(共38张PPT)
生命
冰心
谈
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
生命是什么？生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树 品读这篇文章，你也许会感到生命正在“流动”，正在“生长”。
原名谢婉莹，福建长乐人。代表作有诗集有《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》，小说《超人》等。
作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。
巉岩（chán yán）休憩（xiū qì）
骄奢（jiāo shē）清吟（qīng yín）
荫庇（yìn bì） 芳馨（fāng xīn）
怡悦（yí yuè） 云翳（yún yì）
璀璨 (cuǐcàn) 枭鸟（ xiāo ）
巉岩：高而险的山石。
枭鸟：猫头鹰之类的鸟。
憩息：休息。 骄奢：骄狂专横 。
芳馨：芳香。 怡悦：喜悦;高兴 。
绯红：鲜红。 云翳：阴暗的云。
荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、 照顾。
一泻千里：形容江河水流迅速。
也形容文笔奔放、流畅。
心平气和：指思想或精神平静,没有不安或压抑的
感情 。
一、理清思路，把握文意
全文可分四个层次：
第一层：第一句。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。
第二层：描写生命像春水东流的全部生命历程。
第三层：描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。
第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。
1、听读课文，理清行文思路。
四个”有时候”
有时候他遇到暴风雨,这激电,这迅雷使他心魂惊骇
有时候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影
有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来
有时候他经过了细细的平沙,斜阳芳草里、夹岸桃花
2、生命像东流的一江春水，在流动的过程中，他遭遇了什么？作者想借它表达什么含义？
有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来，怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼
挫折、坎坷
作者态度
勇敢、坚强
平顺时期
作者态度
平静对待
有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯,静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
突如其来的
厄运、不幸
作者态度
坚强、勇敢
有时候他遇到暴风雨，这激电,这迅雷，使他心魂惊骇,疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走
走过厄运或
获得成功
作者态度
不断向前
文中“说不上快乐，也没有悲哀”看出“春水”的平和、宁静。
3、“行程的终结”预示着生命的终结,此时你认为“春水”心态是怎样的
速读“一棵小树”部分，思考：
4、作者按什么顺序写了“一棵树”？
生长顺序。
四季的不同状态。
5、树的一生中有怎样的经历？暗示了怎样的人生历程？
小
树 的 四 季
一棵小树
茂盛荫庇
破壳而出
满树繁花
落叶枯树
果实累累
小 树 的 四 季
庄严灿烂
勇敢快乐破壳而出
开出满树的桃花
伸展出如盖的浓荫
有一番庄严灿烂
黄叶干枝,卷落吹抖
春天
夏天
秋天
冬天
早春
树经历阶段
生命是从渺小到强大,最终消亡。生命始终是向前发展, 这是任何力量都不可阻挡的。
成长过程
得到启示
在人生的各个阶段都要努力拼搏、奋斗！
早春
春天
夏天
秋天
冬天
幼年时期 茁壮成长
少年时期 充满活力
青年时期 为事业拼搏
中年时期 是家庭支柱
老年时期 安享晚年
树的四季
人生四季
得到启示
勇敢快乐地破壳
雨中吟唱风中跳舞
挣脱、挺立
宁静和怡悦
消融、归化、无乐无哀
6、在这些生命的状态中，小树表现了怎样的心理和情绪？
几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，蓬勃生长，这是任何力量都不可阻挡的。
1、再读课文，揣摩文意作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。
“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
（1）最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？
（2）你从课文中领悟到生命的本质是什么 生命的规律又是什么？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.
生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法
阻碍它压制它.
