙己穷困潦倒、可怜悲惨的生活状况，暗示了他是封建科举制度的牺牲品。
故答案为：“不要取笑！”中的“取笑”意思是嘲笑，开玩笑。“取笑？要不是偷”中的“取笑”表示没有嘲笑，没有开玩笑，事实如此。
22．“跌断，跌，跌”和“跌断，跌断，跌断”相比，语意弱化了。结合“他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提”分析，开始说：“跌断，跌，跌”，但他知道掌柜不信，但又说不出其它理由，“跌断，跌，跌”表现出孔乙己说话的底气越来越不足，只能咽下后面的话了，只能用眼色恳求掌柜，不要再提。比起“跌断，跌断，跌断”的肯定与强调，表明了孔乙己以说谎言来维持“尊严”，精神麻木可悲，更能突出表现孔乙己的落魄、虚弱、难堪。
故答案为：“跌断，跌，跌”和“跌断，跌断，跌断”相比，语意弱化了，“跌断，跌，跌”表现出孔乙己说话的底气越来越不足，比起“跌断，跌断，跌断”的肯定与强调，更能突出孔乙己的虚弱、难堪。
四、写作（60分）
23．（2023高二上·辽宁开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
在大学生志愿服务西部计划中，有的青年在打赢脱贫攻坚战中建功立业，有的青年成长为省级“优秀共青团员”，得到了磨砺和成长；在“三支一扶”计划中，大学生“新农人”把现代农业知识和技能带到农村，既助力端牢中国饭碗，又拓展自身的职业赛道。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】让青春之花在基层土地上绽放 到祖国和人民最需要的地方发挥光和热，不仅能够留下无悔的青春记忆，而且将在基层磨砺中获得受用终身的精神财富。
不久前，上海市人力资源社会保障部门牵头举办的一场大型线下招聘会，专门设置了“职业指导区”。出乎意料的是，这个区域排队最长。不同学生的能力特长、性格特点不同，职业发展方向有差异，因而往往需要个性化就业指导服务。因此，在多措并举拓宽就业岗位的同时，相关部门还需要耐心细致做好就业指导服务。对高校毕业生等青年而言，也要树立正确的就业观，找到自己的职业定位和奋斗方向，才能更好发挥个人价值、实现人生理想。
就业观是人生理想在职业选择上的具体体现，是一个人对职业目标的追求和向往。就业形势不断变化，就业预期各不相同，通过深入细致做好就业创业指导服务，可以帮助高校毕业生等青年树立正确的就业观，找准就业方向，增强就业信心。在今年就业促进周期间，教育部门和各高校着力加强就业观念教育，以帮助2023届高校毕业生顺利就业、尽早就业。
对高校毕业生等青年来说，积极的就业观念是顺利求职的催化剂和加速器，可以放大就业政策效应，增强措施效果，让自己更快找到合适的工作。应该看到，不同的职业岗位，客观上确实存在着种种差异，就业者在专业特长、兴趣爱好等方面也存在差别。对高校毕业生等青年而言，关键是要找到我之所长与社会所需的结合点，保持平实之心，客观看待个人条件和社会需求，从实际出发选择职业和工作岗位。着眼长远，脚踏实地，在实践中一步步成长起来，增强学习能力和职业转换能力，才能在就业创业时掌握更多主动。比如，很多在世界技能大赛上获奖的青年，一开始贝是车间普通的技术工人，后来通过不断钻研成长为某个领域项尖的技能专家；有的技能人才通过自身努力，成为名牌大学的实践教学指导老师。这些都说明，树立积极的就业观念，从更长远视角看待当下就业和职业发展，才能让自己的职业生涯走得更稳，拥有更多可能性。
青春的样子，本就是有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的样子。树立积极的就业观念，在乡村振兴、绿色发展、社会服务、卫国戍边等各领域各方面工作中争当排头兵和生力军，一样能实现青春的价值，还能为一生的奋斗奠定基石。在大学生志愿服务西部计划中，有的青年在打赢脱贫攻坚战中建功立业，有的青年成长为省级“优秀共青团员”，得到了磨砺和成长；在“三支一扶”计划中，大学生“新农人”把现代农业知识和技能带到农村，既助力端牢中国饭碗，又拓展自身的职业赛道。到祖国和人民最需要的地方发挥光和热，不仅能够留下无悔的青春记忆，而且将在基层磨砺中获得受用终身的精神财富，为走好职业生涯提供源源不断的滋养。
越是志存高远，越需要脚踏实地。树立正确的就业观，找到施展才干的一方舞台，莘莘学子定能克服各种困难和挑战，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
本题考查学生材料作文的写作能力。
素材以青年大学生为主体，讲述了他们或加入西部志愿服务计划，或参加“三支一扶”，把知识带到基层，在基层磨练自己，增长才干，建功立业的故事。从材料中可以总结出三个核心关键词：青年、草根、成长。其中的逻辑是年轻人积极参与基层，在基层成长。他们投身基层，不怕吃苦，磨练自己，收获成长的经验，值得我们深入思考和学习。 青春的样子，就是有理想，敢于担当，能吃苦，愿意奋斗的样子。材料意在引导考生正确认识到，作为新时代的青年，不能一味贪图安逸享受，而应树立正确的就业观，发挥拼搏精神，投身基层、建设基层，争做乡村振兴、社会服务、保家卫国、戍边的先锋和生力军，通过投身基层，实现青年的价值，助力民族复兴。
写作时，可采用递进式的论证结构，从“实现青春价值”与“投身社会基层”的关系，投身社会基层的重要意义，如何投身基层实现青春价值等角度展开具体论证。在论说“投身基层的意义”时，可以从个人成长、社会发展、国家复兴等角度切入展开论证，使论证更深入。在论述“青年该如何投身基层实现价值”时，可以从不同角度切入辩证分析，如当代青年应脚踏实地，埋头苦干，吃苦耐劳，在建设基层的过程中实现青春价值；当代青年应把现代农业知识和技能带到农村，学以致用，知行并进，成就自我。
立意提取
1.投身基层舞台，舞出精彩人生。
2.投身祖国基层，助力民族复兴。
3.让青春之花在基层土地上绽放。
【点评】
本题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1辽宁省名校联盟2023-2024学年高二上学期语文开学联考试卷
一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成问题。
素描是大多数美术专业高考必考科目之一，又有美术考级的市场引导，让家长产生了这样的认识——学美术必须从学素描开始。那么，我们该如何看待素描学习？素描学习是否越早越好？学美术一定要学素描吗？
让我们先从什么是素描谈起。
素描一般是指用铅笔、钢笔、毛笔、炭笔等作为工具，以单色的形式在平面上刻画图像的绘画。严格地说，素描并无固定的形式，题材也无限制，有人物、静物、风景等。素描原是学院训练写实绘画基本功的手段，或作为绘画创作的稿本，后来才逐渐成为独立的艺术门类。素描不等于绘画，绘画也不等于艺术。素描也不仅仅指那种写实风格素描，它的绘画形式可以很多元化，举凡写实、写意、抽象、具象、漫画、油画、铅笔、炭笔、水彩、科技艺术、数字生成等颜色相对单一的作品都可以叫作素描。
素描不是美术和美术教育的全部，只是一个绘画的门类，而绘画又只是造型艺术的一个门类。近代的许多伟大的艺术家，比如凡·高、雷诺阿等，写实素描的作品并不多，但并不妨碍他们成为了不起的艺术家。在西方艺术进入现当代语境后，从未学习过素描、不会画画的艺术家也大有人在。行为艺术、互动装置、摄影、电影、数字生成艺术等等，并不都需要完全通过素描学习来获得造型基础能力。所以，在某种程度上，不是所有的艺术家都需要素描功底，不学习素描也不会影响你对艺术的理解和创作。
