(共28张PPT)
牛津深圳版一年级下册
Module 2 My favourite things
Unit 5 Food I like
Let’s talk
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词sweet, jelly; 能在相应场景下使用句型Do you like … Yes, I like …./No.
语言技能目标：能利用所学句型询问并回答喜欢的食物。
Learning objectives
学习策略目标：能利用所学句型询问并回答自己喜欢的食物，能在生活中运用学到的英语。
情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。
Lead in
I’m back from school. I want to eat something. Mum, I’m back.
Let’s watch
Do you like sweets
Listen and say
No.
Listen and say
Do you like jelly
Listen and say
Yes, I like jelly.
Listen and say
sweet
Let’s learn
jelly
Let’s learn
Do you like sweets
Listen and repeat
No.
Listen and repeat
Do you like jelly
Listen and repeat
Yes, I like jelly.
Listen and repeat
Role-play
Mum: Do you like sweets
Tom: No.
Mum: Do you like jelly
Tom: Yes, I like jelly.
Let’s do
Listen and number
2
1
Let’s do
Read and choose
sweet
Let’s do
Read and choose
jelly
Let’s do
Ask and answer
Do you like sweets
Yes, I like sweets.
Let’s do
Ask and answer
Do you like sweets
No.
Watch and enjoy
I don’t like sweets. I like jelly. How about you
Summary
1. Learn the words: sweet, jelly.
2. Learn the new sentences: Do you like … Yes, I like …./No.
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make sentences with “Do you like … Yes, I like …./No.”
Choose to do:
1.Talk about food with your friends.
谢谢
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Unit 5 Food I like单元整体教学设计
单元课题 一年级下册Unit 5 教材页码 P20-23
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”范畴，话题是谈论喜欢的食物。本单元的主要学习内容是：能使用Do you like … 询问他人喜欢什么食物，并用Yes, I like …./No.来回答自己的喜好；用I like.../ ..., please. 表达自己喜欢的食物。通过学习，让学生体验与人分享食物的快乐，通过分享，收获友谊，悦纳他人的意见，感受美好；要珍惜食物，不能浪费。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是一年级下册第五单元，本单元的主要话题是谈论喜欢的食物，能使用Do you like … 询问他人喜欢什么食物，并用Yes, I like …./No.来回答自己的喜好；用I like.../ ..., please. 表达自己喜欢的食物。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍。 话题：询问并回答自己喜欢的食物。 语言知识： 1BUnit 4 Toys I likeI like balls. I like dolls. I like kites.2BUnit 4 Things I like doingDo you like (doing) … Yes./No, I like (doing) …2BUnit 5 Food I likeWould you like some … Sure./No, thanks.
3.横向知识关联： 本单元的主题是Food I like，在整个模块中具有句型和词汇承上启下的重要作用。在上一单元中，学生学会了表达自己喜爱的玩具及其特点。在本单元中，我们将结合上一单元的内容，整合情境，使学生在不同的语境中，采用相同的语言文本不断复现，达到真实的语用目的。 4.单元探究设计： (
第
5
单元整体教学设计
) (
主题
语境
) (
Period
2
I like ice cream
) (
Period
3
I like biscuits
) (
Period 1
I like jelly
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
Let’s act
) (
Let’s learn
Let’s enjoy
) (
Let’s talk
) (
授课
内容
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
本课时
以
Danny
跟同学们分享饼干为情景，
巩固复习本单元话题内容所涉及的重点单词、短语和句型等。进一步巩固本单元的交际用语和句型。
) (
本课时
通过学习不同食物的英文表达和学习歌曲
I
like
ice cream
，巩固复习表达自己喜欢的食物并简单阐述原因，
I like …. ….
) (
本课时
通过
妈妈询问
Tom
喜欢糖果还是果冻为情景，
初步
学习
用
D
o
y
ou like … Y
e
s, I like ….
/
No.
询问并回答喜欢的食物。
) (
创设
情景
)
学情分析 1.年龄特征： 一年级学生活泼好动，有强烈的好奇心，爱唱爱跳爱模仿，乐于表现自我，但注意力易分散，专注集中时间较短，因此在教学时间不宜过长，并在课程中设置一些好玩有趣的活动，吸引他们的兴趣，充分利用丰富多样的教学方式，使学生保持旺盛的求知欲和高涨的学习热情，让学生在猜一猜，玩一玩，演一演的过程中，快乐学习英语。 2.知识储备： 本单元的主题是Food I like，在整个模块中具有句型和词汇承上启下的重要作用。在上一单元中，学生学会了表达自己喜爱的玩具及其特点。在本单元中，我们将结合上一单元的内容，整合情境，使学生在不同的语境中，采用相同的语言文本不断复现，达到真实的语用目的。 3.能力水平： 一年级学生有着极强的求知欲和表现欲。尽管这个年级的学生在学前已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差别，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。所以教学过程中在教授新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读写等学习习惯，提高课堂教学效率。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1.学生能听懂、会说新单词sweet, biscuit, ice cream, jelly；能听懂、会说新句型Do you like … Yes, I like …. /No. 2. 能够准确运用Do you like … Yes, I like …. /No.询问并回答喜欢的食物。 3. 通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。 4. 通过学习，让学生体验与人分享食物的快乐，通过分享，收获友谊，悦纳他人的意见，感受美好。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语一年级下册Module 2 Unit 5 Food I like，本部分学习的核心语言是询问并回答喜欢的食物：Do you like … Yes, I like …. /No. 本文段是通过妈妈询问Tom喜欢糖果还是果冻，学习用Do you like … Yes, I like …. /No. 询问并回答喜欢的食物。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时通过妈妈询问Tom喜欢的食物，学习如何用英语询问并回答喜欢什么食物。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，用句型 Do you like … Yes, I like …. /No. 询问并回答喜欢的食物，同伴之间互动问答，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答喜欢的食物所使用的核心语言: Do you like … Yes, I like …. /No. ;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答喜欢的食物，过程中激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Do you like …
Yes, I like …. /No.
二、教学重难点
学习单词：sweet, jelly的中文释义及其用法；
学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用Do you like … Yes, I like …. /No. 询问并回答喜欢的食物。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答喜欢的食物所使用的核心语言: Do you like … Yes, I like …. /No. 1.Lead in Tom放学回来了，他想吃点东西，他喜欢吃什么呢？我们一起来看一看吧。以询问Tom喜欢吃什么食物为情景引入本节课询问并回答喜欢的食物的相关表达。通过了解妈妈询问Tom喜欢的食物，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握询问并回答喜欢的食物的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Tom喜欢什么食物了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and say Tom放学回来了，他想吃点东西，他喜欢吃什么呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn 学习单词：sweet, jelly的中文释义及用法。 5. Listen and repeat Tom放学回来了，他想吃点东西，他喜欢吃什么呢？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 6. Let’s role-play Tom放学回来了，他想吃点东西，他喜欢吃什么呢？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的角色，就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现得是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，给图片排序。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 2. Read and choose 出示单词和图片，组织学生根据单词，选出与之对应的图片。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度。 3. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答喜欢的食物的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Watch and enjoy 播放询问并回答喜欢的食物的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多关于喜欢的食物的表达，为以后此类话题积累素材。 2. Summary 1. Learn the words: sweet, jelly. 2. Learn the new sentences: Do you like … Yes, I like …./No. 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make sentences with “Do you like … Yes, I like …./No.” Choose to do: 1.Talk about food with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务具有爱护动物，保护动物的意识。 知识技能能够听、说、认读单词：sweet, jelly等单词。 能够听、说、读重点句型Do you like … Yes, I like …./No.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
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10
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