7 一匹出色的马 教学设计

《一匹出色的马》教学设计
教材分析
《一匹出色的马》是一篇短小而优美的散文。郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满汉亲情和关爱的家人郊游情景中。全文共 7个自然段，可分为两部分:
1-3自然段为第一部分，重在写景。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹;路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。第一段两个牵字，为我们呈现了一幅温馨、和谐的家庭生活画面，让我们的内心依然生出家人互相陪伴的温暖。一个笑字，溢着童趣，透出天真。在孩子眼里，柳叶在爸爸妈妈头发上拂来拂去多有意思！这是快乐的笑，会心的笑，因为有爸爸妈妈的陪伴的童年是幸福的。
4-7自然段为第二部分，重在叙事。通过截取生活片段，以人物间的对话展开叙述，返回途中，妹妹求爸爸妈妈抱她。求字中有倦态，有撒娇。妈妈回答的语气是轻柔的，拒绝是合理的。爸爸没作声，只拾起的一根柳枝，尽显父亲的智慧。妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳。题目所设置的悬念在此得到解决“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。这是一位深爱孩子的父亲，对女儿的喜好了如指掌，充满童心且善于呵护童真这是一个温馨的家庭，散发着生活的芬芳。全文感情真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。
课型：精读引领课
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
2.读句子，能想象句子描写的画面。
教学重点：
读句子，能想象句子描写的画面。
教学难点：
读句子，能想象句子描写的画面。
教学过程：
一、创设情境，自读感知
1.板书课题，齐读课题。
2.看到课题，你想知道什么？
二、合作交流，巩固识字
1.出示生字，归类识记。一匹泛着波纹葱葱绿绿柔软绿毯异常美丽恋恋不舍一株枝条骑着跨上
2.学生小组合作学习，交流识记生字。
教师重点点拨：
（1）动作联想识记。“拾、骑、跨”引导学生联系生活体验，想象画面，结合动作表演。
（2）结合具体语境。“波”“纹”组成词语“波纹”，“异”“常”组成词语“异常”，联系课文语境理解“波纹、异常”的意思。
三、情景感悟，朗读积累
这匹马是怎样神奇地使妹妹飞快地跑回家的？
1.学习1—3自然段。
(1)自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，汇报交流。（课件出示）“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”
①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。
②碧绿碧绿是怎样的颜色？类似的词语还有哪些？“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这句话带给你怎样的感受？
把（）比作（）。
(2)朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。 “我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”教师引导学生用上“一边......一边......”创造表示两个动作同时进行的句子。
2.学习第4--6自然段。
（1）妹妹央求爸爸妈妈抱抱她，他们怎么做的 出示下面的句子：妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”学生自由读句子，从中你读懂了什么
（2）你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？
（3）“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝）
（4）指导读好句子。
3.学习第7自然段。出示：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
（1）从这一句，你读出了什么？(妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马；妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了)
（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。
4.理解“出色的马”。“一匹出色的马”是指什么？（“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神）
四、反馈巩固，拓展延伸
（1）阅读《爱发脾气的孩子》。
（2）思考：文中的爸爸面对爱发脾气的儿子是怎么做的？男孩有什么改变？想想自己平时有没有乱发脾气的时候？遇到烦心事时你会怎么办？
作业布置：
1.抄写本课词语。
2.阅读 阅读图书《彩色的梦》中的文章《兔子小雪》，把故事讲给家人听。
板书设计：
7.一匹出色的马
要抱抱
第一个回到家
《一匹出色的马》评测练习
1.照样子，写词语。
恋恋不舍（AABC式）、_______________、_______________、_______________
葱葱绿绿（AABB式）、_______________、_______________、_______________
碧绿碧绿（ABAB式）、_______________、_______________、_______________
2.根据课文内容填一填。
本文主要写了我们一家人出去散步，妹妹________，想要_________，爸爸拾起________________ 递给了妹妹，妹妹_________蹦蹦跳跳地骑回了家的事。
课后反思
我执教了二年级下册二单元第七课《一匹出色的马》，我校全体语文教师在听了我的课后，对我执教的这节课进行了评价及指导，下面我将执教本节课的设计思路及反思总计如下。一、课始环节
我用开门见山的方式导入本课，学生表现都非常棒，课堂气氛很活跃，老师们对这一环节给出了高度评价。在出示题目后设计的问题：“看到这个题目你会想到什么”，孩子回答出“这匹马是真马还是假马”后我未及时引导学生联系课文思考，对后面的教学没有达到时效性效果。
二、初读环节
1.字词部分的出示顺序不太符合二年级学生的认知规律，应该先出示带拼音词语再出示生字条中的生字。
2.引导学生进行了各种形式的朗读：个人读、男女生赛读、齐读，形式多样，具有层次感。
三、品读环节
1.这部分是课文的重点，涉及到了“ABAB”结构的词语、比喻句等知识点，同时在理解“妹妹前后变化”这个问题上也是课文的难点，需要教师引导到位，学生才能体会理解到位。但我在处理上面几个问题时，时间有些仓促，没能让学生充分地思考人物心理来体会人物的前后变化，真是非常遗憾。
2.在处理“碧绿碧绿”这个词语时让学生体会了文中句子的美，并积累复习了“ABAB”结构词语。
3．在讲到“田野像一片柔软的绿毯”时，设计的问题精准，孩子体会到比喻句的好处。
4．孩子通过现场演示，体会“一边走，一边看”这句话，对于体现一家人留恋美景的作用，设计巧妙，但孩子还是没有充分表现出陶醉美景的样子，作为老师，我缺乏针对性的指导。
5．小组讨论问题“出色的仅仅是这匹马吗？出色的还有谁？”，进一步让孩子们体会到了妹妹的成长独立，以及爸爸的教育智慧。
四、拓展阅读这一环节，我设计的是《爱发脾气的孩子》，但是因为时间原因，没有能让学生细细品读，也是遗憾。以后会在课堂时间分配上多下功夫。
五、学生评价方面
1．能够及时评价学生。
2．语言还不够精准，缺乏有针对性的语言。
总之，在以后的课堂教学中，我会认真吸取各位老师提出的宝贵意见，不断地完善自己，提高各方面的语文素养。