初中语文七年级上册第一单元单元教学设计

七年级上册第一单元单元教学设计
一、单元名称：人教版初中语文七年级上册第一单元
二、单元教学内容：《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗词四首》，写作训练“热爱生活，热爱写作”
这个单元以“四季美景”为主题，其中三篇散文都是写景抒情的精彩篇章。文章文笔优美，构思精巧，富有诗情画意。品读课文，会激发我们热爱美、热爱大自然的情感。
朱自清的《春》，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
老舍的《济南的冬天》，作者抓住济南地处北国而冬季气候温“温晴”的特点，描绘了济南在一个季节里的阳光、小雪、山、水的风貌，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱和赞美之情。
刘湛秋的《雨的四季》展现了雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点和人的感受，抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情,表现了作者对生命和大自然的热爱之情。
《观沧海》描绘出大海吞吐日月星辰、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人渴望建功立业、统一中原的远大抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选择了杨花、子规、明月等意象,通过对景物的描写,表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜、同情和牵挂。
《次北固山下》描写了冬末春初时的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。
《天净沙·秋思》描绘一幅清冷凄绝的秋天黄昏的景色，烘托了一个浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
这些古今名篇构思精巧，语言精致，描绘了祖国山川四季优美的景像，都抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境。这一单元是七——九年级阶段语文学习的第一单元，在初中语文学习的起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。学生学习这些优美诗文，可以培养学生联想、想象的能力，激发审美情感、提升精神品格。
三、学情分析
七年级为初中的起始阶段，承担着小学和初中语文学习衔接的使命。 语文课堂设计应该在基础知识的扎实积累和能力的培育方面下功夫,争取开个好头。七年级学生在小学阶段就已经有一定的朗读能力和语言鉴赏能力，也具备初期的揣摩、品读文学语言的能力。
四、单元教学目标
根据教材第一单元导读的提示，可以明确本单元的教学重点是指导学生朗读技巧，让学生通过富有感情的朗读和想象来体会课文的意境，领略景物之美，培养美的情趣，体验优美且充满韵味的语感；指导学生把握重音和停连，感受汉语声韵之美；让在阅读中揣摩和品味语言，培养学生对语言文字的审美鉴赏能力；在多角度阅读过程中体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
综上所述，本单元的单元目标可以设置为以下几点：
1.理解、积累本单元的生字词。
2.通过朗读课文指导，想象文中描绘的情景，领略景物之美，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
3.引导学生揣摩和品味精彩生动的文学语言,培养审美想象、审美感情和审美意识。
4..学习多角度探究课文内容的阅读方法,体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果并学会运用。
5.在阅读品析中,培养热爱生活、热爱大自然的感情;感悟和思考人生的哲理。引导学生结合生活经验理解课文,把握文章思想内涵。培养学生积极的人生态度和健康向上的审美情操。
五、单元教学重难点
1.指导学生朗读技巧，引导学生进行联想和想象，领略景物之美，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
2.引导学生揣摩和品味精彩生动的文学语言,培养审美想象、审美感情和审美意识。
3.学习多角度探究课文内容的阅读方法,体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
4.在阅读中,培养热爱生活、热爱大自然的感情;感悟和思考人生的哲理。引导学生结合生活经验理解和认识课文,把握文章思想内涵。培养学生积极的人生态度和健康向上的审美情操。
六、单元教学课时安排：13课时
第1、2课时：了解单元导读的内容，明确单元目标，扫清文字障碍，掌握本单元生字词，了解作家、作品以及写作背景等文学常识。
第3、4课时：指导学生朗读3篇散文和四首古诗，学生在教师的指导下尝试选择自己喜欢的文段朗读，初步感知文章的内容和情感。
第5、6、7课时：学习《春》《济南的冬天》，通过朗读和想象品味课文的精美语言，并体会文章优美的意境，学习比喻和拟人的修辞手法。
第8课时：根据旁批及阅读提示自主阅读《雨的四季》，自主品析语言，领略语言的魅力，感知雨的形象，体会作者对雨的感情、
第9、10、11课时：诵读诗文《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙秋思》，想象画面，感受诗歌的韵律之美，领略诗歌所描绘的景物之美，知人论世，结合诗歌的写作背景领会诗歌的意境和情感。
第12、13课时：单元写作训练《热爱生活，热爱写作》，在学习《春》《济南的冬天》的基础上，结合《雨的四季》指导学生写出自己眼中的景物，写作训练“热爱生活，热爱写作”。
单元教学设计
第一课时
教学目标
1.了解单元导读的内容，明确单元目标。
2.扫清文字障碍，掌握本单元生字词。
3.了解本单元课文的作家、作品以及写作背景等文学常识。
教学步骤
一、相关资料链接
【体裁介绍】
（一） 散文
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
①在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。
②在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
散文分类：常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。
叙事散文，或称记叙散文，以叙事为主，叙事情节不求完整，但很集中，叙事中的情渗透在字里行间。侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
