八年级语文下册《送东阳马生序》导学案
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《送东阳马生序》导学案
课题 课时 2 授课教师
学习目标 1、了解序和赠序的不同； 2、加强朗读训练，掌握重点文言词语，理解全文内容；3、体会对比手法对表现中心的作用；4、学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
重点难点 1、加强朗读训练，掌握重点文言词语，理解全文内容；2、体会对比手法对表现中心的作用理解作者如何用自己的切身体会勉励血神勤奋学习的；3、激发学生的学习热情，培养学生尊师重教的情感和勤奋刻苦的学习态度。
教学内容 师生随笔
第一课时一、课文导入：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题)二、预习导航1．课题解读：这是作者写给他的同乡后生马君则的﹍﹍﹍﹍，节选自《宋学士文集》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励马生努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生：东阳的(东阳人)马君则。2．常识了解：作者﹍﹍﹍生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年迈，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(今四川茂汶)，中途病死夔州(今四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达，本文是他散文中影响最大的一篇。他和﹍﹍﹍、﹍﹍﹍被称为“明初诗文三大家”。3、自查自纠，掌握字词⑴．给加线的字注音：①嗜学（ ） ②逾约（ ） ③俟（ ） ④叱咄（ ） ⑤皲裂（ ）⑥媵人（ ）⑦箧（ ） ⑧缊袍（ ）⑵．解释加线词语在文中的意思：余幼时即嗜学（ ） 无从致书以观（ ） 每假借于藏书之家（ ） 弗之怠( ) 走送之( ) 不敢稍逾约（ ） 既加冠( ) 无硕师名人与游（ ） 尝趋百里外（ ） 门人弟子填其室( ) 未尝稍将辞色（ ） 援疑质理 ( ) 或遇其叱咄（ ） 俟其欣悦（ ） 负箧曳屣 （ ） 持汤沃灌（ ） 以衾拥覆 （ ） 寓逆旅主人( ) 腰白玉之环 ( ) 烨然若神人 （ ） 緼袍敝衣 （ ） 略无慕艳意（ ） ⑶．找出通假字并释义：四支僵劲不能动﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；②同舍生皆被绮绣﹍﹍﹍﹍二、朗读课文，初步感知文意。（1）、 教师范读，要求听读。（注意字音、停顿、重音、语速、语气等）（2）、分两大组竞读，并互相指出对方读书过程中的不足（3）、 齐读。三、自主与合作：解决字、词、句的意思。结合课文注释自主疏通文意，自己解决不了的请在文中做好标注，先四人小组内讨论解答，若仍解决不了的请写在下面。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍四、复述课文，理清行文思路，背诵课文。1、分小组进行创造性复述。2、根据课文内容，利用想象，合理补充一些细节。五、解难释疑,感知文意：（1）整理段意：第1段，主要讲述自己﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；第2段，叙述﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，从与﹍﹍﹍﹍﹍的对照中说明——是否学有所成，关键在于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。（2）根据自己对课文内容的理解与掌握，说说你从作者的求学经历中悟出了哪些秘诀？我的感悟：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍六、背诵指导： 学习小结。这节课，我最大的收获是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍七、作业布置请根据上列提示理清课文的思路，在反复朗读/强化记忆的基础上背诵课文。比一比，看谁背得又快又准。第二课时一、复习巩固课文背诵、字词句子解释二、合作探究1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？他为什么能够这么做？答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2．文中表明作者尝趋百里外求学原因的是（用原文答）：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍3．最能表现作者抄书之苦的是（请用原文答）：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍4．对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是（用原文答）：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍5．作者写自己求学经历艰难的目的是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍三、写法探究：课文有多处对比写法，体会下列各组对比的效果。（这一环节难度较大，可以发挥学生的合作精神，以合作探究的形式）1.师生态度对比师：辞色严厉,甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至我认为其效果是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2.生活情况对比同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥作 者：緼袍敝衣,日再食我认为其效果是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍3.学习条件对比昔日作者：借书抄书,奔走求师,生活艰辛,尊师力学今日太学生：衣食丰足,学舍宽宏,有问必答,应有尽有我认为其效果是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍四、考点梳理：1．实词辨义,下列各组加线词词义相同的项是﹍﹍﹍﹍﹍﹍A无从致书以观/错落有致； C 援疑质理/孤立无援； D俟其欣悦/俟机进攻B又患无硕师名人与游/硕果累累； E余则缊袍敝衣处其间/敝帚自珍2．句子翻译：①尝趋百里外,从乡之先达执经叩问：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍②录毕，走送之，不敢稍逾约：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍③以中有足乐者,不知口体之奉不若人也：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍五、阅读语段，回答问题既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；侯其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缦袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。1．解释下列句中加线字的意思：①又患无硕师名人与游（ ）②媵人持汤沃灌（ ） ③腰白玉之环（ ）④主人日再食（ ）2．翻译“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍3．选文从哪几方面写出了作者求学的艰难？请用自己的话简要回答。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍4．谈谈你对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的理解。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍5．读了这段文字，你觉得作者宋濂有哪些品质值得我们学习？答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍六、拓展延伸溥幼嗜学。所读书必手抄，抄已，朗读一过即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”……溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。（选自《 明史·张溥传》 ） 1．解释下面句中加点的词语。 (1)俄顷立就 ( 2)日沃汤数次 2．用现代汉语翻译下面这个句子。 如是者六七始已 译文： 3．这则故事给了你怎样的启示？ 七、课文小结：作者自述少年时得书之难，求师之艰，刻苦攻读，终有所成。通过今昔对比，勉励马生珍惜良时，刻苦力学，以期有成。作者的学习内容和学习目的当然和今天不同，但仍有启发意义。“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神还是值得学习和效法的。
师生反思、总结：