中国古代所有伟大艺术家，没有一人学过素描，同样造就了伟大的中国艺术。西方和中国的绘画，最大的不同是西方重视写实，中国重视写意，中国画传统的白描、双钩也是造型基础训练。中国画的写生讲“应物象形”“骨法用笔”“随类赋彩”，最终达到“以形写神”。张彦远在《画论六法》中说：“笔力未遒，空善赋彩，谓非妙也。”就是指用有力量的准确线条造型。沈宗骞在《芥舟学画篇》中也讲道：“笔乃作画之骨干也。骨具则筋络可联，骨立则血肉可附，骨之不植而遽相尚以文饰，亦犹施丹艧于粪土，外华而内腐。”又说：“……即笔以求墨，则法有所归而头头是道，离笔以求墨，则骨之不植而靡靡成风。”可见，传统中国画的造型更强调“笔力”“骨法”“笔墨”，也讲求训练绘画的基本功，只不过不是用西方的素描方法，最终是要达到写物之生意、以形写神的境界。
当然，素描作为具象绘画中的造型基本功，可以训练人们对造型观察的敏锐度。具体说来，在学习素描的过程中能体会空间关系的变换，了解形式美的规律，追求构图的美感，掌握科学的透视原理与精准的造型能力，以及运用明暗调子表达物体不同的质感、量感等等，这些对于全面提升视觉表达能力是非常重要的，但它并不是唯一重要的。
那么，学美术要从素描学起吗？我认为，少儿过早地学习素描不但没有好处，反而会有害。
素描的基本要素需要心智达到一定程度的成长方能理解，比如：平行透视、成角透视、圆的透视，明暗关系、三大面五调子等，这些概念超出了12岁以下儿童的理解能力和接受能力。尤其是10岁以前的孩子，由于语言的自我表达能力还不完善，出于与外界强烈的沟通欲望，他们会本能地将心中所想和自己观察到的事物画出来与人交流。如果这时加强素描训练，就会强化他们的概括能力而丧失感知生活和自我表达的敏感性。美国艺术教育专家霍德华·加德纳认为：“过早地培养儿童的概括能力容易让他们养成概念化的习惯而变得死板。”
目前大量学校和机构的素描教学内容主要是写实素描，它的目的是培养高度概括、观察模仿、写实刻画的能力。在素描写生中如果只会机械地描摹范画、抄袭明暗，就容易养成概念化的毛病。如果不理解，只是用铅笔机械地去描摹那些干巴巴的圆柱、方体、石膏像，孩子很难体会到绘画的乐趣和成功的快感。不同年龄段的孩子对事物的认识、表达、心理反应不同，单一色调、相对枯燥的素描创作，违背了儿童的天性。用不了多久，原本喜爱画画的兴趣就会消失得无影无踪。这不仅会让孩子丧失学习艺术的兴趣，而且容易让他们产生挫败感，压抑其性格发展，不利于培养自信心与成就感。
对于孩子而言，绘画创作本身是制造快乐的过程，好的艺术教育应该引导孩子的想象力、创造力，培养全面的审美素养，而审美意识、想象力、创造力并不需要写实素描作为基础。因为除了素描外，色彩搭配、构图能力、线描造型、创意思维都是美术必不可少的基础。单独强调写实素描基础训练是很片面的，也达不到美术开发心智的作用。
古人说：“大匠能与人规矩，不能使人巧。”艺术教育首先是人的教育，是思想的教育，是世界观和方法论的教育。切不可舍本逐末，重技轻道。因此，我们要改变少儿美术学习中对素描功利化及片面化的认识，让孩子们在美的教育中健康成长。
（摘编自郑勤砚《学美术一定要从学素描开始吗》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．素描并无固定的形式，题材也无限制，素描不等于绘画，绘画也不等于艺术。素描不仅仅指那种写实风格素描，它的绘画形式可以很多元化。
B．行为艺术、互动装置、摄影、电影、数字生成艺术等等，并不需要完全通过素描学习来获得造型基础能力。所以，艺术家不需要素描功底。
C．10岁以前的孩子，如果加强素描训练就会强化他们的概括能力而使其丧失感知生活和自我表达的敏感性，容易让他们养成概念化的习惯而变得死板。
D．只有改变少儿美术学习中对素描功利化及片面化的认识，遵循儿童的认知规律，不舍本逐末、重技轻道，才能让孩子们在美的教育中健康成长。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．素描不是美术和美术教育的全部，只是一个绘画的门类，写实素描的作品不多甚至可以不学素描，都不会妨碍一个人成为了不起的艺术家。
B．在文中作者虽然提出“不学习素描不会影响你对艺术的理解和创作”的观点，但也肯定了素描对于全面提升视觉表达能力的重要作用。
C．学习素描会违背儿童的天性，容易让他们产生挫败感没有自信，使其原本喜爱画画的兴趣消失得无影无踪，因此不能让儿童学习素描。
D．10岁以前的孩子，会本能地将心中所想和自己观察到的事物画出来与人交流，这时候更容易培养其想象力、创造力、全面的审美素养。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑最后一段观点的一项是（ ）
A．“道”大而无形，需潜心修行，常年探索，或可一朝开悟；而“技”实而可秉，有可操作性。
B．艺术教育是提高人们对美的感知和理解，培养艺术的表现力和创造力的人的教育。艺术教育必须进行必要的技术培训。它不能仅仅停留在传播知识、感受和欣赏音乐，而必须掌握一定的技能。
C．艺术教育的健康发展，对于丰富人们的艺术素养、精神内涵和人格魅力等具有积极意义。我国自古就注重人的艺术素养培育，把“笔墨纸砚、琴棋书画”列为衡量一个人是否具有儒雅、高贵品性的要素。
D．《庄子·养生主》中，用“庖丁解牛”的故事告诉我们，任何学习都会分技、艺、道三个层面，技艺只是基本，只有进入道的境界，面对时尚纷繁复杂的事物，才能做到得心应手。
4．请简要说明文本中的“中国古代所有伟大艺术家”，是怎样“造就伟大的中国艺术的”。
5．作者采用哪些方法证明“少儿过早地学习素描不但没有好处，反而会有害？”请根据文本进行分析概括。
阅读下面的文字，完成问题。
万年青
冯骥才
西门外往西再走三百步，有一个岔道口是块三角地，这块地太小太短，没法用，没人要。
老蔡家拿它盖了一间很小的砖瓦屋，开了一个小杂货铺。这一带没商家，如今有了这个吃的穿的用的俱全的小杂货铺，方便多了，而且渐渐成了人们的依赖。过日子还真缺不了这杂货铺！求佛保佑，让它不衰。有人便给这小杂货铺起个好听的名字，叫万年青。
老蔡家有个规矩，一年到头，刨去过年，无论嘛时候，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹。这规矩老蔡家说到做到，而且不是一天一月一年做到，还得十年二十年三十年做到，没一天不做到，或者做不到。现在万年青的店主是蔡得胜，他是个死性人，祖上立的规矩，他守得更严更死。这可是了不得的！谁能一条规矩，一百年不错半分？
虽然老蔡家没出过名人，可是就凭这天下独有的店规家规，一样叫人敬佩，脸上有光。老蔡走在街上，邻人都先跟他招呼。
一天，老蔡遇到挠头的事。他的堂兄在唐山挖煤砸断了腿，他必得去一趟，连去带回大约要五天，可是铺子就没人照看了。这怎么办？正这时候，发小马得贵说起他一个远亲在北洋大学堂念书，名叫金子美，现在放暑假，不如请来帮忙。
老蔡把金子美约来一见，这人二十多岁，戴副圆眼镜，目光实诚，看上去叫人放心。便说好五天，日出开门，日落关门，诚心待客，收钱记账。老蔡交代完，又叮嘱一句：“记着一定守在铺子里，千万别离身。”
这北洋大学堂的大学生笑道：“离开这儿，我能去哪儿？除去念书，我什么事也没有。放心吧！”
