八年级语文下册 第5课《送东阳马生序》学案 冀教版
文档属性
| 名称 | 八年级语文下册 第5课《送东阳马生序》学案 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-06-08 18:34:55 | ||
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文档简介
八年级语文学科 主
学习内容 《送东阳马生序》 第二课时（一）背诵竞赛组长课前抽背诵组员的名单及背诵序号。按序号背诵，按组员编号加分，每错一处扣一分，扣完为止。最后记录每组的得分。或小组齐背竞赛。或抽段板演。（二）整体把握1.反复诵读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。作者在文中现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。（三）合作探究，品味鉴赏。2.文章写自己学习时的困难条件又哪些？请引用原文的关键词语或者句子回答。主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。3.从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。4.“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。5.认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”，此句中“稍”的深刻含义。“稍”有稍稍之意，这里强调他坚守信约，决不耽误，即使困难再大也是这样。6.本文是写给马生的，为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，读来也更亲切平易，增强作品感染力和教育作用。7.文章采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。8.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。9.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？我的看法：（1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。（2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。（四）全班交流，教师点拨。或逐一交流点拨。
学习目标 1.学习积累常用文言词语，熟读并背诵全文。2．感悟文章内容，把握主旨。3．学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学的态度。
学习重点 1.反复诵读至背诵、积累常用的文言词语。2.学习作者的好学精神和求学态度。
学习难点 通过自主合作探究的学习方式，理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。
学法指导 能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。
学习过程 一、课前预习1.朗读二、三遍课文，要求读音正确，停顿恰当。2.将课文翻译写到书上。3.自学关于作者宋濂的资料，筛选主要信息，归纳后写在下面。二、课堂学习第一课时（一）展示预习成果。朗读竞赛：组长课前抽朗读的组员名单及朗读序号。按序号朗读，按组员编号加分，每错一处扣三分，扣完为止。最后记录每组的得分。或小组齐读竞赛。（二）朗读课文，感知课文内容。1.采用各种形式反复朗读，初步感知课文内容。2.结合工具书和文下注释，疏通文意。①自主疏通；②合作解难；③教师解疑；④译文修改。（三）练习反馈1.熟悉重点字词句的音形义，准备考测；2.基础测试。测试题见《目标》自主预习1、2、4、5，P92；3.组内或组间互批。（用红笔棒出错误并打出总分。每错一处扣1分。满分为30分。）4.宣布测试结果：①组长算出组均分在全班宣布；②教师抽查小组答卷情况。（四）布置作业：背诵全文。
阳泉六中“四环节”教学模式学案设计（正页）
阳泉六中“四环节”教学模式学案设计（附页）
学习过程 （五）延伸拓展7.列举古人刻苦求学的事迹。东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）8.分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例。⑴书：①书籍是人类进步的阶梯。——高尔基②书籍如朋友，须慎重选择。——赫斯德⑵勤奋：①人生在勤，不索何获。——范晔②业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈（六）课堂检测阅读语段，答文后题。“既加冠，——不知口体之奉不若人也。”1.解释下列句中加点字的意思：①又患无硕师名人与游（ ）（ ）②媵人持汤沃灌（ ）（ ）③腰白玉之环（ ）④主人日再食（ ）同舍生皆被绮绣（ ）2.翻译“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”___________________________________________________________________。3.选文从哪几方面写出了作者求学的艰难？请用自己的话简要回答。__________________________________________________________________。4.谈谈你对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的理解。__________________________________________________________________第三课时（一）作业交流（二）背诵检测1.小组长主要负责对组员的检查，老师抽查每组最后一位同学的背诵情况；2.限时全班书面默写全文；3.小组间交换判卷，错一字扣3分，满分100分；不认真阅卷者扣除阅卷者本人10分。4.算出组均分并记录。 问题更新根据学生实际增删问题
习题更新根据学生实际增删习题
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教学反思及建议
学习内容 《送东阳马生序》 第二课时（一）背诵竞赛组长课前抽背诵组员的名单及背诵序号。按序号背诵，按组员编号加分，每错一处扣一分，扣完为止。最后记录每组的得分。或小组齐背竞赛。或抽段板演。（二）整体把握1.反复诵读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。作者在文中现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。（三）合作探究，品味鉴赏。2.文章写自己学习时的困难条件又哪些？请引用原文的关键词语或者句子回答。主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。3.从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。4.“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。5.认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”，此句中“稍”的深刻含义。“稍”有稍稍之意，这里强调他坚守信约，决不耽误，即使困难再大也是这样。6.本文是写给马生的，为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，读来也更亲切平易，增强作品感染力和教育作用。7.文章采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。8.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。9.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？我的看法：（1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。（2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。（四）全班交流，教师点拨。或逐一交流点拨。
学习目标 1.学习积累常用文言词语，熟读并背诵全文。2．感悟文章内容，把握主旨。3．学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学的态度。
学习重点 1.反复诵读至背诵、积累常用的文言词语。2.学习作者的好学精神和求学态度。
学习难点 通过自主合作探究的学习方式，理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。
学法指导 能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。
学习过程 一、课前预习1.朗读二、三遍课文，要求读音正确，停顿恰当。2.将课文翻译写到书上。3.自学关于作者宋濂的资料，筛选主要信息，归纳后写在下面。二、课堂学习第一课时（一）展示预习成果。朗读竞赛：组长课前抽朗读的组员名单及朗读序号。按序号朗读，按组员编号加分，每错一处扣三分，扣完为止。最后记录每组的得分。或小组齐读竞赛。（二）朗读课文，感知课文内容。1.采用各种形式反复朗读，初步感知课文内容。2.结合工具书和文下注释，疏通文意。①自主疏通；②合作解难；③教师解疑；④译文修改。（三）练习反馈1.熟悉重点字词句的音形义，准备考测；2.基础测试。测试题见《目标》自主预习1、2、4、5，P92；3.组内或组间互批。（用红笔棒出错误并打出总分。每错一处扣1分。满分为30分。）4.宣布测试结果：①组长算出组均分在全班宣布；②教师抽查小组答卷情况。（四）布置作业：背诵全文。
阳泉六中“四环节”教学模式学案设计（正页）
阳泉六中“四环节”教学模式学案设计（附页）
学习过程 （五）延伸拓展7.列举古人刻苦求学的事迹。东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）8.分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例。⑴书：①书籍是人类进步的阶梯。——高尔基②书籍如朋友，须慎重选择。——赫斯德⑵勤奋：①人生在勤，不索何获。——范晔②业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈（六）课堂检测阅读语段，答文后题。“既加冠，——不知口体之奉不若人也。”1.解释下列句中加点字的意思：①又患无硕师名人与游（ ）（ ）②媵人持汤沃灌（ ）（ ）③腰白玉之环（ ）④主人日再食（ ）同舍生皆被绮绣（ ）2.翻译“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”___________________________________________________________________。3.选文从哪几方面写出了作者求学的艰难？请用自己的话简要回答。__________________________________________________________________。4.谈谈你对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的理解。__________________________________________________________________第三课时（一）作业交流（二）背诵检测1.小组长主要负责对组员的检查，老师抽查每组最后一位同学的背诵情况；2.限时全班书面默写全文；3.小组间交换判卷，错一字扣3分，满分100分；不认真阅卷者扣除阅卷者本人10分。4.算出组均分并记录。 问题更新根据学生实际增删问题
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