生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而
归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折
相伴相随。
2、精读课文，理解文意：
3、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？
最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明文旨，深化主题；从结构方面说，起着绾结全文的作用，这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。
二、品读课文，体验作者思想感情，感受文章的意境美。
（美在形象，美在情感）
生命的规律
春水
发源
过程
入海
1、美在形象：
（1）话说“一江春水”
四个“有时候”体现流程的丰富多彩。
聚集、奔注、冲倒、挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。
快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠等词刻画了春水的性格、情怀。
始而渺小、微弱
继而强健、壮大
终而归于消亡
其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随
早春：勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期
（顽强的生命力） （朝气蓬勃）
春天：开出满树的桃花 青年时期
夏日：伸展出他如盖的浓荫 中年时期
秋日：有一番庄严灿烂 老年时期
冬日：黄叶干枝，卷落吹抖 生命的终结
从地下的果仁中破裂出来 新生命的继续
美在形象：
（2）话说“一棵小树”
小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。
聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。
勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。
2、美在情感：
在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。
（1）感情变化：在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。
描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后是冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。
（2）感情基调：本文表达的感情丰富多样，虽有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的。
三、品味关键语句，理解其深层含意
品味关键语句，理解其深层含意：
（1） 她(大海)多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！
“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。
（2） 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。
品味关键语句，理解其深层含意：
（3）然而，我不敢说来生，也不敢信来生。
作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。
（4）他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。
品味关键语句，理解其深层含意：
（5）在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进，表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸怀。
（6）要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。
四、品味关键语句，鉴赏语言美。
鉴赏品味语言美
美在蕴藉（含蓄）。 集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。
“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。
美在反复。 “生命像 ”“生命又像 ”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转，反复吟唱之感。 “然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性的对待生命，表现了作者高远的人生情怀。
美在诗意。 “愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心诚挚地祝愿我们一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。
纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？
《谈生命》主题：
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
《谈生命》仿写练习
结合你的生活经验，你对生命的理解，以“生命像……”为句式仿写一句话。
生命像一面镜子,对着他皱眉,它回我们以皱眉,当我们对着它微笑的时候,他回我们以微笑.
生命犹如单行道,没有回头的机会.
生命如铜钱,每个人高兴怎么用就怎么用,但一个铜板只能用一次.
生命就像下棋,每一步都要深思熟滤,方才有胜算.
生命像玩牌,拿到好牌不一定赢,要看人怎么玩法.
生命像一轮月亮,有时圆有时缺,圆圆缺缺构成了他的一生.
生命像大海,有时波涛汹涌,有时风平浪静,潮起潮落正如人生.
生命是一首快乐的歌谣，清新是它的主旋律。
生命是一本厚厚的大书，丰富而有内涵。
巉岩前阻
细细平沙
狂风暴雨
晚霞新月
破壳而出
满树繁花
如盖浓阴
累累果实
叶落归根
春水
小
树
痛苦快乐
相伴相生
（豁达对待）
生命历程
生命价值
生命力量
生命状态
生命总是在挫折和磨难中辉煌。
人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿与暗礁难以激起美丽的浪花。
愿你的生命之树长青
假如生命是云，不要炫耀色彩的绚丽，也不要放浪地飘游，要化成雨，无声地洒向大地，滋润万物。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
9《谈生命》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、基础积累：
1、冰心，原名 ，福建长乐人。代表作有诗集有 、 ,散文集 ，小说 等。作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。
2、下面词语中加点字注音完全正确的一项是 （ ）
A.朔风（shuò） 挟卷（xié） 骄奢（shē） 屏息（pínɡ）
B.云翳（yì） 荫庇（yīn） 卑微（bēi） 丛莽（mǎnɡ）
C.怡悦（yí） 芳馨（xīn） 嫩叶（nèn） 巉岩（chán）