金子美每天从早到晚一直盯在铺里，有尿就尿在一个小铁桶里，抽空推开后门倒在阴沟里，有尿就憋着晚间回去路上找茅房去拉。在铺子里，拿出全部精神迎客送客，卖货收钱；下晌天黑，收摊关门，清点好货物和收银，上好门板，回到学堂去睡觉。一连三天，没出意外，一切相安无事。
转天一早刚到了万年青，一位同学找来说，从租界来了一个洋人，拍他们的学堂。金子美说店主交代他这铺子白天不能关门，不能叫老主顾吃闭门羹。学友笑了，说：“谁这么死性子，你关门了，人家不会到别的地方去买？”他见金子美还在犹豫，便说：“你关了一会儿门怕什么，他也不会知道。”子美觉得也有道理，就关上门，随着这学友跑到了远处运河边的北洋大学堂。
金子美头一次见到怎么照相，陪着洋人去到学堂的大门口、教室、实验室、图书馆、体育场一通拍照，还和几位学友充当各种角色。大家干得高兴，玩得尽兴，直到日头偏西，赶回到铺子时，天已经暗下来了。金子美心里有点愧疚，觉得辜负了人家老蔡。他便按照前三天每日售货的钱数，从铺子里取出价钱相当的货品，充当当日的售出；再从自己腰包里拿出相当货价的钱，放在钱匣子里。这样一来，便觉得心安了。
再过一天，老蔡回来了，金子美向他交代了一连五日小店铺的种种状况，报了太平，然后拿出账目和钱匣子，钱货两清。老蔡原先还有些莫名的担心，这一听一看，咧开满是胡茬的嘴巴子笑了。给子美高高付了几天的工酬。
这事便结了。可是还没结。
一天，金子美在学堂忽接到老蔡的信儿，约他后晌去万年青。子美去了，老蔡弄几个菜半斤酒摆在桌上，没别的事，只为对子美先前帮忙，以酒相谢。老蔡没酒量，子美不会喝，很快都上了头。老蔡说：“像你这种实诚人，打灯都没法找。我虽然帮不了你嘛忙，我这个铺子就是你的，你想吃什么用什么——就来拿！随你拿！”
子美为了表示自己人好，心里一激动，便把他照看铺子时，由于学堂有事关了门，事后怕亏了老蔡而掏钱补款的事说了出来。他认为老蔡会更觉得他好。谁想到老蔡听了，脸上的笑意登时没了，酒意也没了，直眉瞪眼看着他。好像他把老蔡的铺子一把火烧了。
“您这是怎么了？”他问。
“你关了多长时间的门？”老蔡问，神气挺凶。
“从早上。我回来的时候……快天黑了。”
“整整一天？一直上着门板？”
“上了呀，我哪敢关门就走。”
静了一会儿。忽然老蔡朝他大叫起来：“你算把我毁了！我跟你说好盯死这铺子绝对不能离人、绝对不能关门！我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！这门叫你关上了，还瞒着我，我说这些天老街坊见了我神气不对。你坑了我，还坑了我祖宗！你——给我走！”老蔡指着门，他从肺管子里呼出的气冲在子美脸上。
子美不明白发生了什么。他惊讶莫解，但老蔡的愤怒与绝望，使他也无法再开口。老蔡的眼珠子瞪出了眼白，指着门的手剧烈地抖。他慌忙退身，出来，走掉。
一年后，人说老蔡得了病，治不好，躺在家里，杂货铺常常上着门板，万年青不像先前了！过了年，儿子把他接到北京治病养病，居然再没回来。铺子里的东西渐渐折腾出去了，小砖房空了，闲置一久，屋顶生满野草，像个野庙荒屋。那块“万年青”的店牌早不知嘛时候没的。再过多半年，老蔡家把这小屋盘给了一个杨柳青人。这人开了早点铺，炸油条、烙白面饼、大碗豆浆，热气腾腾，香气四溢，就像江山社稷改朝换代又一番景象。
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“谁能一条规矩，一百年不错半分？”这段话含义复杂，有对老蔡的赞扬，也表示其他人做到的难度太大。
B．老蔡请金子美吃饭这一情节是小说的高潮，表现了老蔡重情义，为人豪爽、实在的一面，使老蔡的形象更加饱满。
C．子美对店铺很负责，他虽然关门一天，但事后将这件事告诉了老蔡，所以他也是个讲诚信的人，对他不必苛责。
D．小说结构巧妙，故事情节有起有伏，金子美关门一天是情节的第一次转折，老蔡得知真相是情节的第二次转折。
7．关于文中塑造老蔡人物形象的方法，下列说法不正确的一项是（ ）
A．小说塑造老蔡形象时先交代了他“死性子”的特点，让读者有了心理预期。
B．“千万别离身”这处语言描写表现了老蔡讲究诚信、恪守祖上规矩的一面。
C．小说运用夸张手法塑造老蔡，如“直眉瞪眼看着他”“指着门的手剧烈地抖”。
D．小说中子美的形象和老蔡的形象构成衬托，这使老蔡讲诚信的品格更感人。
8．请仔细阅读小说结尾段，并简要分析这段在文中有什么样的文学效果。
9．老蔡和金子美产生激烈的矛盾冲突的根源是什么？请结合小说内容谈谈你的理解。
二、古代诗文阅读（35分）
阅读下面的文言文，完成问题。
材料一：
蘧伯玉使至楚，逢公子皙濮水之上，子皙接草而待曰：“敢问上客将何之？”蘧伯玉为之轼车。公子皙曰：“吾闻上士可以托色，中士可以托辞，下士可以托财，三者固可得而托身耶？”蘧伯玉曰：“谨受命。”蘧伯玉见楚王，使事毕，坐谈话，从容言至于士。楚王曰：“何国最多士？”蘧伯玉曰：“楚最多士。”楚王大悦。蘧伯玉曰：“楚最多士而楚不能用。”王造然曰：“是何言也？”蘧伯玉曰：“伍子胥生于楚，逃之吴。吴受而相之。发兵攻楚，堕平王之墓。伍子胥生于楚，吴善用之。衅蚡黄生于楚，走之晋，治七十二县，道不拾遗，民不妄得，城郭不闭，国无盗贼，蚡黄生于楚而晋善用之。今者臣之来，逢公子皙濮水之上，辞言‘上士可以托色，中士可以托辞，下士可以托财，三者固可得而托身耶？’又不知公子皙将何治也。”于是楚王发使一驷，副使二乘，追公子皙濮水之上，子皙还重于楚，蘧伯玉之力也。故诗曰：“谁能烹鱼，溉之釜鬵，孰将西归，怀之好音。”此之谓也。物之相得，固微甚矣。
（节选自《说苑·善说》）
材料二：
卫灵公之夫人也。灵公与夫人夜坐，闻车声辚辚，至阙而止，过阙复有声。公问夫人曰：“知此谓谁？”夫人曰：“此必蘧伯玉也。”公曰：“何以知之？”夫人曰：“妾闻：礼下公门式路马，所以广敬也。夫忠臣与孝子，不为昭昭信节，不为冥冥堕行。蘧伯玉，卫之贤大夫也。仁而有智敬于事上此其人必不以闇昧废礼是以知之。”公使视之，果伯玉也。公反之，以戏夫人曰：“非也。”夫人酌觞再拜贺公，公曰：“子何以贺寡人？”夫人曰：“始妾独以卫为有蘧伯玉尔，今卫复有与之齐者，是君有二贤臣也。国多贤臣，国之福也。妾是以贺。”公惊曰：“善哉！”遂语夫人其实焉。君子谓卫夫人明于知人道。夫可欺而不可罔者，其明智乎！诗云：“我闻其声，不见其人。”此之谓也。
（节选自《列女传·贤明传》）
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
仁A而B有智C敬D于事上E此其人F必不以闇昧G废礼H是I以知之。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．接草，即结草，这里是结草为庐的意思。与典故中所指的“报恩”并不一样。
B．固，通“姑”，“姑且”的意思。与《鸿门宴》中“固不如也”的“固”含义不同。
C．信节，即信守节操，文中特指蘧伯玉不在公开的场合有意显示自己信守节操。
D．齐，意思同等、一样。与《阿房宫赋》中“气候不齐”中“齐”的含义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．公子皙在濮水岸边等待即将出使楚国的蘧伯玉，想要请其向楚王推荐自己，蘧伯玉虽然没有下车，还是答应了他的请托，并践行了自己的承诺。
B．蘧伯玉见到楚王并没有直接向楚王推荐公子皙，而是在闲谈之中，指出楚国有才而不用却以资敌的问题，使楚王认识到子皙的价值而加以重用。
C．蘧伯玉夜过宫门，依然遵照礼制——下车，扶着车前的横木走过，表达对君王的敬重。灵公夫人赞赏他的这种不为暗昧废礼的行为，称其为贤大夫。
