27《我的“长生果”》教案

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名称 27《我的“长生果”》教案
格式 docx
文件大小 18.4KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-01-09 13:35:20

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文档简介

《我的长生果》教案
一、教学目标
认识本课的生字新词,理解“枯燥、味同嚼蜡、言行一致、不求闻达、楷书、千篇一律、别出心裁、如饥似渴”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解作者所读的长生果是什么,体会作者对书的感情。
了解本文的主要内容,学习作者从读书和作文中体会到的道理。
二、教学重点
有感情地朗读课文,理解课文内容。
了解本文的主要内容,学习作者从读书和作文中体会到的道理。
三、教学难点
体会作者对书的感情。
学习作者从读书和作文中体会到的道理。
四、教学准备
教师准备:课件及有关课件的资料。
学生准备:预习课文,了解作者的相关资料。
五、教学时间
一课时。
六、教学过程
(一)激趣导入,揭示课题
同学们,你们听说过长生果吗?其实,它就是书的别称。那么,为什么作者把书称为“长生果”呢?让我们到课文中去寻找答案吧!
齐读课题,质疑:长生果是什么意思?课题为什么用“长生果”作为题目?
(二)初读课文,整体感知
自由读课文,读准字音,读通句子。
指名读课文,纠正字音和语调。
交流初步感知:通过读课文,你了解了什么?解决预习中的问题。学生可能会说“作者把书称为长生果是因为书给了他无穷的乐趣和营养”,也可能会说“作者从读书中悟出了写作的道理”等等。教师随即板书:长生果——乐趣——道理。并让学生找出相应的段落。
过渡:同学们已经了解了课文的大致内容,现在让我们进一步了解长生果给作者带来了哪些乐趣和道理。
(三)细读课文,品读词句
自主研读课文,边读边思考:长生果给作者带来了哪些乐趣和道理?并划出相关的语句。
小组交流讨论,互相学习。引导学生从重点词句入手,深入体会人物的思想感情,学习作者的写作方法。以下是一个示例:
(1)书中描绘的美丽景象,让我大开眼界,饱览世界的神奇景象和人文景观。我像流浪者得到食物那样惊喜地大口大口地吞咽着它。(“大开眼界”、“饱览”、“吞咽”等词生动地表达了作者对读书的喜爱之情。)教师随即板书:大开眼界——饱览神奇景象和人文景观。指导学生有感情地朗读这一部分内容。
(2)书不仅是人的特殊营养品,还是神奇的植物园、动物园,更是一本难得的“旅行手册”。它能带领我们穿越上下五千年,纵横十万八千里。(“特殊营养品”、“神奇的植物园、动物园”、“旅行手册”等比喻生动地表达了书的重要性和神奇之处。)教师随即板书:神奇的植物园、动物园——旅行手册——穿越时空。指导学生有感情地朗读这一部分内容。
(3)每当我读到感人的地方时,就会流下感动的泪水;每当我读到那些幽默风趣的小故事时,就会情不自禁地笑出声来;每当我读到那些悲惨的地方时,就会替文中的人物感到惋惜和难过。(排比句式写出了作者在读书过程中的情感体验,表达了作者的读书感受。)教师随即板书:感动——笑出声来——惋惜和难过。指导学生有感情地朗读这一部分内容。
(4)读书时不可囫囵吞枣,要细细品读,反复琢磨,读到心领神会处,才算是尝到了读书的滋味。(“囫囵吞枣”、“细细品读”、“反复琢磨”等词语写出了作者在读书过程中的态度和方法,只有用心去读,才能领悟书中的真谛。)教师随即板书:细细品读——反复琢磨——心领神会。指导学生有感情地朗读这一部分内容。
集体交流讨论:通过学习,你有什么收获和体会?鼓励学生从不同角度谈自己的看法和体会,培养学生的语言表达能力和思维能力。教师根据学生的回答进行点拨和总结,帮助学生加深对课文的理解。
拓展延伸:除了课文中提到的内容,你还从读书中获得了哪些乐趣和启示?引导学生结合自己的实际谈感受,加深对读书意义的认识。
(四)课堂小结
通过学习,我们了解了作者把书称为“长生果”的原因,并从作者的读书经历中获得了许多启示。希望同学们能够把读书当作一种生活方式,多读书、读好书,不断丰富自己的内心世界,成为一个有文化、有素养的人。
(五)布置作业
抄写本课的生字新词。
收集名人读书的故事或读书名言,准备在班上交流。
写一篇读后感,谈谈你对读书的看法和体会。
七、教后反思
本课的教学重点是引导学生理解作者对书的感情,学习作者从读书和作文中体会到的道理。在教学过程中,我注重引导学生通过多种方式朗读课文,理解课文内容,并通过小组合作探究的方式,让学生自主探究、合作交流,充分地发挥学生的主体作用。同时,我还注重结合学生的实际谈感受,引导学生从自己的生活体验中领悟读书的意义。
在今后的教学中,我将继续注重学生的主体作用,充分挖掘学生的潜能,培养学生的综合素质和能力。同时,我还将不断反思自己的教学行为,努力提高自己的教学水平。