抒情散文，或称写景散文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。
议论散文，又称哲理散文，以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。
散文语言
优美（清新明丽，生动活泼，富于音乐感）；凝练（简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境）。
（二）古代诗歌
诗歌的分类
1.从诗歌的形式可分为：
① 古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；② 近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。其中，律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。
2.诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗
3.诗歌按内容分（题材） ：叙事诗 、写景诗 、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗 、咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水田园诗等 。
（三）曲
曲：一种韵文形式，出现于南宋和金代，盛行于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多用口语，用韵也更接近口语。一支曲可以单唱，几支曲可以合成一套，也可以用几套曲子写成戏曲。
【作家、作品以及写作背景】
（一）《春》
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
（二）《济南的冬天》
老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里 。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。
（三）《雨的四季》
　刘湛秋，1935年 10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
（四）古代诗歌四首
《观沧海》
1.作者曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。
2.背景：乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（207年）毅然决定北上征伐乌桓。
后来在田畴的指引下，小用计策。大约在这年八月的一次大战中，曹操终于取得了决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，奠定了次年挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。而《观沧海》正是北征乌桓得胜回师经过碣石山时写的。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1.李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，选自《李太白全集》，王昌龄，字少伯，唐代诗人。
2.背景
天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。
《次北固山下》
作者王湾（生卒年不详），唐代诗人，洛阳人。
《天净沙·秋思》
1.马致远，生卒年不详，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙 秋思》——被称为“秋思之祖”。
2.题目解说：“天净沙”，曲牌名。“秋思”，是题目，意为秋天里的思念。题眼是“思”，“秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲内容。
3.背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在独自漂泊的羁旅途中，他写下了这首《天净沙·秋思》。
二、教学过程
1.阅读本单元导读的内容，明确本单元的学习目标和重点。
2.通读本单元三篇散文和四首古诗，了解大意。
3..学习每篇课文的生字词
4.选读自己喜欢的文段，并圈、点、勾、画出文中优美的词句。
5.借助工具书和课下注释，读懂诗文文本层面上的内容。
6.了解课文相关的文学常识
三、作业与检测
1.给下面的拼音写出准确的汉字：
（1）山lǎng rùn（________）起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（2）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng（_________）。
（3）舒活舒活筋骨，dǒu sǒudǒu sǒu（___________）精神，各做各的一份儿事去。
（4）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和ān shì（_________）地睡着
（5）看吧，由chéng qīng（_________）的河水慢慢往上看吧，
（6）雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得duān zhuāng（________）而又沉思了。
（7）那种清冷是柔和的，没有北风那样duōduōbī rén（_____________）。
（8）它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或xī xī lì lì（__________），它显出一种自然、平静。
（9）雨仍然偶尔造访大地，但它变得更lìn sè（_____）了。
（10）春天像小姑娘，huā zhī zhāo zhǎn（_____________）的，笑着，走着。
2.按要求古诗文默写：
（1）水何澹澹，____________。树木丛生，_____________。《观沧海》
（2）日月之行， 。 若出其里。《观沧海》
（3）我寄愁心与明月， 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（4）把王湾的《次北固山下》的颔联和颈联补充完整：
客路青山外，行舟绿水前。________________，________________。
________________，_______________。乡书何处达？归雁洛阳边。
（5）枯藤老树昏鸦， ，古道西风瘦马。《天净沙·秋思》