D．卫灵公本想与夫人开玩笑，夫人却以高规格的礼节向他祝贺并陈述理由：如果不是伯玉，那么卫国多了一个蘧伯玉式的贤臣，这是卫国的福分。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①追公子皙濮水之上，子皙还重于楚，蘧伯玉之力也。
②君子谓卫夫人明于知人道。夫可欺而不可罔者，其明智乎！
14．综合全篇，蘧伯玉的哪些能力成为他被公子皙托付的原因？
阅读下面两首唐诗，完成问题。
秋夜曲
王维
桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。
银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。
秋夜曲
张仲素
丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。
秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．王诗首句以“桂魄”代指月亮，“初”字点明时间，写夜幕初临，秋露微生之景。
B．王诗第二句紧承上句，写主人公虽感罗衣单薄，却并未更衣，为下文抒情做铺垫。
C．张诗开头两句连用“丁丁”“漫漫”两个叠词，写出了秋夜的漫长、寂静、清冷。
D．张诗第三句写暗虫彻夜鸣响搅得思妇通宵难眠，表现了思妇内心的厌弃与烦躁。
16．请结合诗句内容分析这两首诗在表达思妇情感时艺术手法的异同点。
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）白居易的《琵行并序》用语简洁凝练，仅仅“ ”一句就交代了地点、时间、人物和事件；“ ”一句就点明了季节特征，渲染了事件发生时的落寞氛围。
（2）在《报任安书》中，作者为了写作《史记》而收集旧闻，考察历史史实的时间跨度是：“ ， 。”
（3）“扁舟”是我国古典诗文中常见的意象之一，它或寄托漂泊羁旅的愁思，或承载悠然自由的情怀，或暗含淡泊隐逸的愿望，如“ ， ”。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成问题。
淄博市沂源县专门为符合条件的老年人建了244个爱心食堂，即长者食堂。年龄在60岁至69岁之间的老人，每餐只需支付两元钱，70岁至79岁老人一元钱，80岁以上免费。由于物美价廉，服务周到，一些食堂A。
“长者食堂”之所以火爆，是因为它解决了老人及其子女的午餐忧虑：既有效解决了老年人的就餐难题，让他们能够“食无忧”；又在一定程度上B，让他们少了后顾之忧。可谓一举多得！
长者食堂作为公益性的养老服务设施，①本着“方便、价廉、互助、卫生”为原则，②通过政府主导，社会助力，③为社区（村）老年人提供多样化就餐服务。④从老人们对长者食堂的热情反映看，⑤长者食堂不仅仅是一个就餐的场所，⑥它还增强了老人们重新融入社会的群体归属感，⑦更加积极地面对老年生活。当然，⑧工作中难免有差强人意的地方，⑨彼此理解、互相呵护才是使长者食堂良性发展的正道。
18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
19．文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
阅读下面的文字，完成问题。
站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道：“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这①……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“②不要取笑！”“取笑？要不是偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道：“③跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
20．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中①处的省略号是怎样增强表现力的。
21．说说②处的两个“取笑”在表意上的不同。
22．说说③处“跌断，跌，跌”和“跌断，跌断，跌断”相比，语意上有什么不同。
四、写作（60分）
23．（2023高二上·辽宁开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
在大学生志愿服务西部计划中，有的青年在打赢脱贫攻坚战中建功立业，有的青年成长为省级“优秀共青团员”，得到了磨砺和成长；在“三支一扶”计划中，大学生“新农人”把现代农业知识和技能带到农村，既助力端牢中国饭碗，又拓展自身的职业赛道。
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要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．D
4．①中国艺术家重视写意，把白描、双钩作为造型的基础训练。写生讲“应物象形”“骨法用笔”“随类赋彩”，最终达到“以形写神”。②中国古代艺术家在中国画的造型中更强调“笔力”“骨法”“笔墨”。③中国古代艺术家也讲求训练绘画的基本功，没有用西方的素描方法，但最终也要达到写物之生意、以形写神的境界。
5．①借助客观事实论据加以批判，比如：指出“素描的基本要素需要心智达到一定程度的成长方能理解”的事实。②从反面危害加以论证，比如：如果只会机械地描摹范画、抄袭明暗，就容易养成概念化的毛病。如果不理解，违背了儿童的天性，用不了多久，原本喜爱画画的兴趣就会消失得无影无踪。③借助举例论证、引用论证等论证方法进行论证。“比如：平行透视……，这些概念超出了12岁以下儿童的理解能力和接受能力”“美国艺术教育专家霍德华·加德纳认为：‘过早地培养儿童的概括能力容易让他们养成概念化的习惯而变得死板。’”
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论点、论证方法；论证的分析；论据支撑
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对文本论点、论据的分析能力。答题时要读懂题干涉及的概念的内容，再结合选项正确选择。
（4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。
（5）本题考查学生分析论证方法的能力。解答时，要审准题意，锁定有效信息材料；在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。
l.审准题意，锁定有效信息材料。
2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。
3.归纳整合。
4.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。
1．B.“并不需要完全通过素描学习来获得造型基础能力”“所以，艺术家不需要素描功底”错误，原文中说的是“并不都需要完全通过素描学习来获得造型基础能力”“所以，在某种程度上，不是所有的艺术家都需要素描功底”，“并不都”“某种程度上”“不是所有的艺术家”等词起到修饰限制作用，选项中的说法过于绝对。故答案为：B。