D.休憩（qì） 惊骇（hài） 清吟（yǐn） 枭鸟（xiāo）
3、对“不是每一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（ ）
A、揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B、生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
C、成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
D、只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。
4、对课文的理解不正确的一项是（ ）
A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。
C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。
D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
5、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )
A、既异想天开，又实事求是，科学工作者正是以这种特有的风格和态度不断地去探索宇宙中无穷无尽的奥秘。
B、去年我毕业时张老师送给我的那支钢笔，虽然式样陈旧，但我却敝帚自珍，一直在使用C、任何一个人的生活都不是孤立的，都和社会休戚相关，有着千丝万缕的联系。
D、自从中国颁布实施外商投资法规以来，不少外商蠢蠢欲动，纷纷来中国投资。
6、请选出下列各句中没有语病的一句（ ）
A、尽管对事物的错误认知源于感情的亲疏，但公正的灵魂会时刻提醒你，让你警惕生活中的感情陷阱。
B、土耳其是近年来旅游业发展较快的国家，海湾地区战争频仍迟滞了发展势头，瞻望前景忧心憧憧是很自然的，
C、“神州5号”载人飞船的成功发射与返回，不仅在政治与科技方面产生了巨大的社会效益，而且使“航天经济”成为热门话题。
D、《宋诗选注》成功地运用了“多元比较”的的研究方法，对促进我国的“比较文学”有推动作用，示范性很强。
二、课内语段阅读
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地□□□悬崖峭壁，□□□层沙积土，□□□滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静的流着，低低的吟唱着，轻轻的度过这一段浪漫的行程有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远的望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的流入她的怀里他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花然而我不敢说来生，也不敢信来生！生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱然而我不敢说来生，也不敢信来生
1．在文中□□□内依次填入词语，正确的一项是（ ）
A．挟卷着 冲倒了 穿过了 B．冲倒了 挟卷着 穿过了
C．穿过了 冲倒了 挟卷着 D．挟卷着 穿过了 冲倒了
2．根据上下文，理解加点词语的含义
心平气和：
3．画线句“又加给他许多新生的力量”中，“新生的力量”指：
4．对本段的写作意图概括最恰当的一项是（ ）
A．阐述生命的内涵并指出应该如何对待生命
B．解释生命是什么并说明生命的历程是怎样的
C．阐明生命发展过程中快乐与痛苦相生相成
D．要求人们珍惜并感谢充满了快乐与痛苦的生命
5．在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请联系作者思路，分析作者这样写的用意
6．下面各项说法不正确的一项是（ ）
A．作者把生命比喻成一棵小树，以此揭示生命生长．壮大和衰老的历程
B．“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”表现了经过奋斗的人，在回顾生命的历程时，虽然没有遗憾，心境平和，但却有几分惆怅和虚无
C．“破壳出来”“长到最茂盛的中年”“他消融了，归化了”这些语句喻示了人的生命历程
D．选段用形象化的语言表达了作者对生命的感悟
三、类文阅读：
生命的暗示
⑴清凉的秋雨送来了一个燥热的苦夏，燥热的心总算静默下来了在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡中惊醒远方的钟楼上，响起了悠长的钟声又一列火车隆隆驰过——
⑵这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？
⑶我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙生命的短暂，而必然高密度地显示自己的存在么？是因为它生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那么人呢？仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨地遗弃么？
⑷这是一个荒诞的联想
⑸惟有钟声，以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺它那周而复始的切切呼唤里，有一种振聋发聩的提醒然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之间，生命就这样一部分一部分地丧失了
⑹这是一个无可挽回的丧失
⑺有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它最充分地展示黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪一面的时候；有时，我们会觉得生命是一种快乐的享受，当它展示出光明、纯洁、崇高、真诚一面的时候；生命似乎永远是在这样两极之间交错延伸的在它延伸的每一个区段里，似乎总是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存有时，我们会觉得生命是一种渺小的存在，当物欲、情欲、贪欲在蝼蚁般的人群中横行肆虐的时候；有时，我们会觉得生命是一种伟大的结晶，当它在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”，由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视，再伟大的巨人也有他渺涉的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的片刻
⑻绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限地增值毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次在人生的道路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就没有丝毫理由绝望，这样的事例在生活中是很多的 当然，在极少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那, 是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣的生命那时，我们会毫不犹豫地以死明志 这样，死亡就变得令人仰止，生命就会因死亡而延续，因毁灭而永生
