4.1 声音的产生与传播 第1课时 课件(共21张PPT)2023-2024学年北师大版八年级上册物理
文档属性
| 名称 | 4.1 声音的产生与传播 第1课时 课件(共21张PPT)2023-2024学年北师大版八年级上册物理 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 765.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-01-09 07:13:08 | ||
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文档简介
(共21张PPT)
第四章 声现象
一、声音的产生与传播 第1课时
1.通过观察和实验，说明声音是由物体振动产生的。
2.经历探究声音的产生的过程，培养观察能力和学习探究问题的方法。
◎重点:声音的产生及声源的识别。
1.实验探究方案的设计要注意与小组内的同学合作，要积极参与到探究活动中去，参与到探究活动中的各个环节。结合身边的物体设计探究声音的产生实验，联系生活中的实际来认识声音的产生。
2.识记这节课的两个知识点:一是一切发声的物体都在振动，二是知道什么是声源就行了。
·导学建议·
1.教学导入时要创设情境，可以利用一些乐器演奏一首乐曲，从而引导学生进入课堂学习的氛围。学生预习时把音叉、小锤、乒乓球、细线、铁架台等实验器材分发到各实验小组，合作探究时间约20分钟。
2.引导学生认真做好探究实验，合作与探究的过程中要注意让学生仔细观察实验现象，及时归纳总结声音产生的实验结论。
声音的产生
1.观察课本中的图片，思考、总结物体发声时的共同特征。悠扬的琴声是 琴弦在振动 ，震耳欲聋的瀑布声是 水流在振动 ，敲击鼓面可以发出声音是 鼓面在振动 ，打击钟可以发出声音是 钟在振动 ，人在说话时发出声音是 声带在振动 。
琴弦在振动
水流在振
动
鼓面在振动
钟在振动
声带在振
动
2.声音是由物体的 振动 产生的，一切发声的物体都在 振动 。
3.“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”中的声音分别是怎样产生的？
答 风声是由空气振动产生的，雨声是雨滴撞击树叶、屋顶、地面等物体振动产生的，读书声是由人的声带振动产生的。
振动
振
动
4.物理学中，把正在发声的物体叫 声源 。如:正在振动的声带、正在振动的音叉、敲响的鼓等都是 声源 。固体、液体、气体都可以作为声源。
5.当我们说话时，你自己把手放在喉咙处，会感觉到 声带在振动 ，这说明了此时声带是 声源 。
声源
声源
声带在
振动
声源
6.你知道下列各种声音分别是由什么振动发出的吗？将答案填在横线上。
(1)蜜蜂飞行的“嗡嗡”声 翅膀振动 ；
(2)雷声 空气振动 ；
(3)优美的箜篌声 弦振动 ；
(4)圆号声 空气柱振动 。
翅膀振动
空气振动
弦振动
空气柱振动
各种乐器的发声
7.(1)如图甲所示，鼓、锣等打击乐器受到打击时发生振动而产生声音，鼓就是靠打击时 鼓皮振动 发声；
(2)如图乙所示，二胡、小提琴及箜篌等弦乐器，通过 弦的振动 发声，它们常有一个木制 共鸣箱 使声音洪亮；
鼓皮振动
弦的振
动
共鸣箱
(3)如图丙所示，长笛、箫及铜号等管乐器，靠吹口处到第一个被手指打开的孔之间 空气柱振动 而发声。
空气柱振动
声音产生的条件
1.小实验:用手摸住喉咙，与同学们说话，感觉喉咙的变化。在鼓面上撒一些纸屑，敲鼓时会看到和听到什么现象，用手按住鼓面，又会发现什么？
现象: 说话时感觉喉咙在振动；敲鼓时纸屑在鼓面上欢快地跳动，听到鼓声；用手按住鼓面后，鼓停止振动，听不到鼓声 。