2．C.“因此不能让儿童学习素描”错误，根据原文“少儿过早地学习素描不但没有好处，反而会有害”“过早地培养儿童的概括能力容易让他们养成概念化的习惯而变得死板”可知，不是不能让儿童学习素描，而是不能过早地学习素描，选项说法曲解文意，过于绝对。故答案为：C。
3．原文最后一段的观点是艺术教育“不可舍本逐末，重技轻道”“要改变少儿美术学习中对素描功利化及片面化的认识，让孩子们在美的教育中健康成长”。A.是对“道”“技”的解释。
B.强调艺术教育必须掌握一定的技能。
C.论述艺术教育的健康发展的重要意义。
D.“技艺只是基本，只有进入道的境界，面对时尚纷繁复杂的事物，才能做到得心应手”强调了艺术教育不可“重技轻道”，与最后一段观点一致。
故答案为：D。
4．题干中提及的“中国古代所有伟大艺术家”“造就伟大的中国艺术”可以定位到原文第五段。根据第五段中“中国重视写意，中国画传统的白描、双钩也是造型基础训练。中国画的写生讲‘应物象形’‘骨法用笔’‘随类赋彩’，最终达到‘以形写神’”的内容，可以归纳出第一点；
根据“传统中国画的造型更强调‘笔力’‘骨法’‘笔墨’”，可以概括出第二点；
根据“讲求训练绘画的基本功，只不过不是用西方的素描方法，最终是要达到写物之生意、以形写神的境界”可以概括出第三点。
故答案为：①中国艺术家重视写意，把白描、双钩作为造型的基础训练。写生讲“应物象形”“骨法用笔”“随类赋彩”，最终达到“以形写神”。②中国古代艺术家在中国画的造型中更强调“笔力”“骨法”“笔墨”。③中国古代艺术家也讲求训练绘画的基本功，没有用西方的素描方法，但最终也要达到写物之生意、以形写神的境界。
5．根据题干问题可将本题答案定位到第八、第九两个自然段。第八段指出“素描的基本要素需要心智达到一定程度的成长方能理解”，这是人体的成长规律，作者借助这一客观事实加以论证。
第九段中“如果只会机械地描摹范画、抄袭明暗，就容易养成概念化的毛病”“违背了儿童的天性。用不了多久，原本喜爱画画的兴趣就会消失得无影无踪”等内容，指出了少儿过早学习素描的危害，从反面加以论证。
根据八、九两段中“比如：平行透视……，这些概念超出了12岁以下儿童的理解能力和接受能力”的内容可知，作者运用了举例论证加以论证；“美国艺术教育专家霍德华 加德纳认为：‘过早地培养儿童的概括能力容易让他们养成概念化的习惯而变得死板。’”这一内容是作者在运用引用论证突出少儿过早学习素描的不利影响。
故答案为：①借助客观事实论据加以批判，比如：指出“素描的基本要素需要心智达到一定程度的成长方能理解”的事实。②从反面危害加以论证，比如：如果只会机械地描摹范画、抄袭明暗，就容易养成概念化的毛病。如果不理解，违背了儿童的天性，用不了多久，原本喜爱画画的兴趣就会消失得无影无踪。③借助举例论证、引用论证等论证方法进行论证。“比如：平行透视……，这些概念超出了12岁以下儿童的理解能力和接受能力”“美国艺术教育专家霍德华·加德纳认为：‘过早地培养儿童的概括能力容易让他们养成概念化的习惯而变得死板。’”
【答案】6．C
7．C
8．①结尾段交代了万年青没落的结局，与文章开篇万年青“成为人们的依赖”的兴盛首尾呼应，且可营造了伤感的氛围，令人对万年青小店因意外而没落的命运充满同情。②结尾段又讲述了新开店铺的兴盛，和万年青的没落形成对比，昭示了事物发展盛衰无常的道理，令读者对它的命运心生无奈和伤感。③另外，小说在讲述新店时着力写新店买卖的兴隆，而只字不提诚信经商的话题，这是不写而写的技法，把有关诚信问题交由读者思考和判断，达到言有尽而意无穷的效果。
9．①老蔡和金子美产生激烈的矛盾冲突的根源是两人对诚信的理解不同，老蔡考虑得更多的是诚信的道德意义和对自己人格的影响，他认为关门一天破坏了诚信这一道德准则，损坏了店里百年以来积累下的信誉，自己往日获得的尊重也不复存在，所以他对关门一天的行为绝对不能接受。②金子美在面对诚信和利益时，考虑得更多的是利益，他认为关门一天没有损害顾客的利益，自己把一日的利润又补给了老蔡，这样就涉及不到诚信问题了。两人对诚信和利益的关系态度不同，所以产生了激烈的矛盾冲突。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；品味精彩语句的表达艺术；中国现当代小说
【解析】【点评】 （1）本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查学生对小说塑造人物的方法的概括能力。要在仔细阅读本文的基础上结合人物相关描写辨析正误。
（3）本题考查结尾段的作用。解答这类题常见答题思路为：首先归纳内容，即段意；然后看结构上的作用，看是否照应标题，呼应开头，总结全文，明确或升华、深化中心思想等等；最后结合主旨分析表达技巧，即艺术特色。可以提炼出三个关键词：内容主旨、结构思路、语言修辞。
（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。先明确自己的看法，然后结合着文本的具体内容分析即可。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
6．C.“所以他也是个讲诚信的人”分析不当，金子关事后将关门一天的事告诉老蔡，表现他实诚，但他答应了老蔡不关门，却闭门一天，就是不讲诚信的表现。故答案为：C。
7．C.“直眉瞪眼看着他”“指着门的手剧烈地抖”这两处并没有夸张色彩，是对老蔡表现的真实描写。“直眉瞪眼看着他”是神态描写，“指着门的手剧烈地抖”是动作描写。故答案为：C。
8．文章开头中，写到“万年青”这一店名的由来。从“而且渐渐成了人们的依赖。过日子还真缺不了这杂货铺！求佛保佑，让它不衰。有人便给这小杂货铺起个好听的名字，叫万年青”可看出，一开始的万年青非常兴盛，是人们的依赖。但在结尾段中，“杂货铺常常上着门板，万年青不像先前了”“铺子里的东西渐渐折腾出去了，小砖房空了……”则尽显荒凉颓败之意。可以看出，结尾段交代了万年青没落的结局，与文章开篇万年青“成为人们的依赖”的兴盛首尾呼应，且可营造了伤感的氛围，令人对万年青小店因意外而没落的命运充满同情。结尾段除了写“万年青”这个老店的没落之外，还写了新开的早点铺“炸油条，烙白面饼，大碗豆浆，热气腾腾，香气四溢”的盛况。新开店铺的兴盛，和万年青的没落形成对比，而最后“就像江山社稷改朝换代又一番景象”的比喻，更是昭示了事物发展盛衰无常的道理，令读者对它的命运心生无奈和伤感。
老店“万年青”因最终没有坚持诚信而没落，“万年青”的理想也不复存在。那么，对于新店来说，他们能否做到诚信经营呢？小说在讲述新店时着力写新店买卖的兴隆，而只字不提诚信经商的话题，这是不写而写的技法，把有关诚信问题交由读者思考和判断，达到言有尽而意无穷的效果。
故答案为：①结尾段交代了万年青没落的结局，与文章开篇万年青“成为人们的依赖”的兴盛首尾呼应，且可营造了伤感的氛围，令人对万年青小店因意外而没落的命运充满同情。②结尾段又讲述了新开店铺的兴盛，和万年青的没落形成对比，昭示了事物发展盛衰无常的道理，令读者对它的命运心生无奈和伤感。③另外，小说在讲述新店时着力写新店买卖的兴隆，而只字不提诚信经商的话题，这是不写而写的技法，把有关诚信问题交由读者思考和判断，达到言有尽而意无穷的效果。