⑼钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺生命的价值，只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度。一代又一代的人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死；有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗......这一切绝然不以个人意志为转移生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。
⑽一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉倘若能真正将其置之度外，烦恼就真正超脱了其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式作何种转化对于这个千古之谜，一千个人有一千种答案，却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案人其实是最难认识自己的，也就更难找到自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根源更悲惨的结局则在于，自以为找到了答案而其实完全是南辕北辙所谓天才，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化
⑾每个人都拥有自己的生命，然而相当多的人直到濒临死亡也没有弄清生命是怎么一回事，这正是人类的悲剧所在
⑿生命，这神秘而美丽，不可捉摸而异常珍贵的存在，你究竟隐逸着多少暗示？而哲人的终生存在，就是捕捉这样一些暗示么？
1．请结合具体的语言环境，解释第⑶段文字“因为它深谙生命的短暂……”中加点的词
深谙：
2．本文是一篇含义深刻、富有人生哲理的散文请通读全文，谈谈作者所说的“生命的暗示”指的是什么？
3．阅读本文第⑸段文字，说说作者写“钟声”的目的是什么？
4．阅读本文第⑺段文字，说说作者是从哪几个方面解读了对生命的认识与感悟？
5．研读本文第⑻段文字，结合上下文内容，根据自己的见解，在文中划线处补写出符合文意的、具有典型意义的人和事
6．认真阅读并反复揣摩品味第⑼段文字中划线的句子，然后谈谈对这个句子的理解与思考
答案解析
6、C。（A项“对事物错误的认知源于感情的亲疏”，说法表意不明，“错误”是源于“亲”还是源于“疏”。B项结构混乱，先说土耳其的旅游，话未说完，又另起一个头说海湾战争，最后一个分句谁“忧心憧憧”，陈述对象也不清晰。D项 “比较文学”后面有成分欠缺，应补出“推动”的宾语中心词“发展”；“示范性很强”的位置也不妥，应放在所起作用之前。）
二、
1、答案：C（此题凭借每一选项中的第一个词语即可作出正确判断首先，江流不可能“挟卷着”悬崖峭壁；其次，“曲折地”“冲倒了”不通；“曲折地”只有和“穿过了”搭配）
2、形容波平浪静（看上文：“他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼”，这里写江流波涛汹涌；“直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里”，“才”“一泻千里”表明江流由激荡转为直泻而下，波峰浪谷消失了）
3．指雨水（注意上文的“暴风雨”．“大雨”．“雨过天晴”，可以想到四处的雨水注入江中）
4．B
5．“一江春水”侧重于阐明生命的力量（或生命的美好），“一棵小树”则侧重于揭示生命的价值；两个比喻的内涵相互补充，形象而又完整地阐明了生命的过程和意义
6．B
三、
1、深刻了解（或明白、知道、懂得）（大意正确即可）
2.一要珍惜生命，二要实现自身生命的价值
3.通过钟声提醒人们生命是有限的，要珍惜生命（大意正确即可）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 8 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 5 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
9《谈生命》导学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目标：
1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。
导学重点：
1.激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2.揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
导学难点：感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
导学时间：1课时
导学过程：
一、自主预习：
1、给下列加点的字注音：
巉岩（ ） 休憩（ ） 芳馨（ ） 清吟（ ）
荫庇（ ） 挟卷（ ） 云翳（ ） 骄奢（ ）
2、解释下列词语：
巉岩：
清吟：
荫庇：
芳馨：
怡悦：
一泻千里：
3、了解作者：
冰心，原名________，她在印度诗人_________《飞鸟集》的影响下创作的《_________》《________》，集中体现了________、_________、自然三大主题。
4、整体感知：
（1）本文以“_________”和“_____________”为喻，揭示了生命________________的过程和一般规律，以及生命中的_________________相生相伴的共同法 ( 21世纪教育网 )则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
（2）最能表达课文主题思想的是哪几句？
二、整体感知：
1、第二层描写“一江春水”的全部生命历程中，“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？
2、第三层描写了“一棵小树” 经历了哪几个生命历程？这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？从中你领悟到什么道理？它暗示了什么
3、写“小树” 和“春水”的文字在内容和写法上有什么异同？作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。
4、面对生命历程的种种状态，“春水”和“小树”的情绪状态是怎样的？“春水”和“小树”的行程终结在哪里，面对生命的终结它们的心理、情绪又是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？
5、、“谈生命”是一个抽象而枯燥的话题，作者是怎样将它写得生动有趣的？
三、品析语言的含义
1、她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!
2、他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!
3、然而我不敢说来生，也不敢信来生!
