冀教版五年级上册第四单元小数除法第一课时教学设计
文档属性
| 名称 | 冀教版五年级上册第四单元小数除法第一课时教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-06-08 09:41:04 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
除数是整数的小数除法教学设计
教学内容: 冀教版五年级上册第四单元小数除法第一课时
教学目标：
1.结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。
2.理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。
3.积极主动参与数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算。
教学准备：手电筒、各种型号电池及投影。
教学过程：
一、创设情境，设疑激趣。
1. 师出示手电筒实物， 提问 ：这个手电筒应该用哪种型号的电池？需要几节？
2. 认识三种型号的电池（1号 5号 7号 ）大家认识了1、5、7号电池，今天我们就来探究关于这几种电池价格的问题。21世纪教育网版权所有
二、引导探索，自主建构。
（一）出示教材中情景图一
1. 让学生根据情景图提问题：从中了解到 ( http: / / www.21cnjy.com )什么数学信息？能提个简单问题吗？怎样列式？(5÷2)结果是多少？(口答得出“每节5号电池2.5元”）21教育网
2. 提问：你是怎么算出来的？（小组内探究算法）
3. 交流计算方法(找不同计算方法板演)。
4. 引导算法。（引导：我发现大家用5除以 ( http: / / www.21cnjy.com )2都能做到余1这一步，可接下来又该如何计算呢？重点探讨商中的小数点为什么点在2的右下角，余下的1为什么要添0继续除）
A：根据元、角、分的知识引导算法。
（1）针对除得余数为1后引：个位商2后，余 ( http: / / www.21cnjy.com )数1不够商了怎么办？得数中的“5”是怎样来的？如果余数不是1而是10该多好呀！商2后还剩下几元，1元也就是多少角？
（2）提问：商中为什么要加小数点？
B：根据计数单位来引导算法。
（1）提问：此题之所以余1 ( http: / / www.21cnjy.com )后仍然可以添0继续除是因为什么？如果抛开元角分，这道题你还会计算吗？（师引导：我们知道数的本身也有计数单位，每个计数单位间的进率是多少？现在你可以做了吗？谁来说一说。）21cnjy.com
（2）找多名学生说算理。同桌互相交流。
小结：通过这道题可以知道，如果除到被除数的末尾仍有余数，我们可以怎么办？（添0，继续除）
(二)出示情景图二
1. 从中你又了解到哪些数学信息？再来提个问题？怎么列式？
2. 估算结果，说估算方法。
3. 尝试竖式计算。（1人板演,其他学生练习本上试算）
4. 学生说算法。（教师重点引导用计数单位分析算理。）
5. 小组内讨论交流：商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。
6. 让学生说注意问题。
(三)出示情境图三
1. 从中你又了解到哪些数学信息？再来提个问题？怎么列式？
2. 列式估算结果，说出估算方法。
3. 讨论：当整数部分个位上不够商1我们怎么办？
4. 学生独立竖式计算，展台展示计算结果，重点出示错误竖式计算，让学生找问题并改正，学生说算法。
4. 讨论：为什么有的商大于1，有的商小于1。
引导学生总结除数是整数的小数除法的计算 ( http: / / www.21cnjy.com )方法: 除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。21·cn·jy·com
三、 强化训练，应用拓展。
1. 练一练1题。（学生独立完成后展台展示学生有错误的竖式纠正错误）
2. 连线
64.5÷15 58.75
13÷5 24.6
2.7÷3 1.52
98.4÷4 4.3
27.36÷18 2.6
940÷16 0.9
3. 解决问题（练一练2、4、5题学生独立完成）
4. 拓展应用
一条彩带长4.8米，把它剪成同样长的小段，剪了3次，每段彩带长多少米？
四、自主反思，深入体验。
通过这节课的学习，你有什么收获？有怎样的感受？
板书设计：
除数是整数的小数除法
5÷2=2.5(元) 7.2÷4=1.8(元) 5.4÷6=0.9(元)