9．对于老蔡而言，根据“老蔡家有个规矩，从日出到日落，一年到头，除了过年，无论什么时候，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹”“他是个死性人，祖上立的规矩，他守得更严更死”“你算把我毁了！我跟你说好盯死这铺子绝对不能离人、绝对不能关门！我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！这门叫你关上了，还瞒着我，我说这些天老街坊见了我神情不对。你坑了我，还坑了我祖宗！”可以看出，老蔡一直谨守着祖宗立下的规矩。这份规矩，不仅仅是为了利益，而且是为了店里百年以来积累下的信誉，为了自己在乡亲心中的分量。他考虑得更多的是诚信的道德意义和对自己人格的影响，他认为关门一天破坏了诚信这一道德准则，损坏了店里百年以来积累下的信誉，自己往日获得的尊重也不复存在，所以他对关门一天的行为绝对不能接受。对于金子美而言，根据“子美觉得也有道理，就关上门，随着学友跑到大营门外运河边的北洋大学堂”可知，金子美并不理解老蔡坚持和一再叮嘱不能关门的真实用意，而从“他便按照前三天每日售货的钱数，从铺子里取出价钱相当的货品，充当当日的售出；再从自己腰包里拿出相当货价的钱，放在钱匣子里。这样一来，便觉得心安了”“金子美向他报了太平，然后拿出账目和钱匣子，钱货两清”可以看出，他认为不关门仅仅是为了挣钱。由此可见，金子美在面对诚信和利益时，考虑得更多的是利益，他认为关门一天没有损害顾客的利益，自己把一日的利润又补给了老蔡，这样就涉及不到诚信问题了。由此可见，两人对诚信和利益的关系态度不同，所以产生了激烈的矛盾冲突。
故答案为：①老蔡和金子美产生激烈的矛盾冲突的根源是两人对诚信的理解不同，老蔡考虑得更多的是诚信的道德意义和对自己人格的影响，他认为关门一天破坏了诚信这一道德准则，损坏了店里百年以来积累下的信誉，自己往日获得的尊重也不复存在，所以他对关门一天的行为绝对不能接受。②金子美在面对诚信和利益时，考虑得更多的是利益，他认为关门一天没有损害顾客的利益，自己把一日的利润又补给了老蔡，这样就涉及不到诚信问题了。两人对诚信和利益的关系态度不同，所以产生了激烈的矛盾冲突。
【答案】10．CEH
11．C
12．C
13．①（楚王派人）到濮水岸上追赶公子皙，子皙返回，受到楚国重用，这是蘧伯玉的力量。
②君子认为卫夫人明达识人之道。是可以被欺骗却不可被蒙蔽的人，真是明达智慧啊！
14．①材料二可知蘧伯玉是个贤大夫，仁而有智；②材料一可见蘧伯玉口才好，善说。
【知识点】理解实词在文中的含义；文言语段综合训练；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对文言语句的断句能力。解答该题可以根据文意、常见的表停顿虚词和对称性结构判断。
（2）本题考查古代文化常识与文言文一词多义，平时要注意积累，一词多义现象要结合语境进行判断。
（3）本题考查对原文的理解与分析能力。作答的关键是整体阅读文本，然后注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查学生对文本涉及的重要问题的分析和理解能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求去分析作答。
参考译文：
材料一：
蘧伯玉出使到楚国，在濮水岸上遇见公子皙，子皙结草为庐，接待他说：“请问贵客将要去哪里？”蘧伯玉在车上扶轼向他表示礼敬。公子皙说：“我听说上士能用神色委托，中士能用言语委托，下士能用财物委托，这三句话姑且能够委托吗？”蘧伯玉说：“我恭谨地接受您的吩咐。”蘧伯玉拜见楚王，出使的公事完毕后，与楚王坐下谈话，从容地谈到了士人。楚王问：“哪个国家士人最多？”蘧伯玉说：“楚国士人最多。”楚王十分高兴。蘧伯玉（又）说：“楚国士人最多但楚国却不能任用。”楚王惊惧不安地说：“这话怎么讲？”蘧伯玉说：“伍子胥生长在楚国，逃亡到吴国。吴国接纳他并用他做国相。发兵攻打楚国，毁坏了楚平王的坟墓。伍子胥生在楚国，吴国（却能）很好地任用他。蚡黄生长在楚国，跑到了晋国，治理好七十二县，路不拾遗，百姓不妄取，城门不关闭，都城无盗贼，蚡黄生长在楚国但晋国（却能）很好地任用他。这次我来楚国，在濮水岸上遇见了公子皙，他对我说：‘上士能用神色委托，中士能用言语委托，下士能用财物委托，这三句话姑且能够委托吧？’又不知道公子皙将治理哪里？”于是楚王派出使者驾上驷车一辆，副使车二辆，（楚王派人）到濮水岸上追赶公子皙，子皙返回，受到楚国重用，这是蘧伯玉的力量。因此《诗经》上说：“有谁能烹鱼，就洗刷好小锅大锅，将由西方归来，带给我好消息。”说的就是这样的事。事物能互相投合，的确是很微妙的。
材料二：
（南子是）卫灵公的夫人。卫灵公和夫人夜晚共坐之时，听到外面车声辚辚，到了宫门前声音停止，（过了一会儿）过了宫门车声再次响起。卫灵公问夫人：“知道这是谁吗？”夫人说：“这一定是蘧伯玉啊。”卫灵公说：“你是凭什么知道的呢？”夫人说：“我听说《礼》中规定，乘车经过宫门，必下车马；路上遇到君主的车马，则扶轼：用这些来增加对国君的尊敬（之意）。忠臣和孝子不会因为在明处就表现自己的节操，不会因为在暗处就行为怠惰。蘧伯玉，是卫国贤明的大夫。（他）仁德有智慧，对于君上恭敬奉事，这个人一定不会因为在暗处就废弃礼仪，因此我知道这个人是蘧伯玉。”卫灵公派人去看，果然是蘧伯玉。卫灵公回来，故意戏弄夫人说：“不是蘧伯玉。”夫人斟酒两次拜祝卫灵公。卫灵公说：“你为什么要恭贺我呢？”夫人说：“原来我以为卫国只有蘧伯玉（一个贤臣），现在卫国又有了一个和他同等的贤臣，这样国君您就有两位贤臣啊。国家多贤臣，是国家的福气。我因此恭贺您。”卫灵公惊叹道：“好啊！”于是告诉夫人实情。君子认为卫夫人明达识人之道。是可以被欺骗却不可被蒙蔽的人，真是明达智慧啊！《诗经》说：“我闻其声，不见其人。”说的就是这个道理吧。
10．句意：(他)仁德有智慧，对于君上恭敬奉事，这个人一定不会因为在暗处就废弃礼仪，因此我知道这个人是蘧伯玉。
“仁而有智"是并列结构，由“而"连接，说的是蘧伯玉的为人，中间不断开，后面C处断开；
“此其人"是句子的主语，其前处断开；
“是以”表示总结，一般放在句首，其前H处断开。
故在CEH处断句。
故答案为：CEH。
11．A.正确。句意：子皙结草为庐。/受人大恩，死后也要报答
B.正确。句意：通“姑”，姑且；本来。句意：这三句话姑且能够委托吗 /本来也比不上。
C.错误。句意：特指蘧伯玉……”以偏概全，“夫忠臣与孝子，不为昭昭信节”，这里的“信节"指的是忠臣孝子的普遍情况。
D.正确。句意：现在卫国又有了一个和他同等的贤臣。/天气冷暖却截然不同。
故答案为：C。
12．C.不是因为他这种行为，称他为贤大夫。是因为他是贤大夫，才有这行为。
故答案为：C。
13．①“还”，返回；“重于楚”，介词结构后置句，在楚国受到重用；“蘧伯玉之力也”，判断句。
②“明”，明达；“道”，方法；“罔”，蒙蔽。
故答案为：①（楚王派人）到濮水岸上追赶公子皙，子皙返回，受到楚国重用，这是蘧伯玉的力量。
②君子认为卫夫人明达识人之道。是可以被欺骗却不可被蒙蔽的人，真是明达智慧啊！
14．材料二“蘧伯玉，卫之贤大夫也。仁而有智”"可知，可知蘧伯玉是个贤大夫，仁而有智；
②材料一“蘧伯玉日：‘伍子胥生于楚，逃之吴。昊受而相之三者固可得而托身耶 ‘又不知公子皙将何治也。‘于是楚王发使一驷，副使二乘，追公子皙濮水之上，子皙还重于楚，蘧伯玉之力也”，可见蘧伯玉口才好，善说。
故答案为：①材料二可知蘧伯玉是个贤大夫，仁而有智；②材料一可见蘧伯玉口才好，善说。
【答案】15．D