结论: 发声的物体都在振动 。
说话时感觉喉咙在振动；敲鼓时纸屑在鼓面上欢快地跳
动，听到鼓声；用手按住鼓面后，鼓停止振动，听不到鼓声
发声的物体都在振动
2.小实验:
(1)拨动张紧的橡皮筋；
(2)拨动桌沿上的尺子。
现象: 橡皮筋在原来的位置附近振动；尺子在上下不停地振动 。
总结: 我们能听到声音，是因为橡皮筋、尺子都在振动 。
思考:若物体振动停止，我们 不能 (选填“能”或“不能”)听到声音。
结论:由此推想， 声音是由物体的振动产生的 。
橡皮筋在原来的位置附近振动；尺子在上下不停地振
动
我们能听到声音，是因为橡皮筋、尺子都在振动
不能
声音是由物体的振动产生的
3.实验探究:通过实验体验声音产生的原因，领悟比较、归纳法的应用。
提出问题: 声音是怎样产生的 ？
猜想或假设:声音是由 物体振动 产生的。
声音是怎样产生的
物体振动
实验器材:吉他、薄纸或树叶。
探究过程:
(1)弹拨吉他的一根琴弦后，立即把你的手轻放在琴体上，手有怎样的感觉？ 发麻 ；
(2)利用薄纸或树叶等吹奏乐曲时，嘴唇有怎样的感觉？ 战栗 ；
发麻
战
栗
(3)击打音叉，把发声音叉的尖端接触面颊，你有什么感觉？ 发麻 ；把发声音叉的尖端触及水面，仔细观察会发现水面 有水溅起 。
归纳总结:通过探究使我们知道声音是由 物体振动 产生的。
发麻
有水溅起
物体振动
4.*小实验:将橡皮膜蒙在纸筒的一头绷紧，用橡皮筋固定好，再在橡皮膜上贴上一个小镜片(小镜片的尺寸约与指甲盖差不多)，让小镜片将太阳光或其他光线反射到墙上，使光斑稳定(如图所示)，然后对着纸筒的另一头大声喊一声，观察墙上光斑，你发现了什么？
试解释这一现象产生的原因。
答 墙上光斑在跳动。发声振动引起橡皮膜振动，镜子跟着振动。
如何设计实验证明发声的音叉在振动，提出两种证明方法:
(1)轻敲音叉后，立即将音叉静的水面。
现象: 音叉发声时，将音叉靠近水面会看到水花四溅，说明音叉在振动 。
音叉发声时，将音叉靠近水面会看到水花四溅，说明音
叉在振动
(2)用一根细线系一只乒乓球，将乒乓球靠近音叉，轻敲音叉，如图所示。
现象: 看到乒乓球被弹开 。
得出结论: 一切发声的物体都在振动 。
看到乒乓球被弹开
一切发声的物体都在振动
第四章 声现象
一、声音的产生与传播 第1课时
1.通过观察和实验，说明声音是由物体振动产生的。
2.经历探究声音的产生的过程，培养观察能力和学习探究问题的方法。
◎重点:声音的产生及声源的识别。
1.实验探究方案的设计要注意与小组内的同学合作，要积极参与到探究活动中去，参与到探究活动中的各个环节。结合身边的物体设计探究声音的产生实验，联系生活中的实际来认识声音的产生。
2.识记这节课的两个知识点:一是一切发声的物体都在振动，二是知道什么是声源就行了。
·导学建议·
1.教学导入时要创设情境，可以利用一些乐器演奏一首乐曲，从而引导学生进入课堂学习的氛围。学生预习时把音叉、小锤、乒乓球、细线、铁架台等实验器材分发到各实验小组，合作探究时间约20分钟。
2.引导学生认真做好探究实验，合作与探究的过程中要注意让学生仔细观察实验现象，及时归纳总结声音产生的实验结论。
声音的产生
1.观察课本中的图片，思考、总结物体发声时的共同特征。悠扬的琴声是 琴弦在振动 ，震耳欲聋的瀑布声是 水流在振动 ，敲击鼓面可以发出声音是 鼓面在振动 ，打击钟可以发出声音是 钟在振动 ，人在说话时发出声音是 声带在振动 。
琴弦在振动
水流在振
动
鼓面在振动
钟在振动
声带在振
动
2.声音是由物体的 振动 产生的，一切发声的物体都在 振动 。
3.“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”中的声音分别是怎样产生的？