计算方法: 按照整数除法的法则去除，
商的小数点要和被除数的小数点对齐；
如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
除数是整数的小数除法教学设计
教学内容: 冀教版五年级上册第四单元小数除法第一课时
教学目标：
1.结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。
2.理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。
3.积极主动参与数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算。
教学准备：手电筒、各种型号电池及投影。
教学过程：
一、创设情境，设疑激趣。
1. 师出示手电筒实物， 提问 ：这个手电筒应该用哪种型号的电池？需要几节？
2. 认识三种型号的电池（1号 5号 7号 ）大家认识了1、5、7号电池，今天我们就来探究关于这几种电池价格的问题。21世纪教育网版权所有
二、引导探索，自主建构。
（一）出示教材中情景图一
1. 让学生根据情景图提问题：从中了解到 ( http: / / www.21cnjy.com )什么数学信息？能提个简单问题吗？怎样列式？(5÷2)结果是多少？(口答得出“每节5号电池2.5元”）21教育网
2. 提问：你是怎么算出来的？（小组内探究算法）
3. 交流计算方法(找不同计算方法板演)。
4. 引导算法。（引导：我发现大家用5除以 ( http: / / www.21cnjy.com )2都能做到余1这一步，可接下来又该如何计算呢？重点探讨商中的小数点为什么点在2的右下角，余下的1为什么要添0继续除）
A：根据元、角、分的知识引导算法。
（1）针对除得余数为1后引：个位商2后，余 ( http: / / www.21cnjy.com )数1不够商了怎么办？得数中的“5”是怎样来的？如果余数不是1而是10该多好呀！商2后还剩下几元，1元也就是多少角？
（2）提问：商中为什么要加小数点？
B：根据计数单位来引导算法。
（1）提问：此题之所以余1 ( http: / / www.21cnjy.com )后仍然可以添0继续除是因为什么？如果抛开元角分，这道题你还会计算吗？（师引导：我们知道数的本身也有计数单位，每个计数单位间的进率是多少？现在你可以做了吗？谁来说一说。）21cnjy.com
（2）找多名学生说算理。同桌互相交流。
小结：通过这道题可以知道，如果除到被除数的末尾仍有余数，我们可以怎么办？（添0，继续除）
(二)出示情景图二
1. 从中你又了解到哪些数学信息？再来提个问题？怎么列式？
2. 估算结果，说估算方法。
3. 尝试竖式计算。（1人板演,其他学生练习本上试算）
4. 学生说算法。（教师重点引导用计数单位分析算理。）
5. 小组内讨论交流：商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。
6. 让学生说注意问题。
(三)出示情境图三
1. 从中你又了解到哪些数学信息？再来提个问题？怎么列式？
2. 列式估算结果，说出估算方法。
3. 讨论：当整数部分个位上不够商1我们怎么办？
4. 学生独立竖式计算，展台展示计算结果，重点出示错误竖式计算，让学生找问题并改正，学生说算法。
4. 讨论：为什么有的商大于1，有的商小于1。
引导学生总结除数是整数的小数除法的计算 ( http: / / www.21cnjy.com )方法: 除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。21·cn·jy·com
三、 强化训练，应用拓展。
1. 练一练1题。（学生独立完成后展台展示学生有错误的竖式纠正错误）
2. 连线
64.5÷15 58.75
13÷5 24.6
2.7÷3 1.52
98.4÷4 4.3
27.36÷18 2.6
940÷16 0.9
3. 解决问题（练一练2、4、5题学生独立完成）
4. 拓展应用
一条彩带长4.8米，把它剪成同样长的小段，剪了3次，每段彩带长多少米？
四、自主反思，深入体验。
通过这节课的学习，你有什么收获？有怎样的感受？
板书设计：
除数是整数的小数除法
5÷2=2.5(元) 7.2÷4=1.8(元) 5.4÷6=0.9(元)
计算方法: 按照整数除法的法则去除，
商的小数点要和被除数的小数点对齐；
如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网