16．①同：都运用了借景抒情的手法。王诗前两句写景，烘托出女主人公清冷孤寂的心情，字里行间隐隐流露出女主人公因秋凉需要更衣而思念远方丈夫的情愫。张诗前两句因情取景，通过思妇失眠时的所见所闻，写秋夜之长，暗衬闺中女子思念丈夫的时间之长。②不同：王诗后两句运用动作描写、心理描写，写女主人公因心怯空房而迷恋弹筝，委婉地表达了女子思念丈夫的哀怨。张诗的后两句，运用衬托、直抒胸臆，通过虫鸣衬托思妇的寂寞，进而引发向老天爷求告，表现了女子对丈夫的深切思念。
【知识点】形象、意象、意境类题目；炼字、关键字类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对诗歌抒情方式的比较和分析能力。答题时要结合全诗读懂两首诗歌，根据题干的提示结合具体内容进行分析。
诗歌鉴赏选择题解题方法：
选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
15．D.“表现了思妇内心的厌弃与烦躁”错误，诗中表现的是思妇对征夫的思念之情。故答案为：D。
16．王诗此诗前两句“桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣”是写景，写秋夜微凉，景物凄清，暗含孤独寂寞之情；末两句“银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归”写情，主人公寂寞难寝，殷勤弄筝。少妇独守空闺，沉浸于相思，不忍更衣；借弹筝自遣寂寞，又不忍回屋。诗人借用女主人公心理活动来展示其独守空房的哀怨，曲尽其妙；代写思妇心境，抒发内心空虚的痛苦，更显深刻细腻生动。张诗的前两句中，用“丁丁”和“漫漫”这两个形容词，前者形容漏水的声音，后者形容轻云的形状变幻。从而说明了丁丁的漏水声仿佛敲打在心上，缓缓移动的轻云、时隐时现的月亮使人感觉夜漫长的意思。但无论是形容漏水声音，或是形容轻云形状变幻，都是为了一个目的，这就是描写秋夜的时间之长。因此，这里用借景抒情手法写出了思妇在失眠时的所见所闻。
由此可见，两首诗的相同之处在于，都运用了借景抒情的手法。王诗前两句写景，烘托出女主人公清冷孤寂的心情，字里行间隐隐流露出女主人公因秋凉需要更衣而思念远方丈夫的情愫。张诗前两句因情取景，通过思妇失眠时的所见所闻，写秋夜之长，暗衬闺中女子思念成夫的时间之长。
王诗是直抒胸臆（或运用心理描写），直言“心怯空房不忍归”，写女主人公在深深思念着远出的丈夫，夜不能寐，不愿独守空房，只有借弹筝来排遣凄凉寂寞的情怀。房空，心更空虚，其情悲切。通过女主人公的心理活动，展示了她独守空房的哀怨。
张诗中，第三句中的“逼“字下得极妙，它不仅透露了节气正在变化，深秋即将来临，对秋虫带来了威胁，冷得它们通宵哀鸣，这里环境的“冷”，更是衬托了思妇内心的冷。“征衣未寄莫飞霜”是思妇内心的独白，因此使用的是直抒胸臆。她既是在向老天爷求告，又是在径直命令上天。无论是求告还是命令，都可以从这天真的出语中窥见她对丈夫的无限深情。
因此，两者的不同在于：王诗后两句运用动作描写、心理描写，写女主人公因心怯空房而迷恋弹筝，委婉地表达了女子思念丈夫的哀怨。张诗的后两句，运用衬托、直抒胸臆，通过虫鸣衬托思妇的寂寞，进引发向老天爷求告，表现了女子对丈夫的深切思念。
故答案为：①同：都运用了借景抒情的手法。王诗前两句写景，烘托出女主人公清冷孤寂的心情，字里行间隐隐流露出女主人公因秋凉需要更衣而思念远方丈夫的情愫。张诗前两句因情取景，通过思妇失眠时的所见所闻，写秋夜之长，暗衬闺中女子思念丈夫的时间之长。②不同：王诗后两句运用动作描写、心理描写，写女主人公因心怯空房而迷恋弹筝，委婉地表达了女子思念丈夫的哀怨。张诗的后两句，运用衬托、直抒胸臆，通过虫鸣衬托思妇的寂寞，进而引发向老天爷求告，表现了女子对丈夫的深切思念。
17．【答案】（1）浔阳江头夜送客；枫叶荻花秋瑟瑟
（2）上计轩辕；下至于兹
（3）谁家今夜扁舟子；何处相思明月楼/驾一叶之扁舟 举匏樽以相属/玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶/人生在世不称意 明朝散发弄扁舟
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：浔阳、荻花、瑟、轩辕、兹、扁舟、相思。
故答案为：⑴浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟
⑵上计轩辕 下至于兹
⑶谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼/驾一叶之扁舟 举匏樽以相属/玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶/人生在世不称意 明朝散发弄扁舟
【点评】 本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。
【答案】18．A每天都是座无虚席；B缓解了子女们照顾老人的压力
19．语句①，可修改为：本着“方便、价廉、互助、卫生”的原则或以“方便、价廉、互助、卫生”为原则。语句⑦，可修改为：让老人们更加积极地面对老年生活。语句⑧，可修改为：工作中难免有不尽如人意的地方。
【知识点】语序不当；成分残缺或赘余；结构混乱；语句补写
【解析】【点评】 （1）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。
（2）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂画线的句子，找出有语病的地方，正确修改。
补写语句题答题技巧：
①阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。这是准确补写句子的基础。
②分析语段的特征。有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是对照等，找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子。
③检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病，是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
18．A处，前面说老年人爱心食堂“物美价廉，服务周到”，可见每天来的人很多，应填：每天都是座无虚席。
B处，语段分析“长者食堂”火爆的原因，“让他们少了后顾之忧”中的“他们”指老人的子女，可见能够缓解子女的压力，应填：缓解了子女们照顾老人的压力。
故答案为：A每天都是座无虚席；B缓解了子女们照顾老人的压力。
19．语句①，“本着……为原则”句式杂糅，修改为：本着“方便、价廉、互助、卫生”的原则或以“方便、价廉、互助、卫生”为原则。
语句⑦，偷换主语，主语是“长者食堂”，“更加积极地面对老年生活”的主语是“老人”，修改为：让老人们更加积极地面对老年生活。
语句⑧，“难免有差强人意的地方”不合逻辑，“差强人意”意思是，大体上还能让人满意。修改为：工作中难免有不尽如人意的地方。
故答案为：语句①，可修改为：本着“方便、价廉、互助、卫生”的原则或以“方便、价廉、互助、卫生”为原则。语句⑦，可修改为：让老人们更加积极地面对老年生活。语句⑧，可修改为：工作中难免有不尽如人意的地方。
【答案】20．①表示孔乙己说话断断续续，②不知如何应对，③凸显了孔乙己语塞的窘态。