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课题 课时 2 授课教师
学习目标 1、了解序和赠序的不同； 2、加强朗读训练，掌握重点文言词语，理解全文内容；3、体会对比手法对表现中心的作用；4、学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
重点难点 1、加强朗读训练，掌握重点文言词语，理解全文内容；2、体会对比手法对表现中心的作用理解作者如何用自己的切身体会勉励血神勤奋学习的；3、激发学生的学习热情，培养学生尊师重教的情感和勤奋刻苦的学习态度。
教学内容 师生随笔
第一课时一、课文导入：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题)二、预习导航1．课题解读：这是作者写给他的同乡后生马君则的﹍﹍﹍﹍，节选自《宋学士文集》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励马生努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生：东阳的(东阳人)马君则。2．常识了解：作者﹍﹍﹍生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年迈，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(今四川茂汶)，中途病死夔州(今四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达，本文是他散文中影响最大的一篇。他和﹍﹍﹍、﹍﹍﹍被称为“明初诗文三大家”。3、自查自纠，掌握字词⑴．给加线的字注音：①嗜学（ ） ②逾约（ ） ③俟（ ） ④叱咄（ ） ⑤皲裂（ ）⑥媵人（ ）⑦箧（ ） ⑧缊袍（ ）⑵．解释加线词语在文中的意思：余幼时即嗜学（ ） 无从致书以观（ ） 每假借于藏书之家（ ） 弗之怠( ) 走送之( ) 不敢稍逾约（ ） 既加冠( ) 无硕师名人与游（ ） 尝趋百里外（ ） 门人弟子填其室( ) 未尝稍将辞色（ ） 援疑质理 ( ) 或遇其叱咄（ ） 俟其欣悦（ ） 负箧曳屣 （ ） 持汤沃灌（ ） 以衾拥覆 （ ） 寓逆旅主人( ) 腰白玉之环 ( ) 烨然若神人 （ ） 緼袍敝衣 （ ） 略无慕艳意（ ） ⑶．找出通假字并释义：四支僵劲不能动﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；②同舍生皆被绮绣﹍﹍﹍﹍二、朗读课文，初步感知文意。（1）、 教师范读，要求听读。（注意字音、停顿、重音、语速、语气等）（2）、分两大组竞读，并互相指出对方读书过程中的不足（3）、 齐读。三、自主与合作：解决字、词、句的意思。结合课文注释自主疏通文意，自己解决不了的请在文中做好标注，先四人小组内讨论解答，若仍解决不了的请写在下面。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍四、复述课文，理清行文思路，背诵课文。1、分小组进行创造性复述。2、根据课文内容，利用想象，合理补充一些细节。五、解难释疑,感知文意：（1）整理段意：第1段，主要讲述自己﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；第2段，叙述﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，从与﹍﹍﹍﹍﹍的对照中说明——是否学有所成，关键在于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。（2）根据自己对课文内容的理解与掌握，说说你从作者的求学经历中悟出了哪些秘诀？我的感悟：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍六、背诵指导： 学习小结。这节课，我最大的收获是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍七、作业布置请根据上列提示理清课文的思路，在反复朗读/强化记忆的基础上背诵课文。比一比，看谁背得又快又准。第二课时一、复习巩固课文背诵、字词句子解释二、合作探究1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？他为什么能够这么做？答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2．文中表明作者尝趋百里外求学原因的是（用原文答）：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍3．最能表现作者抄书之苦的是（请用原文答）：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍4．对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是（用原文答）：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍5．作者写自己求学经历艰难的目的是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍三、写法探究：课文有多处对比写法，体会下列各组对比的效果。（这一环节难度较大，可以发挥学生的合作精神，以合作探究的形式）1.师生态度对比师：辞色严厉,甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至我认为其效果是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2.生活情况对比同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥作 者：緼袍敝衣,日再食我认为其效果是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍3.学习条件对比昔日作者：借书抄书,奔走求师,生活艰辛,尊师力学今日太学生：衣食丰足,学舍宽宏,有问必答,应有尽有我认为其效果是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍四、考点梳理：1．实词辨义,下列各组加线词词义相同的项是﹍﹍﹍﹍﹍﹍A无从致书以观/错落有致； C 援疑质理/孤立无援； D俟其欣悦/俟机进攻B又患无硕师名人与游/硕果累累； E余则缊袍敝衣处其间/敝帚自珍2．句子翻译：①尝趋百里外,从乡之先达执经叩问：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍②录毕，走送之，不敢稍逾约：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍③以中有足乐者,不知口体之奉不若人也：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍五、阅读语段，回答问题既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；侯其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缦袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。1．解释下列句中加线字的意思：①又患无硕师名人与游（ ）②媵人持汤沃灌（ ） ③腰白玉之环（ ）④主人日再食（ ）2．翻译“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍3．选文从哪几方面写出了作者求学的艰难？请用自己的话简要回答。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍4．谈谈你对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的理解。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍5．读了这段文字，你觉得作者宋濂有哪些品质值得我们学习？答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍六、拓展延伸溥幼嗜学。所读书必手抄，抄已，朗读一过即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”……溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。（选自《 明史·张溥传》 ） 1．解释下面句中加点的词语。 (1)俄顷立就 ( 2)日沃汤数次 2．用现代汉语翻译下面这个句子。 如是者六七始已 译文： 3．这则故事给了你怎样的启示？ 七、课文小结：作者自述少年时得书之难，求师之艰，刻苦攻读，终有所成。通过今昔对比，勉励马生珍惜良时，刻苦力学，以期有成。作者的学习内容和学习目的当然和今天不同，但仍有启发意义。“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神还是值得学习和效法的。
师生反思、总结：
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