4、他会听见黄莺 ( 21世纪教育网 )清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣
5、在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行
6、不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳
7、生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的
8、在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命
四、合作探究：
1、你从课文中领悟到生命的本质是什么 生命的规律又是什么？
2、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？
参考答案：
一、
（2）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
二、
1、“一江春水”经历的生命过程的体验：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。
生命体验 人生中的境遇
①（巉岩前阻 ） ——→ （ 艰难险阻）
②（细细的平沙）——→ （ 一帆风顺） 快乐与痛苦相伴
③（暴风雨） ——→ （挫折打击） 顺利与曲折相随
④（晚霞和新月） ——→ （荣誉地位）
⑤（大海） ——→ （消融归化）
所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。
这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难．顺利与曲折相伴而随的。生命始终是奋斗不息的
2、生命历程 人生境遇
①破壳出来（早春） ---→ 出生（幼年时期 朝气蓬勃）
②开出满树的繁花（春） ---→ 成长（青年时期） ③伸展出他如盖的浓荫（夏）---→ （中年时期）
④结出累累的果实 （秋） ---→ 成熟（老年时期）
⑤黄叶干枝，卷落吹抖落在大地的怀里 （冬） ---→ 死亡 （生命的终结） ⑥从地下的果仁中破裂出来---→新生命的继续
几个连续的阶段勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。
3、目的相同：都比喻人的生命历程，揭示生命中苦痛与幸福相生相伴的道理。
顺序不同：写小树，是以时间为序，一一对应人从诞生到归去的生命历程 ；而写春水不以时间为序，不与人的生命历程对应。
侧重点不同“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义
4、春水： ①充满激情（“聚集力量”“ 快乐勇敢地流走”“愤怒地奔腾和怒吼”）---→ ②快乐．平静（“心平气和地一泻千里”）---→ ③更平静，没有快乐，也没有悲哀（“一声不响地流入、消融、归化”）
小树：①充满喜悦，充满希望（“勇敢快乐地破壳”“雨中吟唱风中跳舞”---“挣脱、挺立”）---→ ②宁静和怡悦---→ ③超乎寻常的平静，无乐无哀（“消融、归化”“没有快乐，也没有悲哀“）
由此可见：无论经历怎样的生命状态，春水始终奔腾不息小树始终蓬勃生长； 面对生命的终结：春水和小树的心理和情绪都是“说不上快乐，也没有悲哀”。作者借此文宣示一种健康．进取的人生观。
5、采用比喻法： 将人的生命比喻为“一江春水”的行进和“一棵小树” 生长，以此暗示人生历程和人生状态 。
三、
1、句中的“大海”指生命的归宿“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随
2、生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心
3、作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度
4、人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随
5、虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟
6、并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义
7、阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识
8、这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦
四、
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 8 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 5 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
9《谈生命》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标：
1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
3.理解作者对生命的本质的认识。
4.认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
教学重点：
1.激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2.揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
教学难点：感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
生命是什么？生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树 品读这篇文章，你也许会感到生命正在“流动”，正在“生长”。
生命，是大自然最伟大的作品。生命，也是文人骚客一个永恒的话题。从古至今，不知有多少人以卓越的智慧，精辟的语言来思考、揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。
今天，我们要学习的是世纪老人冰心写的一篇关于生命的优美散文——《谈生命》。
二、作者简介：
原名谢婉莹，福建长乐人。代表作有诗集有《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》，小说《超人》等。
作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。
三、预习检测：
1、读准下列字音。
巉岩（chán yán）休憩（xiū qì）
骄奢（jiāo shē）清吟（qīng yín）
荫庇（yìn bì） 芳馨（fāng xīn）
怡悦（yí yuè） 云翳（yún yì）
璀璨 (cuǐcàn) 枭鸟（ xiāo ）
2、理解下列词语：
巉岩：高而险的山石。
枭鸟：猫头鹰之类的鸟。
憩息：休息。 骄奢：骄狂专横 。
芳馨：芳香。 怡悦：喜悦;高兴 。
绯红：鲜红。 云翳：阴暗的云。
荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。
一泻千里：形容江河水流迅速。也形容文笔奔放、流畅。
心平气和：指思想或精神平静,没有不安或压抑的 感情 。
四、整体感知
(一)整体理清思路，把握文意
1、听读课文，理清行文思路。
全文可分四个层次：
第一层：第一句。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。
第二层：描写生命像春水东流的全部生命历程。
第三层：描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。
第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。
2、生命像东流的一江春水，在流动的过程中，他遭遇了什么？作者想借它表达什么含义？
四个”有时候”：
有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来，怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼
（春水）挫折、坎坷 ----作者的态度-----勇敢、坚强
有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯,静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