21．“不要取笑！”中的“取笑”意思是嘲笑，开玩笑。“取笑？要不是偷”中的“取笑”表示没有嘲笑，没有开玩笑，事实如此。
22．“跌断，跌，跌”和“跌断，跌断，跌断”相比，语意弱化了，“跌断，跌，跌”表现出孔乙己说话的底气越来越不足，比起“跌断，跌断，跌断”的肯定与强调，更能突出孔乙己的虚弱、难堪。
【知识点】词类（连词、副词等）；字词在语境中的含义；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对语段中相关标点符号及其表达效果的分析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合具体内容及语境进行分析。
（2）本题考查学生对相关词语表义的理解和分析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行比较和分析。
（3）本题考查学生对语段中相关语句表达效果的分析能力。答题时要读懂相关语句，根据题干的提示，与题干中所给句子进行比较分析。
20．选文中孔乙己无力还钱而又不知该如何解释，因此省略号表示孔乙己说话断断续续，表现了孔乙己的欲言又止，体现了他无言以对的尴尬而又无奈的心态，凸显了孔乙己语塞的窘态。
故答案为：①表示孔乙己说话断断续续，②不知如何应对，③凸显了孔乙己语塞的窘态。
21．①“不要取笑!”中的“取笑”意思是嘲笑，开玩笑。当时的孔乙己“黑而且瘦，已经不成样子”，腿也断了，境遇十分凄惨，但“掌柜”却毫无同情心，在孔乙己刚进客栈时便说“你还欠十九个钱呢”，又质疑他的钱是偷来的，写出了孔乙己生存环境的恶劣，揭露出封建文化下人们之间缺乏同情心、残酷无情的人际关系。
②“取笑 要不是偷"中的“取笑”表示没有嘲笑，没有开玩笑，事实如此。此处写出了孔乙己穷困潦倒、可怜悲惨的生活状况，暗示了他是封建科举制度的牺牲品。
故答案为：“不要取笑！”中的“取笑”意思是嘲笑，开玩笑。“取笑？要不是偷”中的“取笑”表示没有嘲笑，没有开玩笑，事实如此。
22．“跌断，跌，跌”和“跌断，跌断，跌断”相比，语意弱化了。结合“他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提”分析，开始说：“跌断，跌，跌”，但他知道掌柜不信，但又说不出其它理由，“跌断，跌，跌”表现出孔乙己说话的底气越来越不足，只能咽下后面的话了，只能用眼色恳求掌柜，不要再提。比起“跌断，跌断，跌断”的肯定与强调，表明了孔乙己以说谎言来维持“尊严”，精神麻木可悲，更能突出表现孔乙己的落魄、虚弱、难堪。
故答案为：“跌断，跌，跌”和“跌断，跌断，跌断”相比，语意弱化了，“跌断，跌，跌”表现出孔乙己说话的底气越来越不足，比起“跌断，跌断，跌断”的肯定与强调，更能突出孔乙己的虚弱、难堪。
23．【答案】让青春之花在基层土地上绽放 到祖国和人民最需要的地方发挥光和热，不仅能够留下无悔的青春记忆，而且将在基层磨砺中获得受用终身的精神财富。
不久前，上海市人力资源社会保障部门牵头举办的一场大型线下招聘会，专门设置了“职业指导区”。出乎意料的是，这个区域排队最长。不同学生的能力特长、性格特点不同，职业发展方向有差异，因而往往需要个性化就业指导服务。因此，在多措并举拓宽就业岗位的同时，相关部门还需要耐心细致做好就业指导服务。对高校毕业生等青年而言，也要树立正确的就业观，找到自己的职业定位和奋斗方向，才能更好发挥个人价值、实现人生理想。
就业观是人生理想在职业选择上的具体体现，是一个人对职业目标的追求和向往。就业形势不断变化，就业预期各不相同，通过深入细致做好就业创业指导服务，可以帮助高校毕业生等青年树立正确的就业观，找准就业方向，增强就业信心。在今年就业促进周期间，教育部门和各高校着力加强就业观念教育，以帮助2023届高校毕业生顺利就业、尽早就业。
对高校毕业生等青年来说，积极的就业观念是顺利求职的催化剂和加速器，可以放大就业政策效应，增强措施效果，让自己更快找到合适的工作。应该看到，不同的职业岗位，客观上确实存在着种种差异，就业者在专业特长、兴趣爱好等方面也存在差别。对高校毕业生等青年而言，关键是要找到我之所长与社会所需的结合点，保持平实之心，客观看待个人条件和社会需求，从实际出发选择职业和工作岗位。着眼长远，脚踏实地，在实践中一步步成长起来，增强学习能力和职业转换能力，才能在就业创业时掌握更多主动。比如，很多在世界技能大赛上获奖的青年，一开始贝是车间普通的技术工人，后来通过不断钻研成长为某个领域项尖的技能专家；有的技能人才通过自身努力，成为名牌大学的实践教学指导老师。这些都说明，树立积极的就业观念，从更长远视角看待当下就业和职业发展，才能让自己的职业生涯走得更稳，拥有更多可能性。
青春的样子，本就是有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的样子。树立积极的就业观念，在乡村振兴、绿色发展、社会服务、卫国戍边等各领域各方面工作中争当排头兵和生力军，一样能实现青春的价值，还能为一生的奋斗奠定基石。在大学生志愿服务西部计划中，有的青年在打赢脱贫攻坚战中建功立业，有的青年成长为省级“优秀共青团员”，得到了磨砺和成长；在“三支一扶”计划中，大学生“新农人”把现代农业知识和技能带到农村，既助力端牢中国饭碗，又拓展自身的职业赛道。到祖国和人民最需要的地方发挥光和热，不仅能够留下无悔的青春记忆，而且将在基层磨砺中获得受用终身的精神财富，为走好职业生涯提供源源不断的滋养。
越是志存高远，越需要脚踏实地。树立正确的就业观，找到施展才干的一方舞台，莘莘学子定能克服各种困难和挑战，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
本题考查学生材料作文的写作能力。
素材以青年大学生为主体，讲述了他们或加入西部志愿服务计划，或参加“三支一扶”，把知识带到基层，在基层磨练自己，增长才干，建功立业的故事。从材料中可以总结出三个核心关键词：青年、草根、成长。其中的逻辑是年轻人积极参与基层，在基层成长。他们投身基层，不怕吃苦，磨练自己，收获成长的经验，值得我们深入思考和学习。 青春的样子，就是有理想，敢于担当，能吃苦，愿意奋斗的样子。材料意在引导考生正确认识到，作为新时代的青年，不能一味贪图安逸享受，而应树立正确的就业观，发挥拼搏精神，投身基层、建设基层，争做乡村振兴、社会服务、保家卫国、戍边的先锋和生力军，通过投身基层，实现青年的价值，助力民族复兴。
写作时，可采用递进式的论证结构，从“实现青春价值”与“投身社会基层”的关系，投身社会基层的重要意义，如何投身基层实现青春价值等角度展开具体论证。在论说“投身基层的意义”时，可以从个人成长、社会发展、国家复兴等角度切入展开论证，使论证更深入。在论述“青年该如何投身基层实现价值”时，可以从不同角度切入辩证分析，如当代青年应脚踏实地，埋头苦干，吃苦耐劳，在建设基层的过程中实现青春价值；当代青年应把现代农业知识和技能带到农村，学以致用，知行并进，成就自我。
立意提取
1.投身基层舞台，舞出精彩人生。
2.投身祖国基层，助力民族复兴。
3.让青春之花在基层土地上绽放。
【点评】
本题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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