川教版历史七年级上册第一单元第3课 远古的传说 导学案

第3课 远古的传说　
【目标要求】
1.识记与理解：
识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖；理解炎帝、黄帝与农业起源传
说的实质；理解“禅让”的含义和实质。
2.能力与方法：
培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法；回忆已学知
识并联系有关资料，理解传说与历史间的关系。
3.情感态度与价值观：
培养学生学习历史、热爱历史的情感；了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族
人文始祖的情感；体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优
秀传统的美德，进一步确立科学的人生价值观。
【预习导学】
1.大约 年前，我国大地上分布着许多部落。相传，在黄河流域，
和 领导的两个部落十分有名。在南方， 领导的部落力量很大。
2.传说中 是陶器的发明者，他还发现了许多可以治病的药物。
3.黄帝聪明能干，创制 ，指导人们根据季节的变化播种、收割。传说中他还发
明了 和 。
4. 战胜 以后，两部落结成联盟，在黄河流域生活、繁衍，并不断融合
邻近的部落，构成后来 族的主干。
5.华夏族尊奉的祖先是 。
6.黄帝以后很久，相继接替担任部落联盟首领的是 、 、 ，他们都
是经过民主推选实现的，在历史上这一制度被称为“ ”。其中在治水的过
程中“三过家门而不入”的是 。
【问题探究】
1、中国人自称是黄帝子孙，你知道是怎么来的吗？（可以以故事或者图表的形式，小组展示）你从中知道了哪些有关农耕文化的信息？
2、你是如何理解禅让制的？（思考一下，禅 ( http: / / www.21cnjy.com )让制与大家在影视剧中看到的皇帝有何区别？）明确：制度是人们社会行为的规则，制度文明是政治文明的核心。
3小组内讲述大禹治水的传说。你知道哪些远古传说？你是怎样看待远古传说与历史事实之间关系的
【例题精析】
例1.（2007年重庆）禅让制的依据是 （ ）
A.财产 B.武力 C.才德 D. 门第
例2.某台湾旅行团要来内地拜祭中华民族的人文始祖，他们应该去 （ ）
A.黄帝陵 B.大禹陵 C.秦始皇陵 D. 中山陵
【目标检测】
1.传说“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕”。该传说中“神农”是指( )
A.黄帝 B．炎帝 C.尧 D．舜
2．下列各项，与炎帝无关的是 （ ）
A．制作耒耜，教民耕种 B．尝百草，寻药物 C．创制历法 D．发明陶器
3.“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，
惟有我先。”孙中山先生的这首诗歌颂的是 （ ）
A．女娲 B．黄帝 C．炎帝 D．禹
4．今天汉族的前身是 ( )
A．蚩尤部落 B．华夏族 C.匈奴族 D．东夷部落
5．根据“禅让制”，原始社会末期部落联盟首领的选拔是由 （ ）
A．前任部落首领任命 B．部落首领推选
C．全体氏族成员表决 D．德高望重的人竞选
6．传说中的原始部落联盟首领出现的先后顺序是 ( )
①舜 ②尧 ③禹 ④黄帝
A.①②③④ B.②③①④ C.④②①③ D．③④①②
7．部落联盟民主推选首领的制度，历史上称为 ( )
A.世袭制 B.分封制 C．家天下 D．禅让
8．《史记·夏本纪》中记载的“劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入”的是 ( )
A.尧 B.舜 C.禹 D.启
9.阅读下列材料，正确回答问题：
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，
使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
——《礼记·礼运篇》
（1）《礼记》中这段材料讲的是什么社会时期的情况？

（2）“天下为公，选贤与能”是什么意思？这种办法历史叫什么？

（3）举例说明当时是怎样“选贤与能“的？

（4）“贤”与“能”具体指什么样的品质？
【质疑反思】