（春水）平顺时期-----作者的态度------平静对待
有时候他遇到暴风雨，这激电,这迅雷，使他心魂惊骇,疾风吹卷起 ( 21世纪教育网 )他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了
（春水）突如其来的厄运、不幸----作者的态度-----坚强、勇敢
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走
（春水）走过厄运或获得成功----作者的态度-----不断向前
3、“行程的终结”预示着生命的终结,此时你认为“春水”心态是怎样的
文中“说不上快乐，也没有悲哀”看出“春水”的平和、宁静。
4、作者按什么顺序写了“一棵树”？
生长顺序。
5、树的一生中有怎样的经历？暗示了怎样的人生历程？
四季的不同状态。
树经历阶段 成长过程 得到启示
早春 勇敢快乐破壳而出
春天 开出满树的桃花
夏天 伸展出如盖的浓荫 生命是从渺小到强大,最终消亡。生命始终是向前发展, 这是任何力量都不可阻挡的。
秋天 有一番庄严灿烂
冬天 黄叶干枝,卷落吹抖
树的四季 人生四季 得到启示
早春 幼年时期 茁壮成长
春天 少年时期 充满活力
夏天 青年时期 为事业拼搏
在人生的各个阶段都要努力拼搏、奋斗！
秋天 中年时期 是家庭支柱
冬天 老年时期 安享晚年
6、在这些生命的状态中，小树表现了怎样的心理和情绪？
勇敢快乐地破壳---雨中吟唱风中跳舞---挣脱、挺立---宁静和怡悦---消融、归化、无乐无哀
几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，蓬勃生长，这是任何力量都不可阻挡的。
第二课时
一、整体感知：
1、再读课文，揣摩文意作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。
“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
2、精读课文，理解文意：
（1）最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.
（2）你从课文中领悟到生命的本质是什么 生命的规律又是什么？
生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它.
生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。
3、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？
最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明文旨，深化主题；从结构方面说，起着绾结全文的作用，这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。
二、合作探究：
（二）品读课文，体验作者思想感情，感受文章的意境美。（美在形象，美在情感）
1、美在形象：
（1）话说“一江春水”
四个“有时候”体现流程的丰富多彩。
聚集、奔注、冲倒、挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。
快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠等词刻画了春水的性格、情怀。
美在形象：
（2）话说“一棵小树”
小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。
聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。
勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。
早春：勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期
（顽强的生命力） （朝气蓬勃）
春天：开出满树的桃花 青年时期
夏日：伸展出他如盖的浓荫 中年时期
秋日：有一番庄严灿烂 老年时期
冬日：黄叶干枝，卷落吹抖 生命的终结
从地下的果仁中破裂出来 新生命的继续
2、美在情感：
在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。
（1）感情变化：在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到 ( 21世纪教育网 )了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。
描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后是冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。
（2）感情基调：本文表达的感情丰富多样，虽有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的。
（三）品味关键语句，理解其深层含意
（1） 她(大海)多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！
“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。
（2） 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。
（3）然而，我不敢说来生，也不敢信来生。
作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。
（4）他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。
（5）在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进，表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸怀。
（6）要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。
（四）品味关键语句，鉴赏语言美。
美在蕴藉（含蓄）。 集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。
“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。
美在反复。 “生命像 ”“生命又像 ”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转，反复吟唱之感。 “然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性的对待生命，表现了作者高远的人生情怀。
美在诗意。 “愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心诚挚地祝愿我们一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。
三、总结归纳：
纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？
《谈生命》主题：
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
四、拓展练习：
《谈生命》仿写练习
结合你的生活经验，你对生命的理解，以“生命像……”为句式仿写一句话。
生命像一面镜子,对着他皱眉,它回我们以皱眉,当我们对着它微笑的时候,他回我们以微笑.
生命犹如单行道,没有回头的机会.
生命如铜钱,每个人高兴怎么用就怎么用,但一个铜板只能用一次.
生命就像下棋,每一步都要深思熟滤 ( 21世纪教育网 ),方才有胜算.
生命像玩牌,拿到好牌不一定赢,要看人怎么玩法.
生命像一轮月亮,有时圆有时缺,圆圆缺缺构成了他的一生.
生命像大海,有时波涛汹涌,有时风平浪静,潮起潮落正如人生.
生命是一首快乐的歌谣，清新是它的主旋律。
生命是一本厚厚的大书，丰富而有内涵。
五、板书设计：（见课件）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 8 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 5 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网
