1春夏秋冬 教学实录

《春夏秋冬》教学设计
教学目标
1.学生通过模拟动作，字族，探寻字源等方式，认识认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，养成自主识字的习惯，通过完成三个闯关任务，感受认识中国汉字的乐趣。
2.学生借助书写提示，通过反复练习，能熟练工整地书写七个字和一个笔画。书写姿势正确，书写熟练。
3.学生了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的关系。
4.学生经过教师知道，齐读，分男女生读，开火车读，单独读等各种方式，能正确、流利地朗读课文，读出停顿，读出节奏感、韵律感。能背诵《春夏秋冬》。
5.学生通过学习课文，品味画面，能感受四季的美好，增强学生保护环境的意识；通过教师补充的课外知识了解传统姓氏文化，激发学生对中国优秀传统文化的喜爱之情。
6.学生经过练习，能借助图片描述画面，说出图中的景象并且给予适当形容。
教学重难点
学生通过学习课文，品味画面，能感受四季的美好，增强学生保护环境的意识；通过教师补充的课外知识了解传统姓氏文化，激发学生对中国优秀传统文化的喜爱之情。
教学过程
活动一：初见小镇
教师宣读四季小镇邀请单，讲解小镇内容，吸引孩子们兴趣。
【设计意图】
设计有趣而新颖的项目，采用复合儿童年龄特征的情境吸引学生，紧扣单元主题和任务进行的同时，充分利用好兴趣的推动力。
活动二：争夺四季音乐会入场券
出示课本四幅扇图
师：四季音乐会就要开始啦，请你看看这四幅图片，分别来自哪个季节呀？你是怎么看出来的？
生：春（柳条，桃花，微风）夏（荷花，荷叶，雨点）秋（枯叶，霜，山）冬(雪地，雪人）
师：一年四季都有美丽的事物，四季的名称更要学会书写。请你数一数“春”和“冬”的笔画数。在你看来，写“春”和“冬”要注意什么呢？
小结
春：三横等距，撇捺舒展，“日”位于中央。
冬：撇捺交于中心点，舒展开。注意下方两点大小。（撇捺交，中心点，上点小，下点大）
师：春天的一切都很美好，而春风温暖的笼罩了他们。夏天亦是如此，而雨水也滋润着所有的草木，秋天，冬天则分别以霜为被，以雪为衣，都有它的魅力。同学们，看着课本第二页扇形图片下的四个词语，齐读一下吧！
生：齐读春风、夏雨、秋霜、冬雪。
师：春风夏雨我们非常熟悉，你知道霜是怎样形成的吗？
生回答，师补充：空气中的水蒸气遇到冰冷的地面就会凝结，变成一层白白的霜。因为经常在深秋出现，所以也叫秋霜。来欣赏一下美丽的秋霜吧！播放图片
师：你知道霜的偏旁是什么吗？
生：雨字头。
师：太对了！谁来说说雨字头和雨字的区别？
生：雨字头更扁，竖变为竖点，横折钩变为横钩。
师：说的好，这个偏旁的字，大多与天气有关。快来看到四季小镇第二关的第一题，我们来认识它们吧！
生：齐读“霜”、“雹”、“雪”、“霞”。
【设计意图】
通过新颖有趣的形式，带领学生领略四季美景。感受“春风”、“夏雨”、“秋霜”、“冬雪”的魅力所在。通过追溯字源认识“霜”字，了解雨字头的含义，并通过小镇闯关初识“字族”的含义。
活动三：感受四季音乐会
师：我们刚刚了解到，“春风”、“夏雨”，“秋霜”、“冬雪”都是一年四季的景物，那你知道它们是怎么来到人间的吗？（可举例：春风是“吹”过来的。）
生：春风是“吹”过来的，夏雨是“落”下来的，秋霜是“降”下来的，冬雪是“飘”下来的。
师：这样的四个表示动作的字，我们叫它动词。
齐读“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”
开火车读。
请一位学生读。
教师指导在第二和第三个字中间停顿。学生分男女比赛读，看谁能读出节奏。
认识四个动词：
师：请一位小朋友来模仿吹的动作，说说看，吹为什么是口字旁？
生：吹要用到嘴。
师：落的偏旁是什么？这个字和吹带来的感觉有什么不同？
生答。教师指导明确：草字头。吹给人的感觉更轻柔，落的感觉更重。
师：降的偏旁叫做双耳旁，（板书单耳旁与双耳旁），看，这是双耳旁和单耳旁，谁来说说区别是什么？
生：双耳旁有两个耳朵，单耳旁只有一个
师：你还能想到什么双耳旁的字
生：阳、阴、降、耶……
师：关于飘，你有什么好办法记住他？
生答，教师适当引导：左边是“票”，右边是“风”，风吹起票来，就飘起来了。
完成任务单上“我能猜一猜，做一做”的部分。
恭喜连线成功的小朋友，你们拿到了四季音乐会的入场券。
【设计意图】
通过拟人化的比喻，引导学生理解动词的含义。先理解名词，再连接动词，使之成为一个更立体的词语，便于学生接受。随文识字，穿插偏旁部首的复习和学习，学生通过字意和部件的关系，加深字的记忆。教学评一体，学生边学便评价自己的成果。
活动四：收集四季名片
师:一年四季的美景可不止这些，你看这副图片，图中有什么呢？
生……
师：你可以试着带上它们的颜色说说看吗？
生：红色的花，青色的草……
教师引导学生将词语缩短，变为“红花、青草、游鱼、飞鸟”四个词，齐读。
师：试试看，分别用这四个词造个句子。
师：这样的词语同样可以说的更详细，齐读“池草青、山花红，鱼出水，鸟入林”
请一位学生展示，教师指导断句：“池草/青、山花/红，鱼/出水，鸟/入林”
学生拍手的读。
师：明白了这些词语，我们就能更好的记忆一年四季的模样，把这些名片牢牢握在手里吧！
学生完成任务单“背书小达人任务”。并再次回顾纸飞机任务，测评自己是否有所进步。
师：恭喜拿到印章的小朋友，在四季小镇的冒险大获成功！
【设计意图】
名片用来介绍一个人，用美景当做四季的名片，帮助学生理解景物对于自然和季节的意义所在。造句练习将记忆落到实处，为日后作文做好准备。