苏教版数学三下认识平年和闰年导学案
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文档简介
第二 课时 认识平年和闰年
教学目标
1．知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
教学重点
1.发现并掌握平年和闰年的判断方法。
2.掌握判断年份数是整百年的年份是否是闰年的方法。
教学过程
一.问题导入
1.师：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？
学生自由发言、交流，教师不做评价。
2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二.互动新授
1.教学例2。
反馈填写结果。（学生说，教师板书）
引导观察：观察表格你发现了什么？
（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）
揭示平年和闰年的含义：根据2月的天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）
2.探究判断平年和闰年的方法。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。
3.提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？
学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。
4.数学文化。
谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本48页 指名阅读短文，并让学生理解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。
教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。
要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。 如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。
三.巩固练习
1.“想想做做”第1题
（1）让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。
2.“第3题”
提问：你知道什么是季度吗？
根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。
师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？
学生计算，并说说计算的方法。
追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同方法解答）
四.课堂小结
这节课我们认识了平年和闰年，知道了平年2月只有28天，闰年2月有29天，通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。
板书设计 认识平年和闰年 平年2月只有28天，闰年2月有29天 通常每4年里有3个平年、1个闰年 公历年份数除以4没有余数的一般是闰年 公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。
活动一：观察比较
（1）依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
年份（年） 2005 …… 2014 2015 2016
2月的天数（天）
（2）观察比较：比较这几个年份2月的天数，说说你有什么发现。
（3）组织交流：平年和闰年的分布有什么规律。
活动二：探究规律
（1）仔细观察表格，平年和闰年的出现有什么规律？
（2）判断：下面的年份，哪些是平年，哪些是闰年？
1992,1997,2012,2015,2024,2040
教学目标
1．知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
教学重点
1.发现并掌握平年和闰年的判断方法。
2.掌握判断年份数是整百年的年份是否是闰年的方法。
教学过程
一.问题导入
1.师：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？
学生自由发言、交流，教师不做评价。
2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二.互动新授
1.教学例2。
反馈填写结果。（学生说，教师板书）
引导观察：观察表格你发现了什么？
（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）
揭示平年和闰年的含义：根据2月的天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）
2.探究判断平年和闰年的方法。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。
3.提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？
学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。
4.数学文化。
谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本48页 指名阅读短文，并让学生理解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。
教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。
要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。 如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。
三.巩固练习
1.“想想做做”第1题
（1）让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。
2.“第3题”
提问：你知道什么是季度吗？
根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。
师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？
学生计算，并说说计算的方法。
追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同方法解答）
四.课堂小结
这节课我们认识了平年和闰年，知道了平年2月只有28天，闰年2月有29天，通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。
板书设计 认识平年和闰年 平年2月只有28天，闰年2月有29天 通常每4年里有3个平年、1个闰年 公历年份数除以4没有余数的一般是闰年 公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。
活动一：观察比较
（1）依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
年份（年） 2005 …… 2014 2015 2016
2月的天数（天）
（2）观察比较：比较这几个年份2月的天数，说说你有什么发现。
（3）组织交流：平年和闰年的分布有什么规律。
活动二：探究规律
（1）仔细观察表格，平年和闰年的出现有什么规律？
（2）判断：下面的年份，哪些是平年，哪些是闰年？
1992,1997,2012,2015,2024,2040