川教版历史七年级上册第二单元第5课 西周的兴亡 导学案

第5课 西周的兴亡
【目标要求】
一、识记与理解：
了解西周建立的时间、建立者和都城；了解西周结束时的国王、时间；理解分封制的基本内容并初步理解实施的意义。
二、能力与方法：
通过课前分小组布置学生查找“姜太公钓鱼， ( http: / / www.21cnjy.com )愿者上钩”“烽火戏诸侯”两个历史故事及其讲述，以及课后布置学生制作西周主要诸侯国分布图，培养学生的探究能力和叙述表演能力；通过帮助学生分析武王伐纣的性质和胜利原因，培养学生总结历史现象，初步发现历史规律的能力 。掌握一种历史地图的制作方法。进一步掌握和运用公元纪年法。
三、情感态度与价值观：
通过对商朝的灭亡、西周兴起和结束的学习，认 ( http: / / www.21cnjy.com )识人心向背对战争胜负、政权存亡的影响。通过对周武王与周幽王的对比，引导学生对人生价值的思考。通过对西周的政治经济知识的学习，让学生认识到西周王朝是我国奴隶社会的鼎盛时期。
【预习导学】
1.约公元前1046年，武王推翻商纣王的统治后，建立了周朝。周前期的都城在 _______,
历史上称为西周。
2.为了控制全国广大地区，周王让自己的________、_______以及功臣和古代帝王的后代
在各地去建立封国。封国国君享有统治和管理所辖区域土地和人民的权力。但他们必须
承担______________________，定期朝见周王，参加___________________________贡
献_________和_______________，服从周王调遣_____________等义务。不承担义务者，
将受到惩罚。这一制度历史上称为分封制。
3.西周初年，一共建立了71个封国，重要的有____、____、_____、_____、________等。
4.西周末期各种矛盾空前激化，___________年，犬戎攻破镐京，____________被杀死，
西周至此结束。
【问题探究】
常言道：“得民心者得天下，失民心者失天下”。在国家的产生和社会的变革中
这种事例比比皆是。请举出夏商周时期各一件史实说明“失民心者失天下”的道理。
【例题精析】
1. “‘封邦建国’加强了周王室与各诸侯国 ( http: / / www.21cnjy.com )的经济、文化联系”。这主要是评价 ( )
A.世袭制 B.禅让制 C.郡县制 D.分封制
2.西周众多的诸侯是通过 _________产生的。 ( )
A.奴隶制 B.世袭制 C.分封制 D.禅让制
【目标检测】
1.成语生动形象，言简意赅。通过成语“反戈一击”，我们可了解下列哪朝的历史 （ ）
A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周
2.武王伐纣的性质属于 （ ）
A.诸侯国之间的争霸战争 B.平民和奴隶反抗压迫的斗争
C.奴隶主贵族领导推翻暴君的斗争 D.各民族之间的相互争夺战争
3.下列制度中，不属于西周时期的一项是 （ ）
A.世袭制 B.禅让制 C.分封制 D.宗法制
4.西周实行分封制的主要目的是 （ ）
A.分割诸侯的兵力 B.保证国家的兵 C.巩固奴隶主政权 D.巩固原商朝地区
5.西周实行分封制的实质是 （ ）
A.奴隶制土地制度 B.奴隶制政治制度C.奴隶制等级制度 D.巩固奴隶制制度
6.西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是 （ ）
A.实行王位世袭制 B.强化奴隶制国家机器
C.实行分封制 D.压迫奴隶和平民
7.传统史书多将西周的灭亡归咎于褒姒，你认为真正的原因应是 （ ）
①周幽王昏庸，诸侯离心离德 ②太子宜臼没有能力
③申候联合犬戎族，势力强大 ④诸侯国不喜欢褒姒
A.①③ B.①②③ C.②④ D.②③④
8.昏君亡国，明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是（ ）
A. 周文王 B.周武王 C. 周幽王 D.周平王
9.阅读下列材料，正确回答问题：：
人们常称北京一带为燕蓟之地，山东为齐鲁大地，山西为三晋之地。《左传》记
载“封建亲戚，以藩屏周”。这些地名的由来从历史上可以追溯到西周时期。
（1）这些地名的由来与西周的什么制度有关？
（2）西周的周王为什么要实行这种制度？
（3）请解释这种制度有何含义。
【质疑反思】