答 风声是由空气振动产生的，雨声是雨滴撞击树叶、屋顶、地面等物体振动产生的，读书声是由人的声带振动产生的。
振动
振
动
4.物理学中，把正在发声的物体叫 声源 。如:正在振动的声带、正在振动的音叉、敲响的鼓等都是 声源 。固体、液体、气体都可以作为声源。
5.当我们说话时，你自己把手放在喉咙处，会感觉到 声带在振动 ，这说明了此时声带是 声源 。
声源
声源
声带在
振动
声源
6.你知道下列各种声音分别是由什么振动发出的吗？将答案填在横线上。
(1)蜜蜂飞行的“嗡嗡”声 翅膀振动 ；
(2)雷声 空气振动 ；
(3)优美的箜篌声 弦振动 ；
(4)圆号声 空气柱振动 。
翅膀振动
空气振动
弦振动
空气柱振动
各种乐器的发声
7.(1)如图甲所示，鼓、锣等打击乐器受到打击时发生振动而产生声音，鼓就是靠打击时 鼓皮振动 发声；
(2)如图乙所示，二胡、小提琴及箜篌等弦乐器，通过 弦的振动 发声，它们常有一个木制 共鸣箱 使声音洪亮；
鼓皮振动
弦的振
动
共鸣箱
(3)如图丙所示，长笛、箫及铜号等管乐器，靠吹口处到第一个被手指打开的孔之间 空气柱振动 而发声。
空气柱振动
声音产生的条件
1.小实验:用手摸住喉咙，与同学们说话，感觉喉咙的变化。在鼓面上撒一些纸屑，敲鼓时会看到和听到什么现象，用手按住鼓面，又会发现什么？
现象: 说话时感觉喉咙在振动；敲鼓时纸屑在鼓面上欢快地跳动，听到鼓声；用手按住鼓面后，鼓停止振动，听不到鼓声 。
结论: 发声的物体都在振动 。
说话时感觉喉咙在振动；敲鼓时纸屑在鼓面上欢快地跳
动，听到鼓声；用手按住鼓面后，鼓停止振动，听不到鼓声
发声的物体都在振动
2.小实验:
(1)拨动张紧的橡皮筋；
(2)拨动桌沿上的尺子。
现象: 橡皮筋在原来的位置附近振动；尺子在上下不停地振动 。
总结: 我们能听到声音，是因为橡皮筋、尺子都在振动 。
思考:若物体振动停止，我们 不能 (选填“能”或“不能”)听到声音。
结论:由此推想， 声音是由物体的振动产生的 。
橡皮筋在原来的位置附近振动；尺子在上下不停地振
动
我们能听到声音，是因为橡皮筋、尺子都在振动
不能
声音是由物体的振动产生的
3.实验探究:通过实验体验声音产生的原因，领悟比较、归纳法的应用。
提出问题: 声音是怎样产生的 ？
猜想或假设:声音是由 物体振动 产生的。
声音是怎样产生的
物体振动
实验器材:吉他、薄纸或树叶。
探究过程:
(1)弹拨吉他的一根琴弦后，立即把你的手轻放在琴体上，手有怎样的感觉？ 发麻 ；
(2)利用薄纸或树叶等吹奏乐曲时，嘴唇有怎样的感觉？ 战栗 ；
发麻
战
栗
(3)击打音叉，把发声音叉的尖端接触面颊，你有什么感觉？ 发麻 ；把发声音叉的尖端触及水面，仔细观察会发现水面 有水溅起 。
归纳总结:通过探究使我们知道声音是由 物体振动 产生的。
发麻
有水溅起
物体振动
4.*小实验:将橡皮膜蒙在纸筒的一头绷紧，用橡皮筋固定好，再在橡皮膜上贴上一个小镜片(小镜片的尺寸约与指甲盖差不多)，让小镜片将太阳光或其他光线反射到墙上，使光斑稳定(如图所示)，然后对着纸筒的另一头大声喊一声，观察墙上光斑，你发现了什么？
试解释这一现象产生的原因。
答 墙上光斑在跳动。发声振动引起橡皮膜振动，镜子跟着振动。
如何设计实验证明发声的音叉在振动，提出两种证明方法:
(1)轻敲音叉后，立即将音叉静的水面。
现象: 音叉发声时，将音叉靠近水面会看到水花四溅，说明音叉在振动 。
音叉发声时，将音叉靠近水面会看到水花四溅，说明音
叉在振动
(2)用一根细线系一只乒乓球，将乒乓球靠近音叉，轻敲音叉，如图所示。
现象: 看到乒乓球被弹开 。
得出结论: 一切发声的物体都在振动 。
看到乒乓球被弹开
一切发声的物体都在振动